Эмоциональный интеллект как фактор адаптации студентов магистратуры первого курса по направлению подготовки

Связь эмоционального интеллекта и адаптации.

В общих чертах адаптация – приспосабливание к изменяющимся условиям окружающей среды. Адаптация - это процесс постоянного активного привыкания индивида к условиям социальной и физической среды, которая затрагивает все сферы, где функционирует человеческий организм и психика. Адаптацию рассматривали в своих научных трудах множество ученых таких как А.Г. Маклаков, Ю.А. Александровский, В.И. Медведев, Ф.З. Меерсон, Г. Селье, A.A. Реан, A.A. Налчаджян. Несмотря на многообразие проведенных исследований, возникает сложность в выделении какой-либо общепринятой теории или концепции. Определения, посвященные адаптации, как правило, делятся на два типа. Первый тип определений охватывает лишь один (например, биологический), вид адаптации, в котором отсутствуют специфические особенности, принадлежащие адаптации. Второй тип определений страдает тавтологией [34, с.85].
Этимология слова «адаптация» позволяет утверждать, что оно пришло к нам из латинского языка и в переводе означает «приближение к тому, что подходит». Изначально термин «адаптация» использовали в биологии в значение «приспособления» - привыкание строения к постоянно меняющимся условиям окружающей среды [37, с.157]. Для психологической науки данное понятие «адаптации» неуместно, так как оно не отражает многогранность человека как социального индивида и не описывает многообразия взаимоотношений личности с социальной средой. Адаптивный процесс человека имеет два направления: личностное (психологическая адаптация) и поведенческое (социальная адаптация) [19, с.46]. Таким образом, возникает термин «социально-психологическая адаптация». А.А. Реан определял социальную и психологические адаптации в совокупности, именно это поможет индивиду достичь гармонии в социальной среде [31, с.78].
Подходы, изучающие феномен социально-психологической адаптации:

1. 
   В интеракционистском подходе адаптация детерминирована социальными и внутрипсихическими факторами. Автор Л. Филлипс выделял две ситуации, когда происходит эффективная адаптация: 1. Индивид дает эффективную реакцию на требования окружающей среды, в соответствии с возрастом, полом, статусом и так далее; 2. При экстремальном, новом воздействии индивид в состоянии выбрать подходящие ему стратегии реагирования [27, с.113].
   
2. 
   В деятельностной (необихевиоризм) концепции большое внимание уделяется социальной стороне адаптации, соответственно, главной причиной неэффективной адаптации индивида считается его «неправильное поведение», отличное от принятого в том или ином обществе. При этом у индивида могут быть внутриличностные проблемы, но если они не влияют на гармоничные отношения с внешней средой, то этот факт не берется во внимание.
   
3. 
   Психоаналитические концепции направлены на исследование защитных механизмов индивида, которые позволяют определить равновесие между личностными подструктурами и помогут справиться со стрессом. Э. Эриксон считал Эго главным носителем адаптивных функций, которое развивает идентичность для того, чтобы индивид соизмерял свои способности с социальными возможностями [39, с.31].
   
4. 
   Когнитивный подход основывается на концепции Ж. Пиаже, который считал интеллект субъективным фактором адаптации, а основными механизмами этого процесса – ассимиляцию и аккомодацию. По его мнению, интеллект создает равновесие между ассимиляцией и аккомодацией, устраняет несоответствия и расхождения между реальностью и отображением, которое возникает в уме индивида [29, с.218].
   
5. 
   Гуманистический подход основывается на идее, что адаптация будет эффективна при условии удовлетворенности базовых потребностей человека.
   

В российской психологии адаптацию рассматривают как процесс, адаптивность в качестве способности, адаптированность – результат этой цепочки. И.К. Кряжева считает адаптацию способностью личности в реализации возможностей, внутреннего потенциала [17, с.5]. Социально-психологическая адаптация тесно связана с понятием личностного потенциала. Такой феномен – интегральное образование, которое включает в себя качества и свойства (биологические, социальные, психологические), позволяющие индивиду осуществлять преобразовательную деятельность при изменении условий жизнедеятельности. Е.В. Мороденко выделил объективные и субъективные критерии, которые способствуют успешной социально-психологической адаптации: