Эмоциональный интеллект ребенка. Практическое руководство для родителей

Глава 7
От шести до восьми месяцев
Для младенцев это период огромной исследовательской деятельнос-
ти, то время, когда они обнаруживают огромный мир предметов, лю-
дей и мест. Вместе с этим они находят новые способы выражать себя 
и делиться с окружающим миром такими чувствами, как радость, 
любопытство, страх и разочарование. Это расцветающее осознание 
своего окружения открывает перед ними новые возможности для 
эмоционального воспитания.
Среди важных скачков в развитии, которые обычно происходят 
к шести месяцам, является способность ребенка переключать вни-
мание, сохраняя в уме образ предмета или человека, на которые он 
больше не смотрит. В прошлом он мог думать только об объекте или 
человеке, на которых было сконцентрировано его внимание. Теперь 
может с удовольствием смотреть на игрушечного клоуна, а затем 
взглянуть на своих родителей, разделяют ли они его удовольствие. 
Это достижение может показаться простым, но оно открывает огром-
ный мир новых возможностей для игры и эмоционального взаимо-
действия. Теперь ребенок может не только пригласить вас поиграть 
с заинтересовавшими его предметами, но и поделиться чувствами, 
которые они вызывают.
Чтобы стимулировать развитие эмоционального интеллекта, от-
кликайтесь на предложения ребенка поиграть с предметами и под-
ражайте его эмоциональным реакциям. Он будет все чаще делиться 
с вами своими чувствами и эмоциями.
К восьми месяцам дети обычно начинают ползать и изучать 
свое ближайшее окружение. Они уже различают людей, с которыми 
сталкиваются, вместе с этим появляются и первые страхи. Скорее 
всего, именно в это время вы отметите первые случаи «тревоги из-
за чужого». Еще вчера ребенок улыбался незнакомым людям у кассы 
в магазине, и вот он прячет лицо, уткнувшись в плечо мамы; раньше 

---

Каким должно быть эмоциональное воспитание… 
223
малыш охотно шел на руки к новой няне, а теперь начинает отчаянно 
цепляться за родителей, когда они пытаются оставить его незнакомо-
му человеку.
В период от шести до восьми месяцев ребенок начинает намного 
лучше понимать слова, которые вы произносите. И хотя до того, как 
он сам заговорит, остается еще несколько месяцев, малыш уже мно-
гое понимает и выполняет такие просьбы, как: «Иди возьми белого 
медведя и принеси его мне». Я вспоминаю, как примерно в этом воз-
расте сказал своей дочери: «Милая, ты выглядишь уставшей. Почему 
бы тебе не положить голову мне на плечо и не отдохнуть?» Мория так 
и поступила.
Все эти новые способности — физическая подвижность и спо-
собность переключать внимание, особая привязанность ребенка 
к родителям, понимание устной речи и страх перед неизвестным — 
появляются вместе с навыком, который психологи называют «реак-
цией на социальные сигналы»: ребенок, сталкиваясь с определенным 
объек том или явлением, обращается за эмоциональной информа-
цией к родителям. Например, подходя к незнакомой собаке, может 
услы шать, как его мать говорит: «Нет, не ходи туда!» Он уже умеет 
понимать комбинацию из слов матери, тон ее голоса и выражение 
лица и делает вывод, что его действие потенциально опасно. Или, 
направляясь к издающему громкие звуки роботу, может оглянуться 
на мать и увидеть, что она улыбается. Так ребенок понимает, что ро-
бот безопас ный и с ним можно играть.
Родители занимают уникальное место в эмоциональной жизни 
ребенка: они становятся «критерием его безопасности», поэтому ре-
бенок активнее исследует окружающий его мир. Он знает, что может 
доверять таким сигналам родителей, как выражение лица, тон голоса 
и язык тела.
(Сьюзен Дикстейн и Росс Парк пришли к интересному выводу 
о том, как родительский конфликт может повлиять на этот процесс: 

---

224 
Глава 7
в несчастливых браках младенцы реже использовали этот навык 
при общении с отцами и охотно взаимодействовали со своими мате-
рями. Скорее всего, это происходило потому, что мужчины, когда их 
совместная жизнь начинает разваливаться, эмоционально отдаляют-
ся от своих детей и жен. При этом женщины, состоящие в несчаст-
ливом браке, могут отдаляться от своих мужей, но остаются эмоцио-
нально связанными с детьми.)
Для укрепления эмоциональной связи с младенцами этого воз-
раста я призываю родителей стать зеркалом для своих детей, то есть 
возвращать им чувства, которые те выражают. Не менее важно по-
могать ребенку изучать названия своих чувств. Пристально наблю-
дайте за своим ребенком и не забывайте говорить ему такие фразы, 
как: «Тебе сейчас грустно (весело, страшно и т. д.), не так ли?» или: 
«Ты очень устал. Хочешь немного посидеть у меня на коленях?» Если 
вы правильно распознали его чувства, он поймет вас и покажет это. 
Будьте готовы к тому, что вы не всегда будете понимать своего ребен-
ка, но не волнуйтесь: это обычное явление, и дети, к счастью, очень 
терпимы. Помните, что ваш малыш смотрит на вас и ждет от вас эмо-
циональных сигналов. Например, ваши эмоции могут помочь ему 
справиться с боязнью незнакомых людей: если рядом с новой няней 
мама будет выглядеть расслабленной или будет ее обнимать, то и ре-
бенок получит сообщение, что новому человеку можно доверять.