Эмоциональный интеллект ребенка. Практическое руководство для родителей
Download 0.97 Mb. Pdf ko'rish
|
Готтман Деклер Эмоциональный интеллект ребенка
|
Пять основных шагов эмоционального воспитания
117 чтобы избежать физической боли. Проблема в том, что угроза порки работает слишком хорошо в краткосрочной перспективе — она немед- ленно прекращает непозволительное поведение и не требует обсуж- дения, но она исключает возможность научить ребенка решать про- блемы и контролировать себя. Так что в долгосрочной перспективе порка вообще не работает. В действительности порка часто приводит к противоположному результату, так как заставляет детей чувствовать себя бессильными, несправедливо обиженными и сердиться на сво- их родителей. После порки дети чаще склонны думать о мести, чем о самосовершенствовании. Ощущение унижения может привести их к отрицанию своей вины или к изобретению способов, позволяющих не попасться в следующий раз. Порка имеет и другие неблагоприятные последствия. Напри- мер, она учит, что агрессия является подходящим способом получить то, что вы хотите. Исследования показывают, что дети, которых шле- пают, чаще бьют своих товарищей, особенно тех, кто меньше и сла- бее. Причем уровень их агрессивности напрямую связан с тяжестью наказаний в семье. В подростковом возрасте такие дети чаще ударя- ют своих родителей, став взрослыми; мужчины, скорее всего, будут применять, а женщины — терпеть насилие в семейных отношениях. И наконец, люди, которых в детстве физически наказывали, менее склонны заботиться о своих престарелых родителях. По статистике, подавляющее большинство американских роди- телей шлепают своих детей, но я полагаю, что они хотели бы найти лучший способ реагировать на их плохое поведение. Интересно, что изучение родителей, научившихся поддерживать дисциплину дру- гими методами, продемонстрировало, что как только они находили эффективные альтернативы, то переставали бить детей. Значительный эффект дает введение ограничений, позволяю- щих детям сохранить чувство собственного достоинства, самоува- жение и силу. Когда детям устанавливают «правила игры», которые 118 Глава 3 они понимают, когда у них появляется ощущение контроля над собс- твенной жизнью, они начинают лучше себя вести. А после приобре- тения навыка управления негативными эмоциями введение границ и дисциплинарные взыскания требуются еще реже. Имея справед- ливых и надежных союзников в виде мамы и папы, дети охотнее со- глашаются на совместное решение проблем. Определение целей Следующим шагом после того, как родители чутко выслушали ребен- ка, назвали их чувства и установили ограничения на нежелательное поведение, является определение целей решения проблем. Если у вас нет ощущения, что назрела необходимость перейти к этому шагу, скорее всего, вы торопитесь. Вашему ребенку нужно больше времени, чтобы в достаточной степени выразить свои чувства. Если происхо- дит именно так — не отчаивайтесь. Просто продолжайте поощрять его к разговору, наблюдайте, сопереживайте и озвучивайте. В этом вам помогут открытые вопросы: «Из-за чего, по-твоему, ты грустишь (или сердишься, или беспокоишься)?», «Это связано с тем, что произошло сегодня?» Чтобы помочь ребенку назвать причины, вы можете пред- лагать ему свои варианты. В конце концов ваш ребенок, скорее всего, скажет: «Теперь я знаю, почему чувствую себя плохо и какая пробле- ма вызвала эти чувства. Что мне сделать с этой проблемой?» Чтобы определить цели решения проблем, спросите ребенка, какой результат он хотел бы получить. Часто ответ бывает прост: он хочет исправить перекосившегося воздушного змея или решить не- получившуюся задачу по математике. Некоторые ситуации потребу- ют более сложных решений. Например, после драки с сестрой ему, возможно, придется решать, что лучше: отомстить или найти способ предотвратить драки в будущем. Иногда ребенку может казаться, что решения вообще нет. Умер домашний любимец, или лучший друг |
