Эмоциональный интеллект ребенка. Практическое руководство для родителей

Каким должно быть эмоциональное воспитание… 
231
Нигде дети так не развивают навыки управления своими эмо-
циями, как в отношениях со сверстниками. Именно здесь они учатся 
точно формулировать свои мысли, чтобы обмениваться информаци-
ей, и разъяснять их, если окружающие их не поняли. Они учатся го-
ворить и играть по очереди, делиться. Они узнают, как находить об-
щий язык во время игры, вступать в конфликты и разрешать их, как 
понимать чувства, желания и стремления других людей.
Дружба — это благодатная почва для эмоционального развития 
маленьких детей, поэтому я призываю родителей предоставлять де-
тям больше возможностей для общения с друзьями один на один. 
Даже у очень маленького ребенка могут формироваться прочные 
и долговременные привязанности к другим детям, и родителям сле-
дует принимать всерьез и уважать эти отношения.
Игровые занятия для детей этого возраста лучше всего проводить 
в парах. Это связано с тем, что детям в возрасте от четырех до семи 
лет часто бывает трудно понять, как одновременно управлять отно-
шениями более чем с одним человеком. Вас как родителя это может 
расстраивать, особенно если вы видите, как два ребенка отвергают 
третьего, который пытается присоединиться к игре. Но вы должны 
понимать, что отказ не обязательно означает недоброжелательность. 
Просто дети хотят защитить игру, которую сумели создать в паре, 
а поскольку они не могут выразить свое отношение такими словами, 
чтобы третий ребенок его понял и принял («Прости, Билли, но пара 
является самой большой социальной ячейкой, с которой мы можем 
справиться на данном этапе своего развития»), то, как правило, при-
бегают к более грубой и жесткой тактике: «Уходи, Билли. Мы с тобой 
не играем!» Некоторые дети могут так же поступать со своими роди-
телями, говоря: «Уходи, папа! Я тебя больше не люблю. Я люблю толь-
ко маму!» Фактически это означает, что он наслаждается близостью, 
которая в данный момент сложилась у него с мамой. Папа не должен 
принимать эту грубость близко к сердцу. На самом деле маленькие 

---

232 
Глава 7
дети могут быть очень непостоянными. Нередко бывает так, что два 
ребенка отвергают третьего, а несколько минут спустя перегруппи-
ровываются и приглашают только что отвергнутого ребенка принять 
участие в своей новой игре.
Как лучше всего реагировать, если вы видите, что ваш ребенок 
исключает третьего из игры? Если хотите привить ему доброту и вос-
приимчивость к чувствам других людей, то следует рассказать ему, 
как можно более вежливо управлять своими социальными отноше-
ниями. Научите ребенка простым словам, которые он может исполь-
зовать, чтобы объяснить ситуацию. Например: «Сейчас я хочу играть 
только с тем-то. Но потом я смогу поиграть с тобой».
Если ваш ребенок — это тот, кого в настоящий момент исклю-
чили, то важно, чтобы вы признали его чувства, особенно если он 
расстраивается или злится по поводу сложившейся ситуации. Затем 
помогите ему придумать способы решения проблемы, например 
пригласить играть другого ребенка или найти что-нибудь интерес-
ное, что можно делать одному. Примером использования методов 
эмоционального воспитания для эффективного выхода из такой си-
туации может служить разговор между Меган и ее матерью со с. 107.
Кроме обучения важным социальным навыкам, дружба между 
маленькими детьми дает им возможность фантазировать: создавать 
персонажей и разыгрывать жизненные ситуации. Юные друзья часто 
прибегают к фантазиям, чтобы помочь друг другу проработать запу-
танные проблемы и справиться с переживаниями из повседневной 
жизни. Это способствует их эмоциональному развитию, помогая, по-
добно взрослым, которые для этих целей используют визуализацию* 
или гипноз, получить доступ к скрытым чувствам. Моя бывшая сту-
дентка Лори Крамер, например, обнаружила, что игра, в которой дети 
* 
Создание в воображении образов желаемой действительности. Один 
из мощнейших инструментов для достижения целей. Прим. ред.

---

Каким должно быть эмоциональное воспитание… 
233
фантазируют, лучше всего помогает им приспособиться к рождению 
брата или сестры. Когда приятели берут на себя роль новорожденно-
го, новые «старшие братья» и «старшие сестры» могут изучить ши-
рокий спектр чувств к новорожденному — от враждебности до неж-
ности. В роли родителей они получают возможность играть, учить, 
ругать и кормить младенца.
Я наблюдал, как подобные игры раскрывали удивительную глу-
бину чувств. Так, одна маленькая девочка, играя «в семью», поверну-
лась к подруге и сказала: «Нам не нужно все время спать, как маме 
и Джимми (новый приятель ее матери). Мы не так сильно устали, как 
они». Немного позже ее подруга спросила: «Что говорит твоя мама, 
когда закрывает дверь?» Девочка ответила: «Она говорит: “Не заходи 
сюда”». Не понимая, почему мать ее исключает, она добавила: «Она 
не хочет, чтобы я была рядом. Она меня не любит».
Зная, что фантазия может открыть дверь в мысли и заботы ма-
ленького ребенка, родители детей этого возраста, занимающиеся 
эмоциональным воспитанием, могут использовать игры понарош-
ку. Обычно дети проецируют свои идеи, пожелания, разочарования 
и страхи на кукол или другие игрушки. Родители могут поощрять ре-
бенка изучать свои чувства и убеждать их в чем-либо, просто отвечая 
на слова игрушки. Вот пример такого разговора. Обратите внимание, 
насколько легко отец использует воображение ребенка для обмена 
репликами:
Ребенок
: Это медведь — сирота, потому что он больше не ну-
жен своим родителям.
Папа
: Мама и папа медведя ушли?
Ребенок
: Да они ушли.
Папа
: А они вернутся?
Ребенок
: Никогда.
Папа
: А почему они ушли?

---

234