Explicit and implicit knowledge of English tenses in primary school efl learners in Bosnia and Herzegovina

Eksplicitno i implicitno znanje glagolskih vremena učenika engleskoga kao stranoga jezika na nivou osnovne škole u Bosni i Hercegovini

Vildana Dubravac

International Burch Unviersity, Sarajevo, Bosna i Hercegovina
[e-mail]


Čini se da je lingvističko znanje učenika djelimično implicitno i djelimično eksplicitno: prvo koje omogućava spontanu svakodnevnu komunikaciju i drugo na koje se oslanjamo kada se bavimo jezičnim oblicima, prepoznajemo ili koristimo metajezik. Ovom studijom ispi- tivalo se eksplicitno i implicitno znanje glagolskih vremena u bosanskom kontekstu učenja engleskoga kao stranoga jezika na kraju prvoga ciklusa obrazovanja, tj. osnovne škole, uz korištenje sljedećih instrumenata: metalingvističkoga testa, vremenski neograničenoga testa procjene gramatičke ispravnosti i testa elicitirane imitacije. Studija je imala za cilj ukazati na varijabilnost kvalitete i kvantiteta znanja engleskoga kao stranoga ajezika i odnosa između različitih vrsta znanja u ovisnosti o tri faktora: spola, prosječne ocjene i dobi u kojoj se počeo učiti engleski. Pokazujući poprilično ograničeno znanje ciljnih struktura, analiza je ukazala na nepostojanje statistički značajne razlike između eksplicitnoga i implicitnoga znanja, dok su faktori korelacije između njih bili porpilično visoki. Od tri navedena faktora, trosmjerna ANOVA pokazala je da je samo proječna ocjena imala značajan utjecaj na znanje engleskoga kao stranoga jezika. Pored toga, međuutjecaj spola i ocjene pokazao se značajnim na sveu- kupno znanje engleskoga kao stranoga jezika kao i na eksplicitno znanje, dok je međuutjecaj svih triju faktora bio značajan samo u odnosu na eksplicitno znanje.


Ključne riječi: dob, eksplicitno znanje, implicitno znanje, prosječna ocjena, spol, usvajanje stranoga jezika