Delpft musiqa maktabi tashkil topish davridan bir necha yildan keyin Per van Xauve o’z amaliyotida sinovdan o’tgan shaxsiy tajribalariga asoslanib har bir sinf uchun "musiqa bilan o’yinlar" nomli qator darsliklar yaratdi. Darsliklarda ko’plab musiqali peesalar, mashqlar, o’yinlar, qo’shiqlar va aniq vazifalar mavjud bo’lib, ularni bajara borib, bola asta-sekin notani yozish va o’qishni, nota bo’yicha qo’shiq aytish va o’yin o’ynashni o’rganadi. - Delpft musiqa maktabi tashkil topish davridan bir necha yildan keyin Per van Xauve o’z amaliyotida sinovdan o’tgan shaxsiy tajribalariga asoslanib har bir sinf uchun "musiqa bilan o’yinlar" nomli qator darsliklar yaratdi. Darsliklarda ko’plab musiqali peesalar, mashqlar, o’yinlar, qo’shiqlar va aniq vazifalar mavjud bo’lib, ularni bajara borib, bola asta-sekin notani yozish va o’qishni, nota bo’yicha qo’shiq aytish va o’yin o’ynashni o’rganadi.
- "Musiqani eshitamiz" keyingi kitobi esa Gollandiya va Belgiyada nashr etildi. Bundan tashqari Gollandiyada grammplastinkalar chiqarilgan edi, ulardan Per van Xauvening musiqiy tarbiya usullari va tizimini aniq tushunish mumkin.
- Per van Xauvening "musiqa bilan o’yinlar" nomli musiqiy tarbiya usuli nafaqat Gollandiyada, shuningdek, Zaltsburgdagi Motsarteumda, Belgiya, Norvegiya, Frantsiyada keng tarqalgan. Uning kitoblari turli tillarga tarjima qilingan va Delpft shahriga jahonning ko’pgina mamlakatlaridan kelgan muallimlar musiqa pedagogikasi masalalariga bag’ishlangan xalqaro seminarlarda uning tizimi bilan yaxshiroq tanishishga imkoniga ega bo’ladilar.
Rossiyada musiqa ta’limi tizimi - Rossiyada musiqa pedagogikasi katta muvaffaqiyatlarga erishdi va jahon musiqa jamoatchiligining hurmat - ehtiboriga sazovor bo’ldi. SHu jumladan, taniqli kompozitor, pedagog, musiqa va jamoat arbobi Dmitriy Borisovich Kabalevskiy (19091982) hozirgi zamon musiqiy tarbiyasiga katta hissa qo’shdi.
- D.B.Kabalevskiy ishlab chiqqan tarbiya tizimida ichki aloqalar birligi mezoni asosiy o’rin tutadi. Uning fikricha darsning tarkibiy qismi mashg’ulotlar izchilligining asosini tashkil etishi kerak. Birlik mezoni bilan bir qatorda, dasturda, umumlashtirish qoidasiga ham muhim o’rin ajratilgan. Ta’kidlash lozimki, bolalar bilim egallashida "xususiylikdan umumiylikka" formulasi "umumiylikdan xususiylikka" qoidasi bilan almashtirilgan.
- D.B.Kabalevskiy tizimining asosida "uch kit" yaxshi qo’shiq, raqs, marsh turadi. Bu ishda oddiy janrlar bolalar uchun musiqa haqida tushunchalarning shakllanishida birinchi qadamdir. Musiqiy asar orqali qo’shiq, raqs, marsh janrida yozilgan asarlarni eshitib, ularni farqlash, aniqlash, tinglaganda faxmlay olishini maqsad qilib qo’ygan.
- Keyingi bosqichda ushbu tushunchalar chuqurlashtiriladi, yahni raqssimon, marshsimon, qo’shiqsimon asarlar bolalarga eshittirilib, ular haqida erkin fikr yuritish malakalari rivojlantirilishi maqsad qilib qo’yiladi.
- Umuman D.B.Kabalevskiyning ishlab chiqqan musiqiy o’qitish tizimi, musiqiy asarlar orqali hamma bilim va malakalarni bolalarga taqdim etish asosida tuzilgan. SHu bilan birga ‘edagogikaning muammoli o’qitish tizimi Kabalevskiyning tizimida asosiy vositalardan biri bo’lib qolgan. Yahni bolalar o’zlari fikr yuritib muhokama qilib, o’qituvchining rahbarligida mahlum bir bilim va malakalarga ega bo’lishligi nazarda tutiladi.
E’tibor uchun raxmat!
Do'stlaringiz bilan baham: |
