3-ilova
Ushbu tushunchalarning mazmunini yoriting.
Iqtisod, iqtisodiyot, ehtiyojlar, iqtisodiy resurslar, iqtisodiyot nazariyasi.
Iqtisodiyotning doimiy va bosh muammosi – ehtiyojlarning cheksizligi va iqtisodiy resurslarning cheklanganligidir.
Iqtisodiyot nazariyasidagi asosiy iqtisodiy oqimlar, ularning ta‘limotlari.
4-ilova “B.B.B.” usuli asosida bilimlarni aniqlash boyicha tushuncha va atamalar
|
|
Bilaman Q”,
Bilmayman “-”.
|
Bildim “Q”,
Bila olmadim “-”.
|
1
|
Iqtisodiyot va uning bosh masalasi
|
|
|
2
|
Iqtisodiy resurslar
|
|
|
3
|
Ehtiyojlarning cheksizligi
|
|
|
4
|
Iqtisodiy resurslarning cheklanganligi
|
|
|
5
|
Iqtisodiyot nazariyasining fan sifatida qaror topishi
|
|
|
6
|
Ijtimoiy-iqtisodiy ehtiyojlar
|
|
|
7
|
Ehtiyojlarning turlari
|
|
|
8
|
Ehtiyojlarni qondirish muammolari
|
|
|
9
|
Iqtisodiyot nazariyasi fanining predmeti
|
|
|
10
|
Iqtisodiy qonunlar
|
|
|
11
|
Iqtisodiy kategoriyalar
|
|
|
2-Mavzu. Ijtimoiy-iqtisodiy tizimlar va mulkchilik munosabatlari
|
Ma‟ruza mashgulotining O‟qitish texnologiyasi
|
Vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni: 45-50 nafar
|
Oquv mashgulotining shakli
|
Axborot ma‘ruza, ―B.B.B‖ jadvali grafik organayzeridan foydalangan holda birgalikda oqish usuli
|
Ma‟ruza mashgulotining rejasi
|
Ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyot jarayonlari va bosqichlari.
Ijtimoiy-iqtisodiy tizimlar.
Mulkchilik munosabatlarining iqtisodiy mohiyati.
Mulkchilik shakllari. Mulk ob‘ektlari va sub‘ektlari.
O`zbekistonda mulkchilik munosabatlarining qaror topishi va rivojlanish xususiyatlari.
|
Oquv mashgulotining asosiy maqsadi:
Talabalarga ijtimoiy–iqtisodiy taraqqiyot bosqichlari, iqtisodiy tizimlar, mulkchilik munosabatlari, mulk shakllari, O`zbekistonda mulkchilik munosabatlari qaror topish xususiyatlari togrisida talabalarda tushuncha va tasavvur hosil qilish.
|
Pedagogik vazifalar:
Ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyot
jarayonlariga formasion, texnologik, madaniylashgan yondashuv togrisida ma‘lumot berish;
ijtimoiy-iqtisodiy tizim mohiyatini ochib berish;
mulk, mulkchilik munosabatlariga ta‘rif berish;
mulk shakllarini tavsiflash;
O`zbekistonda mulkchilik munosabatlari qaror topishi xususiyatlarini ochib berish.
|
Oquv faoliyatining natijalari:
Talaba:
formasion, texnologik va madaniylashgan yondashuvlardan kelib chiqib ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyot bosqichlari mohiyatini tushuntirib beradi;
tizim, ijtimoiy-iqtisodiy tizim, uning turlarini tavsiflab bera oladi;
mulk, mulk shakllari, mulk ob‘ekti, sub‘ekti, mulkchilik munosabatlari tushunchalariga ta‘rif beradi;
O`zbekistonda mulkchilik munosabatlari qaror topishi boyicha tahliliy ma‘lumotga ega boladi.
|
| |
O‟qitish uslubi va texnikasi
| | | |
Axborot ma‘ruzasi, Insert, blis-sorov, prezentasiya, grafik organayzer texnikalari, ―B.B.B.‖ jadvali
| | |
O‟qitish vositalari
|
ma‘ruza, individual, guruh bilan ishlash
|
O‟qitish shakli
|
Ma‘ruza matni, proektor, qogoz, marker, KTG‗OTV, doska, bor
|
O‟qitish shart-sharoiti
|
Proektor, kompyuter bilan jihozlangan auditoriya
|
Ma‟ruza mashgulotining texnologik kartasi
Bosqichlar, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O„qituvchi
|
talaba
|
1-bosqich.
Kirish
(15 min.)
|
1.1. Dastlab dolzarb iqtisodiy voqealar, ozgarishlar, xabarlar togrisida ma‘lumot beradi. Iloji bolsa, mavzuga aloqador joylarini topib, shunga urgu beradi. 1.2. Oquv mashgulotining mavzu va rejasini ma‘lum qiladi. 1.3. Mazkur mashgulotning ayrim savollari muammoli tarzda muhokama qilinishini e‘lon qiladi. Talabalarni faol bolishga chaqiradi.
|
1.1. Eshitadi, asosiy joylarini yozib oladi. 1.2. Rejani yozib oladi.
1.3. O‘qituvchiga savollar beradi.
|
|
2.1. Talabalar e‘tiborini rejadagi savollar va asosiy kategoriyalar va tushunchalarga qaratadi. Mulk, mulk shakllari, ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish modellari boyicha blis-sorov otkazadi.
2.2. Asosiy tushunchalardan kamida 12-15 tasi boyicha
|
2.1. Talabalar javob beradilar, daftarlariga jadval chizadilar,
|
| |
2-bosqich.
Asosiy
(50 min.)
|
auditoriyadagi talabalar bilimlari darajasini aniqlash maqsadida ―B.B.B.‖ (―bilaman‖, ―bilishni xohlayman‖, ―bildim‖) jadvalini daftarga chizishni taklif etadi(2-ilova). Doskaga faol talabalardan birini chiqaradi.
2.3. Mavzuga talabalar e‘tiborini jalb qilish maqsadida muammoli savollarni ortaga tashlaydi va ularni birgalikda oqishga chorlaydi(3-ilova). YUqoridagi savollarga javoblar mavzuning asosiy tushuncha va kategoriyalari mazmunini ochib berish jarayonida berib boriladi.
2.4. Talabalarga bir narsa doimiy ravishda singdirib, uqdirib boriladi:
“Chet tilini yaxshi ozlashtirish uchun talabalarda lugat boyligi kopaytirib borilgani singari, iqtisodiyot ilmini egallash uchun ham iqtisodiy tushuncha, atama va kategoriyalar mohiyatini chuqur bilib olish zarur. Har bir talabaning oz iqtisodiy atamalar izohli lugati shakllanishi shart”.
2.5. Bilimlarni sinash uchun test materiallar tarqatadi (4- ilova).
| | |
jadvalning 1 va 2 ustunlarini toldiradilar.
2.2. Muammoli savollarga e‘tiborni qaratadilar va yozib oladilar.
2.3. Muammoli savollar yuzasidan oz javoblarini taklif qiladilar. Munozara qiladilar.
2.4. Mavzu savollari boyicha optimal javoblar yuzasidan takliflar beradi. Shuningdek, ―B.B.B.‖
jadvalining 5-
ustunini toldiradilar.
| | |
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
