Faoliyatning psixologik

Схема 2. Хатти - части движения и их основные функции

3. Концепция интериоризации и экстериоризации деятельности.

В одних случаях деятельность человека выражается внешне (в действиях, поведении и т. д.), а в других случаях имеет внутренние действия. С этой точки зрения усилия можно разделить на две категории: а) внешние (действительные, предметные, физически-практические, двигательные) действия; б) внутренний; в) физическое, умственное, умственное, умственное, интеллектуальное усилие - действия. Процесс перехода от внешних, реальных (предметных) усилий к внутренним, символическим усилиям называется интериоризацией (смыслом, превращающимся во внутренний стиль).
Благодаря интериоризации психика человека имеет возможность использовать в форме вещи, не находящиеся в его теоретическом внимании в определенное время. Усилие мыслительных действий с внешними предметами - перенос действий (действий) можно рассматривать как экстериоризацию внутренней психической деятельности (имеется в виду превращение внутреннего во внешний образ).
Внешняя (физическая) и внутренняя (психическая) стороны деятельности человека тесно связаны между собой. Внешне усилия человека по воздействию на внешний мир определяются и направляются мотивацией, познанием и управлением внутренней психической деятельностью.
4. Основные виды деятельности. Понимание педагогической деятельности.
Деятельность всегда имеет место в системе отношений человека с другими людьми. Она требует помощи и участия других людей, т. е. носит характер совместной деятельности.
Различают следующие виды деятельности:
1. Игра; 2. Труд; 3. Образование.
Начинают формироваться исходные условия для овладения простыми формами детской деятельности. Первый из них – игровая деятельность. Связь деятельности игры с обменом энергией в организме приводит к зарождению влечения к игре.
Исследования показали, что игра служит для детей формой реализации своей деятельности, формой жизни и деятельности. Потребность в деятельности — его спусковой крючок, а подражание и опыт — его источник. Наступает время, когда в жизни ребенка имеет место особый вид деятельности. Целью этого является деятельность, направленная непосредственно на овладение конкретной информацией, действиями и моделями поведения. Такая специфическая деятельность, направленная на изучение предмета, называется образованием.
Образование состоит в следующем.
1. Приобретение знаний и информации.
2. Овладение приемами и действиями, составляющими все эти виды деятельности, есть навык.
3. Это приобретение способов использования указанной информации для правильного выбора и управления методами и процессами, соответствующими поставленной задаче и поставленной цели.
Таким образом, действия воспитателя происходят только там, где определенные знания, умения и навыки контролируются сознанием.
Образование – уникальная человеческая деятельность. Процесс направления деятельности и поведения ребенка на усвоение им человеческого социального опыта называется воспитанием. Процесс, влияющий на развитие ребенка, называется воспитанием. Труд – это деятельность, направленная на производство определенного общественно полезного материального и духовного продукта. Трудовая деятельность является ведущей, основной деятельностью человека.
Трудовая деятельность людей считается общественной по своей сути. Она формируется, определяется, направляется и управляется потребностями общества.