Farhod va shirin

“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN: 
2181-4027
_SJIF: 
4.995
 
www.pedagoglar.uz
 


Volume-36, Issue-1, June-2023
 
63 
Yuqoridagi rasmdan ham ma’lumki, bu metod 5 ta punktdan iborat: 
1) 
Kim? (Farhod, Shirin, Xusrav, Mehinbonu, Mulkoro, Shopur, Sheruya, 
Moniy, Boniy, Qoran, Suqrot, Suhaylo, Xoqon 
2) 
Nima? (Ko‘zgu tilsim, Axraman dev, Jamshid jomi, Sulaymon uzugi, 
Iskandar xazinasi, sandiq) 
3) 
Qayer? (Chin yurti, Arman yurti, Yunoniston…) 
4) 
Qachon? (shabistonda, ta’limning dastlabki 3 oyida, bir yilda, 3 yil kabi) 
5) 
Nima uchun? (Masalan: Xoqon farzandli bo‘lgabi uchun Chin yurtining 
uch yillik xirojidan kichadi, Farhod ko‘zgu tilsimni ochish uchun Yunonistonga boradi 
kabi) 
XULOSA 
Xulosa sifatida shuni aytish mumkinki, adabiyot darslarida dostonlarni, xususan, 
mumtoz adabiyot namunalarini o‘qitishda pedagoglar badiiy asar tili bilan shuningdek, 
o‘quvchilarga tushunarsiz bo‘lgan so‘zlar bilan alohida ishlashlari, asarning g‘oyasi va 
mazmuni bilan birga badiiyati (badiiy san’atlar va so‘z qo‘llash mahorati)ga e’tibor 
qaratishlari lozim. Shuningdek, o‘quvchilarning o‘z fikrlarini yozma bayon etish 
ko‘nikmalarini shakllantirish hamda og‘zaki nutqini o‘stirish maqsadida bayon, esse 
va insholar yozdirish ham yaxshi samara beradi.
 
Foydalanilgan adabiyotlar: 
1. A.Navoiy “Farhod va Shirin” dostoni G‘afur G‘ulom nomidagi nashriyot-matbaa 
ijodiy uyi Toshkent – 2020 
2. A.Navoiy “Xamsa” nasriy bayoni Yangi asr avlodi Toshkent – 2018 
3. Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 9-sinfi uchun darslik “O‘ZBEKISTON” 
NMIU Toshkent – 2009
4. Q.Yo‘ldosh, M.Yo‘ldosh “O‘zbek adabiyotini o‘qitish metodikasi” Toshkent–
2022 
5. Sh.Sariyev “Adabiyot fanidan yaxlit o‘quv-didaktik majmua” “Sharq” nashriyot-
matbaa aksiyadorlik kompaniyasi bosh tahririyati Toshkent 
6. www.ziyonet.uz