Агогика история и современные

3. Педагогическая компаративистика российского зарубежья (1920—30-е гг.)
В 1920—30-е гг. существовало течение российской педагогики, раз­вивавшееся за пределами нашей страны.
Октябрьская революция 1917 г. и последовавшая за ней кровопро­литная Гражданская война, коренное изменение общественного строя и
политического режима в России — все это вызвало исход из страны более двух миллионов ее граждан. Среди них оказались видные деяте­ли культуры, науки, просвещения. Затем их число увеличилось вслед­ствие насильственной высылки по политическим и идеологическим причинам сотен философов, социологов, историков, педагогов. "Осе­нью 1922 года,— свидетельствовал писатель-эмигрант М.А. Осор-гин, — два немецких парохода привезли в Германию единственный то­вар, который нынешнее русское правительство поставляет Европе обильно и бесплатно: хранителей культурных заветов России" [22]. Для них это стало огромной личной трагедией. "Кто пил горькую чашу из­гнания, — писал известный философ Г.П. Федотов, — и жил предчув­ствием, что долгие годы — быть может, целая жизнь — отделяет его от России, тот знает острее всякого другого, что значит тоска по родине" [23. С. 262].
Но оказавшиеся на чужбине деятели русской культуры не отдали себя во власть эмигрантских комплексов, не превратились в маргина­лов. Для многих из них эмигрантский период оказался временем рас­цвета творческих сил. Они заняли видное место в духовной и научной жизни Европы. В их лице русская научная и общественная мысль пред­стала перед Западом в своей многогранности, глубине, в диалектиче­ском сочетании яркого национального своеобразия и лучших традиций мировой науки и культуры.
В этот контекст вписывается и педагогика российского зарубежья. В последние годы она привлекает большое внимание отечественных ис­следователей. Опубликованы содержательные работы, освещающие разные стороны деятельности русских педагогов, оказавшихся в эмиг­рации.
Одним из важных направлений деятельности педагогов российского зарубежья являлась педагогическая компаративистика — изучение тео­рии и практики образования в разных странах, сопоставительный ана­лиз деятельности образовательных институтов, организационных и ди­дактических инноваций. Это направление исследований продолжало традицию передовой дореволюционной российской педагогики, живо интересовавшейся зарубежным опытом. На чужбине изучение между­народного педагогического опыта не только не отошло на задний план, а, напротив, приобрело особую актуальность и практическую значи­мость.
От Парижа и Берлина до Харбина, Мельбурна и Нью-Йорка растя­нулся пояс русской эмиграции. Значительную ее часть составляли дети и юношество. Они были вырваны из привычных условий существова­ния, повидали ужасы Гражданской войны, разорение семейных очагов, смерть близких, а затем оказались в инородной социальной и этнокуль-