GeniAutsider abb indd

Глава 5. Три урока Джо Флома
123
и, как следствие, поколение, рожденное в это десятилетие, количе-
ственно было значительно меньше предыдущего и последующего 
поколений.
1910
2 777 000
30,1
1915
2 965 000
29,5
1920
2 950 000
27,7
1925
2 909 000
25,1
1930
2 618 000
21,3
1935
2 377 000
18,7
1940
2 559 000
19,4
1945
2 858 000
20,4
1950
3 632 000
24,1
Вот что писал экономист Скотт Гордон о преимуществах, по-
лученных людьми, которые родились в «малочисленном» поколе-
нии:
«Он появляется на свет в просторной, хорошо оборудован-
ной больнице. У врачей и медсестер много свободного вре-
мени — они наслаждаются короткой передышкой перед тем, 
как нахлынет новая волна высокой рождаемости. Когда он 
достигает школьного возраста, величественные здания учеб-
ных заведений распахивают перед ним двери, а огромная 
армия учителей встречает его с распростертыми объятиями. 
Баскетбольная команда средней школы не так сильна, как 
раньше, зато гимнастический зал часто бывает свободен. 
В университете тоже очень здорово: много свободных мест 
в аудиториях и общежитиях, никакой толкучки в кафете-
рии, а профессора внимательны и заботливы. После учебы 
он начинает искать работу. Молодых специалистов мало, а 
спрос на них высок, ведь предыдущая волна обеспечивает 

---

Часть I. Возможность
124
стабильный спрос на товары и услуги его потенциальных 
работодателей…»
Кое в чем Гордон преувеличивает. Однако нет никаких сомне-
ний в том, что житель Нью-Йорка (и не только Нью-Йорка, если 
уж на то пошло), родившийся между 1930 и 1935 гг. — в разгар 
глубочайшего демографического кризиса ХХ в., — получал весо-
мое преимущество. Это поколение детей ходило в школу в конце 
1930-х — начале 1940-х гг., в период, ставший золотой эпохой нью-
йоркской системы среднего образования, которая послужила моде-
лью для средних школ по всему миру. Поколение 1930-х гг. было 
настолько малочисленным, что учеников в каждом классе насчиты-
валось в два раза меньше, чем за 25 лет до этого.
Их учителя, напротив, принадлежали к раннему, более много-
численному поколению, и окончили колледж как раз перед началом 
Великой депрессии. И это было вторым преимуществом. Многие 
талантливые и прекрасно образованные представители этого поко-
ления не смогли получить престижную работу, о которой мечтали. 
Им оставалось лишь преподавать в школе.
«В сороковых годах средние государственные школы Нью-
Йорка считались лучшими в стране, — рассказывает Дайана Ра-
вич, профессор Нью-Йоркского университета, изучавшая исто-
рию развития городской системы образования. — Это поколение 
педагогов, которые при других обстоятельствах могли бы стать 
профессорами колледжей. Они были прекрасно образованны, но, 
не имея возможности устроиться на работу по своему выбору 
и желанию, довольствовались преподаванием в школе. Это га-
рантировало им стабильную занятость, пенсию и уберегало от 
увольнения». 
Не менее благоприятная ситуация сложилась, когда это поколе-
ние поступило в колледж. Вот что рассказывает Тед Фридман, один 
из ведущих процессуальных адвокатов Нью-Йорка 1970–1980-х гг. 
Как и Флом, он, сын еврейских иммигрантов, вырос в бедности.

---