Psixologik va pedagogik muammolar

ularning munosabatlari, talablari, talablari, ehtiyojlari, umidlari, va
ta'lim xizmatlari sifatidan qoniqish. Ushbu ma'lumotlar o'quv
jarayonini tashkil etish va mazmunini yangilashda tegishli
o'zgarishlarni hisobga olish kerak.
Muhokama va xulosalar
mintaqada joylashgan ta'lim muassasalari; turli jamoat tashkilotlari
va birlashmalari [17]; ushbu ro'yxatga reyting agentliklarini, sifat
sertifikatlash agentliklarini (xalqaro, milliy) qo'shishni taklif qilamiz;
ommaviy axborot vositalari. Ichki manfaatdor tomonlarga ta'limning
barcha darajadagi talabalari (bakalavr, magistratura), aspirantlar,
doktorantlar kiradi; ularning ota-onalari; ilmiy va pedagogik
xodimlar; o'quv yordamchi va ma'muriy xodimlar [17]. Ushbu
ro'yxatga funktsional tarkibiy bo'linmalar (kafedralar, fakultetlar,
laboratoriyalar, markazlar, guruhlar, talaba yoshlar tashkilotlari) qo'shilishi kerak.
Ekologik yondashuvdan foydalanish quyidagilarni ko'rsatadi:
1) oliy ta'lim muassasasining ta'lim muhitini kontseptual jihatdan
yaxlit, erkin bog'langan o'zaro bog'liqlik, sharoitlar, ta'sirlar va oliy
ta'lim muassasalari faoliyatini qo'zg'atuvchi, yo'naltiruvchi, qo'llab-
quvvatlovchi resurslar (ichki) sifatida aniqlash. manfaatdor
tomonlar) o'zlarining shaxsiy kasbiy, shaxsiy potentsialini ro'yobga
chiqarish va ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun; 2) ta'lim muhitining
tarkibiy qismlarini aniqlash (qadriyatga yo'naltirilgan, ijtimoiy-
psixologik, informativ-kommunikativ, fazoviy-ob'ektiv); 3) tashqi va
ichki o'zgarishlarni hisobga olgan holda, uning tarkibiy qismlarini
yaxlit sifatni ta'minlash va rivojlantirishga qaratilgan ta'lim muhitini
oliy ta'lim muassasalari bilan ta'minlash; 4) o'quv jarayoni sub'ektlari