Учебное пособие ставрополь 2014 ббк печатается по решению Редакционно-издательского совета сф мггу им. М. А. Шолохова

2.ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Понятие «образование» (аналогичное немецкому «bildung») происходит от слова «образ». Значение, в котором понятие «образование» употребляется в настоящее время, вошло в оборот в конце XVIII века, а уже в XIX веке оно полностью стало соответствовать буквальному смыслу термина и означать «формирование образа (духовного и телесного)». Первым стал использовать этот термин в данном значении великий швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827). В русскую педагогическую литературу это понятие вошло благодаря известному просветителю Николаю Ивановичу Новикову (1744-1818).
Под образованием понимают процесс физического и духовного формирования личности, сознательно ориентированный на исторически обусловленные идеальные образы, зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны, образцы. Например, спартанский воин, добродетельный христианин, энергичный предприниматель, строитель коммунизма, гармонично развитая личность, высокопрофессиональный специалист и др.
По Международной Стандартной Классификации Образования (МСКО) ЮНЕСКО термин «образование» включает в себя все виды целенаправленной и систематической деятельности, осуществляемой в целях удовлетворения образовательных потребностей. Подразумевается, что под образованием понимается организационный и устойчивый процесс коммуникации, порождающий обучение. Итак, образование есть, прежде всего, относительный результат процесса обучения, выражающийся в формируемой у обучающихся системе знаний, умений и навыков, а также процесс воспитания, самовоспитания, развития и саморазвития, влияния, т.е. процесс формирования облика человека; при этом главным является не объем знаний, а соединение последних с личностными качествами, умение самостоятельно распорядиться своими знаниями.
Ценностная характеристика образования предполагает рассмотрение трех взаимосвязанных блоков:
- образование как ценность государственная;
- образование как ценность общественная;
- образование как ценность личностная.
Образование в его высоком гуманистическом смысле не должно отчуждаться от человека и основных общечеловеческих ценностей. Гуманизация образования – философская и социально-политическая доктрина, провозглашающая благо человека в качестве высшей цели образовательной деятельности.
К основным свойствам образования относят:
- целенаправленность. Основными целевыми компонентами понятия образования являются усвоение и использование духовного наследия, развитие творческих возможностей личности, установка творческой личности на созидание и создание условий для этого.