Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат

 
ПРЕПОДАВАНИЕ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ В СИСТЕМЕ 
НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Латыпова Альмира Равильевна - старший преподаватель кафедры 
«Методика преподавания математики» ТГПУ имени Низами, г. Ташкент 
Современная социально-экономическая ситуация в Узбекистане диктует 
потребность в повышении качества профессионального образования. Выбранная 
грамотно стратегия информатизации – гарантированный залог процветания 
современного общества.
В решении этой задачи значительная роль отводится системе непрерывного 
образования на профильной основе. В основе этого направления модернизации 
образования заложен личностно-ориентированный принцип дифференциации 
обучения. 
Непрерывное 
образование 
ориентировано 
на 
подготовку 
специалистов, на формирование готовности к освоению новых знаний, 
приобретению многофункциональных умений и обеспечение профессиональной 
мобильности и конкурентоспособности выпускников. Оно призвано устранить 
социально-педагогические 
противоречия, 
повысить 
качество 
профессионального образования. 
Изучение в данных условиях математики и информатики становится 
особенно актуальным. Эти дисциплины являются базовыми: они способствуют 
формированию зрелой личности, развивают логическое мышление, закладывают 
фундамент 
построения 
научного 
стиля 
мышления, 
технологии, 
соответствующие им, используются не только при изучении других наук, но и на 
протяжении всей профессиональной деятельности.
В условиях изменившейся системы необходимо изменение и методик 
преподавания. Учащиеся старших классов школ, лицеев, колледжей еще не 
студенты, но их погружение в вузовскую среду требует уже на первой ступени 
обучения пройти адаптационные процессы.
Несмотря на наличие определенных методологических и теоретических 
предпосылок, проблема методического обеспечения преподавания математики и 
информатики в системах непрерывного образования не получила достаточного 
разрешения. 

---

292 
Анализ методической и специальной литературы, изучение передового 
педагогического опыта, личное преподавание в системе «лицей-вуз» позволили 
выдвинуть гипотезу исследования: методики преподавания математики и 
информатики в системе непрерывного образования «школа-лицей-вуз» будут 
эффективными и позволят повысить качество всей профессиональной 
подготовки специалиста, если: 
1) 
разработана 
интегрированная 
непрерывная 
гуманизированная 
методология 
обучения 
математики 
и 
информатики 
для 
единого 
образовательного пространства «школа-лицей-вуз» на основе типологического 
подхода; 
2) созданы условия реализации методики преподавания математики и 
информатики в системе непрерывного образования: 

разработаны согласованные образовательные стандарты для школ, лицеев 
и вузов как норма, обеспечивающая преемственность учебных планов и 
учебных программ; 

реализованы технологии, адекватные содержанию непрерывного 
образования и обеспечивающие преемственность в изучении математики 
и информатики на разных ступенях обучения системы; 

разработаны типологические учебники; 

обеспечен внешний и внутренний мониторинг качества образовательной 
подготовки;

3) при реализации этих гипотетических предположений будет обеспечена 
качественная подготовка не только по математике и информатике, но и на 
их 
основе 
как 
базовых 
дисциплин 
высокопрофессиональных, 
конкурентоспособных специалистов, востребованных на рынке труда.