Значение применения картинок, схем чертежей при формирование математических навыков учащихся 4 класса

Теоретические основы изучения устных приемов счета в начальных классах

Математика является одной из важнейших наук на земле и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Именно поэтому учителю необходимо развивать у детей интерес к этой науке, предмету. При изучении данного предмета от младших школьников требуется немало волевых и умственных усилий, развитого воображения, концентрации внимания, математика развивает личность учащегося. Кроме того, изучение математики существенно способствует развитию логического мышления и расширяет кругозор школьников.

На мой взгляд, развивать познавательный интерес к математике возможно с помощью использования различных видов устного счета, и привлечения учащихся в подготовке и проведении данного этапа урока и урока в целом. Устные вычисления не могут быть случайным этапом урока. Они должны находиться в методической связи с основной темой и носить проблемный характер. Создание определенной системы подобных упражнений дает учащимся возможность усвоения знаний на уровне автоматического навыка.
Устный счет также является обязательным этапом урока и должен проводиться на уроках математики во всех классах, он может быть представлен разнообразными формами работы: математический, арифметический или графический диктанты, вычисление по цепочке, математическое лото, ребусы, кроссворды, тесты, беседы, опрос и многое другое. В комплекс упражнений устного счета может входить алгебраический и геометрический материал, решение простых задач и задач на смекалку, свойства действий над числами и величинами и т.д.[1, с. 62]
Как нам известно, умение быстро мыслить необходимо любому человеку в различных сферах деятельности, не зависимо от того точная наука или творческая деятельность. Этому активно способствуют уроки математики. Математика, в первую очередь, помогает улучшать и ускорять нейронные связи, а если точнее — развивает мышление. Педагог учит младшего школьника выполнять математические операции не столько для того, чтобы он в жизни применял эти знания, хотя они несомненно пригодятся, сколько для развития интеллекта ребенка.
Решая арифметические упражнения для ума, школьники совершенствуют умение мыслить. Поэтому педагоги в начальной школе особое внимание уделяют именно устным упражнениям на уроке математики, т.к. устный счет помогает учителю, во-первых, переключить ученика с одной деятельности на другую, во-вторых, подготовить учащихся к изучению новой темы, в-третьих, в устный счет можно включить задания на повторение и обобщение пройденного материала, в-четвертых, он повышает интеллект учеников и их активность. [12, с. 37]
Также известно, что при проведении устного счета у детей развивается все перечисленные психические процессы память, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции, речь, логика мышления и абстрактное мышление, что особенно важно в младшем школьном возрасте. [4, с. 27]
Устный счет зримо и незримо присутствует везде, целенаправленно развивая познавательные способности, как сенсорные, связанные с восприятием предметов и их внешних свойств, так и интеллектуальные (пространственное воображение, память, логическое и алгоритмическое мышление, восприятие, внимание), позволяющие обеспечить эффективное овладение и оперирование знаниями, их знаковыми системами, формирование умений самостоятельно использовать полученные знания для усвоения новой информации.[3, с. 29]
Для достижения хороших результатов необходимо учитывать ряд условий, позволяющих научить детей считать быстро и правильно.
Во–первых, это регулярность проведения подобных занятий. Ежедневно в течение 5 – 10 минут (не менее!) учащиеся должны выполнять задания, требующие устных вычислений.
Во-вторых, подбор заданий должен быть разнообразным по содержанию материала, форме его подачи. Помним, что однообразие убивает интерес и приносит скуку.
И, наконец, стоит отметить, что при подборе заданий необходимо учитывать индивидуальные особенности обучающихся, уровень сложности заданий должен соответствовать уровню развития учеников на данный момент обучения.