Физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта, санкт-петербург

Ученик и изменение его позиций.
В гуманистически ориентированном обучении педагог ставит ученика не в позицию объекта, которым он управляет, а в позицию полноправного объекта учения, создавая тем самым условия для его творческой самореализации. Это значит, что педагог организует учебную деятельность ученика не как традиционный информационно-рецептивный процесс, а как процесс решения проблем разного уровня, помогая ученику понять личностный смысл решаемых проблем и задач. Успешность самостоятельного поиска ученика зависит от того, на сколько ученик овладевает методологией решения изучаемых проблем. Таким образом, главная задача - найти условия для осуществления проблемно-методологической стратегии деятельности ученика.
Другая не менее важная задача педагога – способность включить ученика в качестве активного участника группового взаимодействия на основе творческого диалога в системе «учитель-ученик», «учитель-учащиеся». По существу, речь идет о проблемно-диалогическом подходе к обучению.
Ожидаемые эффекты деятельности ученика: развитие человечных отношений к человеку, природе, обществу; способность к творческой самореализации; быть свободным и ответственным в учении; уметь видеть проблемы и оценивать их значимость; уметь осмысливать основания принимаемых решений, уметь работать в группе, овладевать культурой общения.


Таблица 5


Сравнительный анализ педагогических ориентаций разного типа

Гуманистические ориентации	Автократические ориентации
Максимы
Человек как высшая ценность Главное-духовные ценности,гармонизирующие отношения, природа-общество-человек Самореализация как деятельность во благо других	Человек как объект манипулирования Главное – карпоративные ценности, разрушающие отношения к природе, обществу и человеку Самореализация как деятельность за счет других
Взаимодействие учителя и учащихся
Ученик – субъект учения, учитель создает условия для самостоятельного продвижения ученика Основные условия: - проблематизация изучаемого материала и осмысление его ценности для человека - рефлексия основание решения проблемы - диалогизация общения и совместного поиска решений - опора на внутреннюю мотивацию учения: интерес, чувство успеха, утверждение своих сил и способностей	Учитель – субъект обучения, а ученик пассивный его объект Основные условия: - информационно – рецептивный подход к обучению, абстрагированный от ценностного смысла - готовое объяснение материала с последующим зазубриванием - монологическая речь учителя и формальное оценивание ученика - опора на внешнюю мотивацию: долг, наказание, страх неудач