Физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта, санкт-петербург

Профилактика – совокупность мероприятий по предупреждению нарушений.
Самовоспитание – работа человека над собой с целью формирования качеств своей личности. В самовоспитании человек выступает как субъект самовоздействия и самоуправления. Самовоспитание предполагает достаточно высокий уровень развития самосознания, а также способность к самонаблюдению, самоконтролю и самоанализу своих поступков, сравнению себя с другими и формированию адекватной самооценки. Самовоспитание выражается в стремлении к самопознанию и самосовершенствованию. В детские годы самовоспитание находится в зачаточном состоянии и его проявления неразрывно связаны с воспитательными воздействиями педагогов и родителей. Интенсивное развитие самовоспитания начинается в подростковом возрасте в связи с формированием «чувства взрослости» и повышенной критичности подростка к воспитательным воздействиям взрослых. В юношеском возрасте, а затем в зрелые годы самовоспитание становится главнейшим фактором социализации личности. Источником и движущей силой самовоспитания является диалектическое противоречие между самооценкой реального «Я» («Я-концепция») и идеальным «Я». По мере развития личности изменяются ее идеалы, что обусловливает непрерывность и беспредельность процесса самовоспитания в развитии личности.
Семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, то есть отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется материальными (биологическими, хозяйственными) и духовными (нравственными, правовыми, психологическими, эстетическими) процессами.
Типы современной семьи: 1. Молодая семья. Основа ее нравственного мира – поиски общих идеалов, обретения единых потребностей и мотивов семейной жизни. «Пик» разводов в таких семьях приходится на возраст 30-34 года. 2. Материнская семья. В нее входят женщины от 15-19 лет и 40-44 года. Первые характеризуются наивностью и неопытностью, другие – зрелым решением – уйти от одиночества. 27 % детей таких матерей находятся в доме ребенка. 3. Многодетная семья. В нее входят: – люди, сделавшие сознательный выбор; – обстоятельства (рождение двойни, тройни, боязнь прервать беременность); – слияние двух неполных семей; –проявление неблагополучия, где дети – средство добывания определенных благ.
В эпоху социальной нестабильности усиливается роль семьи как фактора социализации и воспитания человека. В то же время появляются трудности, которые заключает в себе проблема воспитания семьянина:
1. Во многом утрачены традиции российского семейного воспитания и его нравственные ценности, что затрудняет опору в воспитании семьянина в национальных традициях.
2. По статистическим данным в городской среде около половины семей распадается. В таких условиях ценность семейных отношений ребенком часто не ощущается.
3. Явственно обозначилась тенденция к снижению рождаемости.
4. Низок уровень сексуальной культуры общества в целом и родителей современных школьников, в частности. Обесценились такие понятия как «целомудрие», «супружеская верность», «женственность», «девичья честь», «родительский долг».
5. Занятость родителей приводит к отчуждению от школьных и жизненных проблем детей, в том числе и проблем воспитания семьянина. Увеличивается «закрытость» семьи, ее нежелание сотрудничать со школой.
6. Исчезли из социально-педагогической практики формы, позволяющие учебному заведению вторгаться в семейную жизнь или привлекать общественность, оказывая воздействие на «трудные семьи».
Основной идеей в деле воспитания человека в роли семьянина может быть идея гармонизации, согласования целей и интересов ребенка, семьи и школы. Идея гуманизации семейных отношений возможна при условии равноправного партнерства школы и семьи.