Fizika oqıtıwda kinofilmlerden paydalanıwdı joybarlaw Reje I. Kirisiw II. Tiykarǵı bólim

Juwmaqlaw
Sabaq processinde sabaq ótetuǵın oqıtıwshı hám shınıǵıw ótetuǵın video ortasında ―islep shıǵarıw aralıǵı bar bolıp, oqıtıwshı videonı islep shıǵıwda jaqınnan qatnasıwı hám ol jaǵdayda shaxsan ózi dawıs beriwi maqsetke muwapıq boladı. Eger pánge tiyisli zárúr videosabaqlıq tabılmasa, oqıtıwshı videonı ózi mobil telefonda yamasa veb-kameradan súwretke alıwı hám nátiyjede payda bolǵan vodkasttı (videofayl) Moodle-ge júklewi múmkin. Oqıw videosına sózdi da, grafikanı da qosıw usınıs etiledi, yaǵnıy oqıwshılardıń vizual hám audio kanalları ortasında teń salmaqlılıqtı jaratıw ushın audio hám vizual qospa bolıwı kerek. Nátiyjeli shólkemlestiriwdiń birneshe principlerine ámel qılıw hám video formatda materiallardı usınıw usınıs etiledi:

• 
  Awızeki sózler tiyisli grafikalar menen sinxronlastırılıwı kerek (qosılısıw principi);
  
• 
  Sózler jazba tekst sıyaqlı ekranda emes, bálkim audio formatda usınıs etiliwi kerek (modallıq principi);
  
• 
  Vizual elementlerdi dawıslı sózler (dawıstı óshiriw) yamasa jazba tekst arqalı túsindiriw kerek, grafika mazmunına sáykes keliwi kerek hám odan shalǵıtpawı kerek (qosımsha princip);
  

• 
  Kereksiz dawıslardan shaǵılısıw kerek, sebebi olar úyreniwden shalǵıtıwı múmkin (bekkemlik principi);
  
• 
  Sabaq mazmunın puqta joybarlaw hám kishi bólimlerge bóliw kerek.
  
• 
  Sonday etip, video quramı oqıw processinde insan oylawınıń qásiyetlerin esapqa alıwı kerek, yaǵnıy student qansha maǵlıwmattı, qaysı formatda hám qaysı kanallarda (audio / video)alıwı múmkin, qanday anıq oqıw maqsetleri ushın bul maǵlıwmatlardı alıwı kerek.
  
• 
  Tómendegi videoshınıǵıwlar nátiyjeli esaplanadı:
  
• 
  Sabaq mazmunı hám oqıw maqsetlerine sáykes keletuǵın;
  
• 
  Dizayni kurstıń mazmunına qarsı kelmeytuǵın, materialdı jeterli dárejede aqıl etiwden shalǵtpaytuǵın, túsiniwge járdem beretuǵın;
  
• 
  Audio hám vizual kanallardıń teń salmaqlılıqı saqlanatuǵın;
  
• 
  Qısqa waqıt dawamında kórsetiw etiletuǵın ;
  
• 
  Sabaqtıń didaktikalıq quramına tuwrı kiritilgen hám hár túrlı tapsırmalar, shınıǵıwlar, testler hám basqalar menen birge keletuǵın ;
  
• 
  Topar jumısları hám basqalar ushın baslanǵısh noqat bolıwı múmkin.
  

Oqıw processinde video-treningdan paydalanıwdıń bir neshe abzallıqları anıqlanǵan. Videosabaqlıqlardan paydalanıwdıń qosımsha ma`nisi anıq bolǵan birpara shártler bar: oqıwshılardıń kópshiligi; maslasıwshı oqıw programmalarına mútáj oqwıshılar; keshirimli sebeplerge kóre oqıw mákemelerine baralmaytuǵın oqıwshılar; imtixanǵa tayarlıq waqtında jazılǵan lekciyalardı oqıw soqıwshılardıń imtixannan ótiw múmkinshiligın asıratuǵın eksperimental dáliller bar.
Oqıw processinde video -kontentdan paydalanıwdıń unamlı hám unamsız táreplerin esapqa alǵan halda, tiykarǵı zattı esten shıǵarmawımız kerek: oqıtıwdıń jańa quralları yamasa jandasıwların engiziw, eń dáslep, mazmun, maqset hám oqıtıw metodologiyasınıń pútin kózqarasına tıykarlanıwı hám barlıq oqıwshılardıń aktual mútajliklerin esapqa alıwı kerek.