Формы, работы дошкольной образовательной организации с семьей

2. Преемственность службы детского сада и школы в обучении детей говорению.
Вечерние беседы с родителями ограничены по времени Педагог расспрашивает некоторых родителей, как их дети провели день в детском саду, чем они занимались, как вели себя, Это дает представление о том, на что следует обратить внимание. Верно то, что родителям говорят, что у их детей все хорошо, что им дают домашнее задание, чтобы узнать улицу, на которой они живут, и что им нужна помощь членов семьи для выполнения этого задания.
Во время вечерних бесед с родителями могут быть сделаны замечания по поводу внешности ребенка, например, у ребенка выросли волосы и ногти, не почищена обувь и т. д. Но воспитатель вежливо и учтиво исправит эти недостатки. Он должен подчеркивать свои советы своей заботой о ребенке.
Разговоры с родителями должны быть для них содержательными и полезными, даже если они краткие.Для того, чтобы проанализировать ошибки и недостатки ребенка, когда с ними надо всячески поговорить, и дать им правильный совет и понимание о том, как исправить ситуацию, проводятся консультации для родителей.Например.Если воспитатель показывает, что капризность ребенка обусловлена неправильным воспитанием в семье, то ребенка можно вместе с семьей воспитать правильно.через ответы, консультации становятся воспитательно важными.Одним из эффективных способов изучения семей детей, установления близких отношений с родителями и оказания конкретной помощи является посещение семей. важное дело как воспитание ребенка.1-я цель-увидеть условия воспитания ребенка и оказать необходимую поддержку родителям.от воспитателя требуются качества скромности и нежности.от них необходимо подготовиться к выходу каждой семье, поставить перед собой цель, ответить на их вопросы и обдумать их советы.
Ответственность воспитателя за первое знакомство с семьей: от первой беседы воспитателя зависит взаимопонимание между детским садом и семьей, установление взаимного доверия и общения между ними.
Перед выездом в семью необходимо определить ориентиры, характеризующие состав членов семьи, род занятий родителей, место их работы, расстояние от дома до детского сада и расстояние от детского сада до дома. Если ребенок сумеет решить проблемы, которые могут быть выявлены у родителей, работа по выходу в семью будет плодотворной.Например, если 5-летний ребенок не может достаточно свободно мыслить, он если не освоил Навыки служения воспитатель выяснит вышеперечисленные вопросы, когда выйдет в семью.Что делает ребенок дома?Какие задания выполняет?
Предложения и советы воспитателя исходят из бесед в семье.Посетив семью впервые, воспитатель может получить достаточно полные общие представления об образе жизни семьи и системе воспитания ребенка.
Выезд в семью дает педагогу возможность всесторонне разобраться в конкретных вопросах воспитания ребенка, например, в планировании его игрового времени дома, в сопровождении его, в трудовом воспитании и т. п. соглашается с ним, это обеспечивает свободу его мыслей в отношениях с семьей.
Содержание беседы в семье определяется возрастом детей.При беседе с родителями детей раннего возраста речь идет о свободе детей, их собственных гигиенических требованиях и развитии их словарного запаса.Они должны писать .
В опыте работы с семьей запросы основываются на некоторых заданиях, данных воспитателем, например, пошив одежды для кукол, пошив одежды для людей различных профессий, починка игрушек, игровых площадок по дому, работа, помощь в украшении на праздник, написание статей для газет и т. д. Такие задания сближают родителей с детсадовской жизнью.
Учитывая условия жизни детей в некоторых семьях и трудности, с которыми они сталкиваются при воспитании, ошибки и недостатки в воспитании, педагог готовит методическое предложение, в котором советы и предложения по той или иной теме, например, научить детей манерам , трудолюбие, поведенческие признаки, как пользоваться книгами Учебные задачи, направленные на помощь родителям, лучше отрабатывать на основе методического предложения Когда воспитанник детского сада находится вдали от семьи, воспитатель общается с родителями и осознает свое состояние, состояние и достижения ребенка правильные.В такие моменты родители ценят труд воспитателя и благодарны ему.
Выбирая разные виды индивидуальной деятельности с семьей, собирая их в одном центре и используя, дальнейшее изучение и распространение семейного воспитания с учетом условий жизни семьи, понятно родителям в воспитании ребенка. возможность определить программный опыт семейного воспитания с целью оказания поддержки, для чего требуется большое педагогическое мастерство от воспитателей и воспитателей детских садов-методистов.
Поэтому можно добиться ожидаемых результатов, если во всех аспектах во взаимосвязи детского сада с семьей в развитии речи детей тщательно рассмотреть вышеперечисленные вопросы.
1. Проведение методической работы в дошкольных образовательных учреждениях и семьях. Содержание работы, проводимой воспитателями ДОУ с семьей, включает: ознакомление с содержанием работы, проводимой в ДОУ по воспитанию ребенка, укреплению семьи, охране материнства и детства; разъяснение родителям того, что они несут ответственность за воспитание своих детей перед государством и обществом; информирование родителей о знаниях и умениях, необходимых для воспитания ребенка (ознакомление их с возрастными, анатомо-физиологическими и психическими особенностями детей, содержанием, методом и условиями их воспитания в семье); солидарность с семьей в воспитании ребенка, контроль за правильным воспитанием ребенка, изучение и популяризация лучших образцов семейного воспитания.