Формирование коммуникативной компетенции обучающихся на уроках иностранного языка

Грамматическая 
сторона речи 
 
- различать признаков изученных грамматических явлений 
(видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их 
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения 
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, 
предлогов) 
- 
использовать косвенную речь в утвердительных и 
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем 
времени; 
- оперировать в процессе устного и письменного общения 
основными 
синтаксическими 
конструкциями 
и 
морфологическими формами в соответствии с коммуникативной 
задачей в коммуникативно-значимом контексте. 
Формирование 
социокультурной 
компетенции, 
как 
компонента 
коммуникативной. 
Критерий 
оценивания  
Планируемые результаты
Социокультурные 
знания и умения
 
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях 
формального и неформального общения основные нормы 
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; 
- представлять родную страну и культуру на английском языке; 
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в 
рамках изученного материала 
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в 
рамках изученного материала

---

98 
Формирование 
компенсаторной 
компетенции, 
как 
компонента 
коммуникативной.
Критерий 
оценивания
Планируемые результаты
Компенсаторные 
умения 
-выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых 
средств при получении и приеме информации за счет использования 
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, 
переспроса, словарных замен, жестов, мимики. 
Учебно- познавательная компетенция, как компонент коммуникативной, 
включает дальнейшее развитие и совершенствование специальных 
универсальных учебных действий.