Формирование коммуникативной компетенции обучающихся на уроках иностранного языка

 
Коммуникативная компетенция 
говорение аудирование чтение письмо
Компенсаторная
 
Рис. 1 Компоненты коммуникативной компетенции. 
Общеевропейская оценочная система знания иностранных языков, или 
иначе Шкала Совета Европы (Common European Framework, CEF), это часть 
проекта «Language Learning for European Citizenship». Цель данного проекта – 
содействовать многоязычию в государствах Европы, стимулирование ее 
жителей к изучению языков и стремление к взаимопониманию в течение всей 
жизни. Такая мысль о едином документе для всех европейских государств, 
который отражал бы владение иностранными языками по единообразным 
описанным критериям, появилась в Швейцарии более 30 лет назад. Первые 
Языковая компетенция 
Речевая компетенция 
Социокультурная компетенция 
Компенсаторная компетенция 
Учебно-познавательная компетенция 

---

15 
модели Европейского Языкового Портфеля разработали Франция, 
Швейцария, Чехия, Ирландия, Россия и Великобритания [52, с. 57]. 
Суть данного Языкового Портфеля состоит в том, что она утверждает 
единые стандарты, применяющиеся во всех странах Европы в процессе 
оценки уровня коммуникативной компетенции. Благодаря формуле «can do» 
- «могу делать» определяется уровень овладения языками. Уровень владения 
языком возможно определить объемом лексического запаса (количество 
слов, фраз и тем, которые может использовать студент) и грамматических 
структур, а также степенью развития навыков (темп и чистота речи, 
активный словарный запас, скорость чтения и легкость понимания текста, 
легкость восприятия на слух) [52, с.60]. 
В настоящем существуют всего шесть уровней. Они представляют собой 
как низкие, так и более высокие подуровни в общей трехуровневой системе. 
Так эта система включает в себя базовый, средний и продвинутый уровни. 
Эти уровни указаны ниже.