Формирование учебной мотивации младших школьников средствами игры во внеурочной деятельности

Заключение

Формирование мотивационной сферы ребенка младшего школьного возраста имеет очень важное значение и происходит в направлении увеличения веса внутренней мотивации по сравнению с внешней, формирования устойчивости познавательных мотивов, мотивов новизны и самосовершенствования.

Сущность процесса формирования учебной мотивации младших школьников находится на "стыке" обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения. Это означает, что здесь в поле внимания учителя оказывается не только осуществляемое школьником учение, но и происходящее в ходе учения развитие личности учащегося.
Формирование учебной мотивации младших школьников - это процесс взаимодействия педагога и обучающихся, направленный на помощь в усвоении идеалов, мировоззренческих ценностей, относящихся к сфере обучения и познания в сочетании со стимулированием субъектной позиции обучающегося.
Одним из наиболее эффективных средств формирования учебной мотивации младших школьников является игра.
Участие младших школьников в обучающих играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В таких играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.
Результатом данного процесса являются усложнение структуры мотивационной сферы младших школьников, развитие взаимосвязи осознаваемых и реально действующих мотивов обучения, активная жизненная позиция школьника.
В ходе практической части работы, с целью изучения возможности формирования учебной мотивации младших школьников средствами игры
во внеурочной деятельности, нами было проведено эмпирическое исследование. Выборку составили 50 детей младшего школьного возраста (учащиеся 2-Б класса в количестве 26 человек и 2-В класса в количестве 24 человек)
Для исследования мотивации младших школьников нами использовались следующие методики:
1.Методика "Определение школьной мотивации" (Н. Лусканова) 2.Методика "Определение мотивов обучения" (разработка М.Р.
Гинзбурга) предназначена для выявления наиболее характерных мотивов обучения младших школьников.
Результаты, полученные в ходе эмпирического исследования, позволили сделать вывод о том, что сформированность мотивации учебной деятельности младших школьников находится на недостаточном уровне, что, в свою очередь, затрудняет проявление положительной учебной ориентации.
Исходя из результатов, полученных в ходе проведения исследования, с целью повышения эффективности работы по формированию учебной мотивации у младших школьников, нами была разработана программа формирования учебной мотивации младших школьников средствами игры во внеурочной деятельности.
Обобщив опыт реализации данной программы, мы разработали рекомендации для педагогов и психологов по формированию учебной мотивации младших школьников средствами игры во внеурочной деятельности. интерес предмет планирование прогнозирование
В анализе экспериментальной работы на основе математической статистики мы показали, что разработанная нами программа по повышению уровня учебной мотивации подростков во внеурочной деятельности эффективна.