French as a Second Language Teaching: Identifying Methods that Improve Adult Learners’ Competencies

REFERENCES 
 
Al Kaboody, M. (2013). Second language motivation: The role of teachers in learners’ 
motivation. Journal of Academic and Applied Studies, 3(4), 45-54. 
 
Allen, P. (1983). The Communicative Orientation of Language Teaching: An Observation 
Scheme.
Alshenqeeti, H. (2018). Motivation and Foreign Language Learning: Exploring the Rise of 
Motivation Strategies in the EFL Classroom. International Journal of Applied Linguistics & 
English Literature, 7(7), 1-8, doi:10.7575/aiac.ijalel.v.7n.7p.1.
Arbona, A. D., & Chireac, S. M. (2014). Language learning methodology for adults: a study of 
linguistic transfer. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 142, 318-324. 
Belyaeva, I. G., Samorodova, E. A., Voron, O. V., & Zakirova, E. S. (2019). Analysis of 
innovative methods’ effectiveness in teaching foreign languages for special purposes used for the 
formation of future specialists’ professional competencies. Education sciences, 9(3), 171. 
Berns, M. (1990). Why language teaching needs the sociolinguist. Canadian Modern Language 
Review, 46(2), 339-353. 
Blyth, C. (2018). Immersive technologies and language learning. Foreign Language 
Annals, 51(1), 225-232. 
Brooks, P. J., & Kempe, V. (2013). Individual differences in adult foreign language learning: The 
mediating effect of metalinguistic awareness. Memory & Cognition, 41(2), 281-296. 
Brown, D. 1980. Principles of Language Learning And Teaching. Englewood Cliffs. Prentice-
Hall. 
Canale, M. (1983). From communicative competence to language pedagogy. In J. Richards and 
R. Schmidt (Eds.), Language and Communication.
(pp. 2-27). Routledge.
Chachu, S. (2016). “I am speaking French but I am thinking in English”: An analysis of errors by 
students of the French language at the University of Ghana. Ghana Journal of Linguistics, 5(1), 
37-54. 
Conroy, M. A., Sutherland, K. S., Snyder, A. L., & Marsh, S. (2008). Classwide Interventions: 
Effective Instruction Makes a Difference. Teaching Exceptional Children, 40(6), 24–30. 
https://doi.org/10.1177/004005990804000603
Cowan, N., Rouder, J. N., Blume, C. L., & Saults, J. S. (2012). Models of verbal working 
memory capacity: What does it take to make them work?. Psychological review, 119(3), 480-
499. 

---

85 
Crookes, G., & Schmidt, R. W. (1991). Motivation: Reopening the research agenda. Language 
learning, 41(4), 469-512. 
Dalton-Puffer, C. (2011). Content-and-language integrated learning: From practice to 
principles? Annual Review of Applied Linguistics, 31, 182. 
Daskalovska, N., & Dimova, V. (2012). Why should literature be used in the language 
classroom? Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 1182-1186. 
De Graaff, R., Jan Koopman, G., Anikina, Y., & Westhoff, G. (2007). An observation tool for 
effective L2 pedagogy in content and language integrated learning (CLIL). International Journal 
of Bilingual Education and Bilingualism, 10(5), 603-624. 
Donaldson, B. (2016). Negation in near-native French: Variation and sociolinguistic competence. 
Language Learning, 67(1), 141–170. https://doi.org/10.1111/lang.12201 
Ellis, R. (2010). Second language acquisition, teacher education and language 
pedagogy. Language teaching, 43(2), 182-201. 
Genesee, F. (1984). Beyond bilingualism: Social psychological studies of French immersion
programs in Canada. Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences 
du comportement, 16(4), 338–352. 
Getie, A. S. (2020). Factors affecting the attitudes of students towards learning English as a 
foreign language. Cogent Education, 7(1), 1738184. 
Graham, S., Courtney, L., Marinis, T., & Tonkyn, A. (2017). Early language learning: The 
impact of teaching and teacher factors. Language Learning, 67(4), 
922-958.
Gregg, K.R. (1987). Krashen’s Monitor and Occam’s Razor. Applied Linguistics, 5(2), 79-100. 
Government of Canada (1985). Official Languages Act. 
https://laws-
lois.justice.gc.ca/eng/acts/O-3.01/FullText.html page 2
 
Government of Ontario (2013). The Ontario curriculum: French as a second language. 
http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/elementary/fsl18-2013curr.pdf 
Gwiazda, I. E. (2015). The effects of integrated versus isolated form-focused instruction on the