G f. n., dotsent K. Boymirzayev

Yuqori  daraja  –  texnologik  kompetentlikni  oshirish,  kompetentlik,  mahorat 

kabi  tayanch  tushunchalarning  mohiyatini  chuqur  anglaydilar,  texnologik 

kompetentligi  tushunchasi  uning  pedagogik  faoliyatini  amalga  oshirishga  nazariy 

va  amaliy  tayyorgarligi  hamda  yuksak  darajadagi  mahoratga  ega  bo’lishligi  bu 

yo’lda amaliy harakatlarni tashkil eta bilishligi va unga to’la rioya eta oladilar.  

O’rta  daraja  –  texnologik kompetentlikni oshirish,  kompetentlik va  mahorat 

kabi  tayanch  tushunchalarning  mohiyatini  etarlicha  anglaydilar,  texnologik 

kompetentlikni  oshirish  davr  talabi  ekanligini  tushunsalar-da,  biroq,  ushbu 

sifatlarni  o’zlarida  shakllantirish  ehtiyojini  doim  ham  namoyon  etavermaydilar. 

Qolaversa,  o’zlarida  kasbiy  mahoratni  shakllantirish  yo’lida  amaliy  harakatlarni 

tashkil etishda qiyinchiliklarga duch keladilar. 

Quyi  daraja  –  texnologik  kompetentlikni  oshirish,  kompetentlik  va  mahorat 

kabi  tayanch  tushunchalarning  mohiyatini  deyarli  anglamaydilar,  kasbiy  mahorat 

davr talabi ekanligini tushunsalar-da, biroq, ushbu sifatlarni o’zlarida shakllantirish 

---

ehtiyojiga  ega  emaslar,  shuningdek,  o’zlarida  texnologik  kompetentlikni 

shakllantirish yo’lida amaliy harakatlarni tashkil etmaydilar.  

Shunday  qilib  yuqoridagi  mezonlar  asosida  tajriba  –sinov  ishidasinaluvchi 

o’quvchilar  o’rtasidagi  texnologik  kompetentlikni  shakllangallik  darajasidagi 

sezilarli farqlar aniqlandi.