Гении и аутсайдеры: Почему одним все, а другим ничего?

 
 
 
«Доказано, что человек с IQ в 170 соображает все-
таки лучше, чем человек с IQ в 70, – писал британ-
ский психолог Лайам Хадсон. – Это верно и тогда, ко-
гда сравниваются более близкие числа, скажем, IQ
в 100 и 130. Но при сравнении людей с высоким коэф-
фициентом интеллекта это правило теряет свою си-
лу… Состоявшийся ученый с IQ в 130 имеет такой же
шанс получить Нобелевскую премию, как и ученый
с IQ в 180».
Другими словами, по мнению Хадсона, значение
IQ равносильно значению роста в баскетболе. Раз-
ве у человека ростом 167 см есть реальная перспек-
стировании умственного развития» (Bias in Mental Testing): «Четыре
наиболее социально и личностно значимые пороговые области на шка-
ле баллов с высокой долей вероятности различают людей, которые
в силу общих умственных способностей могут или не могут посещать
обычную школу (IQ около 50), могут или не могут усвоить предметы об-
щеобразовательной школы (IQ около 75), могут или не могут справить-
ся с академической программой или программой подготовки к колледжу
в средней школе (IQ около 105), могут или не могут окончить аккреди-
тованный колледж высшей ступени с оценками, позволяющими им по-
ступить в профессиональную школу или аспирантуру (IQ около 115).
В остальных же случаях коэффициент интеллекта в контексте обыч-
ных профессиональных устремлений и критериев успеха относительно
несущественен. Это не означает отсутствия значимых различий между
интеллектуальными способностями человека с IQ в 115 и в 150 и тем
более с IQ в 150 и в 180. Однако различия IQ в верхней части шкалы
не так существенны, как описанные выше пороговые области, и в це-
лом менее значимы для успеха в общепринятом смысле, нежели опре-
деленные свойства личности и характера».

---