Гении и аутсайдеры: Почему одним все, а другим ничего?

 
 
 
Что же мы здесь видим? Эти результаты с боль-
шой долей вероятности являются последствиями раз-
личных методов воспитания, о которых мы вели речь
в главе о Крисе Лангане. Вспомните Алекса Уильям-
са, девятилетнего мальчика из исследования Аннетт
Ларо. Как, по-вашему, проходят его летние каникулы?
Его семья принадлежит к привилегированному клас-
су. Он ходит в музеи, участвует в специальных про-
граммах, посещает летний лагерь, где проводятся за-
нятия, а когда ему станет скучно, всегда найдется что
почитать. Нет ничего удивительного в том, что за лето
Алекс значительно продвигается в чтении и матема-
тике.
Совсем иначе дело обстоит с Кэти Бриндл, девоч-
кой, стоящей на другом конце социальной лестницы.
У семьи нет денег, чтобы отправить ее в летний ла-
герь. Мать не может возить ее на факультативные
занятия, и домашней библиотеки в доме тоже нет,
так что, если Кэти заскучает, читать ей нечего. Остает-
ся, наверное, только телевизор. Скорее всего, она за-
мечательно проводит летние каникулы – заводит но-
вых друзей, играет на улице, ходит в кино, одним сло-
вом, наслаждается беззаботными летними деньками,
о которых мечтает каждый ребенок. Только ни одно
из этих развлечений не помогает ей научиться лучше
читать и считать, и каждый такой беззаботный день

---

 
 
 
все больше и больше отдаляет ее от Алекса. Алекс
необязательно умнее Кэти. Просто у него больше воз-
можностей для развития: все три летних месяца он
проводит с пользой для своего образования, в то вре-
мя как девочка смотрит телевизор или бегает по ули-
це.
Познакомившись с работой Карла Александра,
невозможно не прийти к выводу о неверном подходе
к образованию в Соединенных Штатах. Ведутся бес-
конечные разговоры об уменьшении числа учеников
в классах, переработке учебной программы, покупке
для каждого ученика блестящего новенького ноутбука
и увеличении школьного финансирования. Но все это
подразумевает наличие глубинных проблем в рабо-
те самих школ. Однако взгляните на вторую таблицу,
где отражены результаты деятельности детей с сен-
тября по июнь. Школа выполняет свои задачи. У де-
тей, отстающих в учебе, имеется одна-единственная
проблема: они недостаточно учатся.
Александр произвел нехитрые подсчеты и вычис-
лил, что бы изменилось, если бы балтиморские де-
ти посещали школу круглый год. Согласно его подсче-
там, по окончании начальной школы дети из бедных
и богатых семей владели бы математикой и чтением
примерно на одном уровне.
Неожиданно причины превосходства азиатов в ма-

---