Глава Образование дошкольного образования в Узбекистане

Этапы развития в формировании социального дошкольного образования в Узбекистане
Содержание
Введение
Глава 1.Образование дошкольного образования в Узбекистане.
1.1. Начальный период развития дошкольного образования в Республике Узбекистан.
1.2. Система дошкольного образования
Глава 2. Концепция развития системы дошкольного образования Республики Узбекистан.
2.1 Текущее состояние и имеющиеся проблемы развития системы дошкольного образования.
2.2 Цели и приоритетные направления развития системы дошкольного образования.
Заключения
Список литератур.
Введение.
Дошкольное образование является начальным звеном системы непрерывного образования. Оно обеспечивает формирование здоровой, развитой личности ребенка, пробуждая тягу к учению, подготавливая к систематическому обучению. Осуществляется дошкольное образование до 6–7 летнего возраста в государственных и негосударственных детских дошкольных учреждениях и в семье. Цель дошкольного образования — подготовка детей к обучению в школе, формирование здоровой, развитой, свободной личности ребенка, раскрытие его способностей, воспитание тяги к учебе, к систематическому обучению.
Охрана жизни и здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях осуществляется штатными медицинскими работниками дошкольного образовательного учреждения, а также медицинскими работниками органа здравоохранения, закрепленного за дошкольным образовательным учреждением. "Положение о порядке организации охраны жизни и здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях" регламентирует порядок и правила организации охраны жизни и здоровья детей в дошкольном образовательном учреждении, правила посещения детьми дошкольного образовательного учреждения, требования к организации охраны в здании дошкольного образовательного учреждения, требования к организации пожарной безопасности в дошкольном образовательном учреждении, требования к безопасности территории.
В Республике Узбекистан большое внимание уделяется формированию самостоятельно мыслящей, творческой личности, повышению её духовности, обеспечению её умственной и психологической зрелости. Поэтому система образования-воспитания претерпевает изменения согласно принципам нового педагогического мышления. Потому что главную цель образования периода независимости составляют повышение духовности учащихся формирование у них особенностей, присущих созидательной личности. «Известно, что основное звено народного образования составляет система непрерывного образования…». Поэтому начальным звеном непрерывного образования считается дошкольное образование. Оно обеспечивая формирование ребёнка здоровой и развитой личностью, пробуждая у него интерес к учёбе, подготавливает его системному обучению. Дошкольное образование детей до 6-7 лет осуществляется в государственных и негосударственных дошкольных образовательных учреждениях и семье. Цель дошкольного образования - подготовка детей к школьному обучению, формирование ребенка здоровой, развитой, самостоятельной личностью, раскрыть его способности, воспитать желание к системному образованию. В сегодняшнее время в процессе высшего педагогического образования обучение студентов направления дошкольного образования инновационным педагогическим технологиям считается необходимым для подготовки их общественной жизни. Однако, на сегодняшний день в этой области существует ряд недостатков. По утверждению профессора Н. Сайидахмедова, «Объём новых педагогических знаний на основе требований Национальной программы подготовки кадров постоянно расширяется направления исследований ориентируются на проблемы формирования свободной личности». С этой точки зрения в системе высшего образования закрепление теоретических знаний полученных студентами направления дошкольного образования по инновационным педагогическим технологиям, и использование их на практике приобретает важное значение, для этого требуется решение ряда задач:
- формирование творчески мыслящей, гармонически развитой личности, являющейся основным требованием государственного образовательного стандарта;
- ознакомить студентов направления дошкольного образования инновационными педагогическими технологиями;
- образовать у студентов знания, навыки и умения по современным информационным технологиям;
- привитие в сознание студентов последние открытия науки, техники и технологий;
- создать основу для образования у студентов навыков внедрения элементов инновационных педагогических технологий в практику и использовать их в будущей своей деятельности.
В процессе образования – воспитания использование инновационных педагогических технологий имеет важное значение в решении проблемных ситуаций, организуемых среди студентов. Инновационная педагогическая практика, предусматривая развитие творческих способностей и возможностей студентов, обусловливается решением любых проблемных ситуаций и своеобразным творческим отношением к жизни. А это имеет важное дидактическое значение для профессоров-преподавателей. В этом процессе овладение студентами навыками использования инновационных педагогических технологий требует самостоятельности и свободы. Нужно особо отметить, что у студентов направления дошкольного образования в процессе педагогической практики навыки использования инновационных педагогических технологий, становление у них профессионально-личностных качеств имеют важную дидактическую ценность. Когда студенты обладают данными качествами, создается возможность достижения ожидаемой эффектности в процессе образования-воспитания.