Gurux talabasi

1.3. Maktabgacha yoshdagi bolalarda shakl haqida g'oyalarni 
rivojlantirish bo'yicha ish usullari 
Bolalarni narsalarning shakli bilan tanishtirish eng yaxshi usul birlashganda 
paydo bo'ladi har xil usullar va o'qitish texnikasi. 
Qo'llaniladi ingl usul va metodlar: "Qarang va bir xil figurani toping", "Raqam 
nimaga o'xshaydi" va boshqalar Ular o'qitishda keng qo'llaniladi. amaliyusul va 
uslublar: "Toping, olib keling, ko'rsating ... joylashtiring, chizib oling, naqsh 
yarating" va boshqalar vizual va amaliy bilan bir qatorda og'zakiusul va uslublar: 
“Ism nima, ular qanday farq qiladi, qanday o'xshash; tasvirlab bering, ayting "... 
Shakl haqidagi g'oyalarni ishlab chiqish ishlari parallel ravishda olib boriladi 
va sanashni o'rgatish, ob'ektlarning o'lchamlarini solishtirish mashqlari bilan uzviy 
bog'liqdir. Bu ish bilan har xil turdagi o'qitish o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish katta 
ahamiyatga ega vizual faoliyat, chunki ob'ektni qayta yaratish zarurati (chizish, 
haykaltaroshlik, konstruktsiya) uning shaklini aniq, bo'laklarga bo'linmagan idrokini 
talab qiladi. 
O'qituvchi sanashni o'rgatganda, bir vaqtning o'zida bolalarning raqamlar 
haqidagi tasavvurini mustahkamlaydi. U bolalarni modelning konturini kuzatishga, 
uni his qilishga, belgilangan shakldagi modellarni tanlashga taklif qiladi (aytaylik, 
barcha kvadratlarni tanlang). Bolalar shakllar sonini solishtirishadi har xil 
turdagi yoki bir xil, lekin har xil ranglar yoki o'lchamlar. ("Yana nima: kvadratlar 
yoki uchburchaklar? Katta uchburchaklar yoki kichiklar?", Va hokazo). Bolalarga 
yangi geometrik shakllar bilan tanish yoki bir -biriga o'xshash modellarni taqqoslash 
orqali tanishadilar: to'rtburchaklar to'rtburchaklar, kubli to'p, kubli va to'pli tsilindr. 
Birinchidan, ular juft bo'lib, keyin raqamlar guruhlari, masalan, uchburchakli 
kvadratchalar va boshqalar taqqoslanadi. Raqamlarni tekshirish va taqqoslash 
ma'lum tartibda amalga oshiriladi: “Bu nima? Qaysi rang? Qaysi o'lcham? Ular 
nimadan yasalgan? Farqi nima? Ular qanday o'xshash? " 
Savollarning ma'lum bir tartibi bolalarni raqamlarni izchil tekshirishga va 
tekshirishga, bir hil xususiyatlarga asoslangan taqqoslashni, muhim xususiyatlarni 
ajratib ko'rsatishni va muhim bo'lmagan xususiyatlardan (rang, o'lcham, material, 

---

12 
kosmosdagi o'rni) chalg'itishga o'rgatadi. Raqamlar modellari bo'lgan bolalarning 
har xil harakatlarini tashkil qilish juda muhim, chunki ular haqidagi tasavvur darajasi 
shaklni idrok etish tajribasining boyligi bilan belgilanadi. 
Modellarning taktil-motor tekshiruvi katta ahamiyatga ega. Qo'lni ko'zning 
ishiga bog'lash shaklni idrok etishni yaxshilaydi. Bolalar modelni barmoq uchlari 
bilan his qilishadi, uning konturini kuzatadilar. O'qituvchi ularni barmoq kontur 
bo'ylab harakatini kuzatishga undaydi: "Qarang, barmoq qanday yuguradi!" 
Modelning konturi qo'lingizni uning yuzasiga sudrab olib borilishi bilan 
yakunlanadi. Modellar bilan o'ynab, bolalar ularni o'rashga, joylashtirishga harakat 
qilishadi har xil qoidalar va ularning barqarorligi yoki beqarorligini ochib beradi. 
Bir figurani boshqasiga - doira va kvadrat, kvadrat va to'rtburchak, kvadrat va 
uchburchakning o'zaro taqsimlanishi har bir turdagi figuralarning xususiyatlarini 
aniqroq idrok etish, ularning elementlarini ajratib ko'rsatish imkonini beradi. 
Raqamlarni shakli va boshqa xossalari bo'yicha guruhlash, kattalikning 
ko'tarilish va kamayish tartibini joylashtirish bo'yicha mashqlar katta foyda keltiradi. 
O'rta guruhda mashqlar va didaktik o'yinlar o'ynang "Nima ketdi?" yoki "Nima 
o'zgardi?" Bolalar qaysi raqam yashirilgan yoki o'zgartirilganligini aytishadi. 
"Ajoyib sumka" o'yini bo'lib o'tadi turli xil variantlar... Bolalar raqamlarni 
taniydilar, teginish orqali ularni vizual idrok bo'yicha topadilar yoki aksincha, vizual 
ravishda seziladigan naqsh bo'yicha topadilar. "Uyingizni toping", "Samolyotlar" 
o'yinlari shaklni idrok etishda barqarorlikni (barqarorlikni) rivojlantirishga imkon 
beradi. Bu o'yinlardagi uylar, aerodromlar - bu kordondan yasalgan kvadratchalar, 
uchburchaklar va boshqalar.Bu o'yinlar takrorlanganda bunday uylar va 
aerodromlarning hajmini oshirish maqsadga muvofiqdir. Shaxsiy mashqlar uchun 
"Juftni top", "Kartaga raqamlarni yig'" va hokazo o'yinlardan foydalaniladi. Bolalar 
figuralarning rangini va konturini o'zaro bog'laydilar, mos shakllarni tanlaydilar. 
N.A.Sakulina bolalarni ob'ektlarni o'rganishga o'rgatishning uslubiy modelini 
taklif qildi, shaklni ularning asosiy xususiyati sifatida belgilab berdi: 
1. 
mavzuni yaxlit idrok etish; 

---

13 
2. 
ob'ektni tahlil qilish - xarakterli muhim xususiyatlarni ajratish, 
ob'ektning alohida qismlarining shaklini aniqlash (dumaloq, kvadrat, uchburchak, 
uzun, yumaloq ...), bu qismni shakliga eng yaqin bo'lgan geometrik figuraga 
assimilyatsiya qilish; 
3. 
motor -taktil shakl hissi - bir vaqtning o'zida talaffuz bilan aylanuvchi 
harakatlar, ya'ni ob'ektni tekshirish; 
4. 
yana mavzuni yaxlit idrok etish; 
5. 
berilgan shakl yoki qismlardan model yaratish. 
Bolalarni o'qitishning ushbu sxemasi asosida o'ziga xos usul ishlab chiqildi - 
geometrik shakllar haqidagi bilimlarni shakllantirish ketma -ketligi (3.E. Lebedeva, 
L.A. Venger, L.I.Sysueva, V.V. Kolechko, R.L. Nepomnyashchaya): 
1. 
Geometrik figurani ko'rsatish va unga nom berish. 
2. 
Aniq amaliy harakatlar orqali geometrik shaklni tekshirish. 
3. 
Yana bir xil geometrik shakllar ko'rsatilgan, lekin rangi va o'lchami 
boshqacha. Geometrik shakllarni solishtirish. Shu bilan birga, bolalar e'tiborini 
shaklning shakli va o'lchamidan mustaqilligiga qaratiladi. 
4. 
Geometrik shakllarni shakli o'xshash ob'ektlar bilan solishtirish; 
atrofdagi ob'ektlar orasidan shaklga yaqin bo'lganlarni topish. 
5. 
Standart shaklidagi geometrik shakl yordamida ob'ektlarni bir -biri 
bilan solishtirish. 
6. 
Tanish geometrik shakllarni solishtirish, umumiy sifatlar va farqlarni 
aniqlash (tasvirlar va aylana, kvadrat va to'rtburchak va boshqalar). 
7. 
O'lchash, haykaltaroshlik, chizish, yotqizish, qurish va boshqalar 
yordamida geometrik shakllarning xususiyatlarini aniqlash.
4
 
4
 
http://fikr.uz/blog/Fikr_maktabgacha_talim
 

---

14