Халқ таълими вазирлиги

Activity 2 Towards Common Understanding of Learner-Centredness 
Objectives: to give participants an opportunity to come up with their own 
definition of a leaner-centred approach to teaching 
Time: 
Materials: 
30 min 
flipchart, markers of different colours, blue tack 
►Procedure: 
☺(2 min) Say that it is very challenging to define what leaner-centredness is in 
one clear-cut sentence because it is a very broad and diverse concept. Say that 
you want participants to work in small groups and come up with their own 
definition of the concept. Say that it can be easier to think about the definition if 
they imagine that they have to explain it to their colleagues back at their work 
place. Say that participants can use any metaphors, examples and images if they 
think these will help them in understanding the concept. 
☺☺☺(20 min) Distribute a flipchart to each group and tell participants to 
write (using any pictures/symbols) their definitions on it. 
☺(15 min) Invite groups to take turns to present their ideas. 
Activity 3 Why Learner-Centredness? 
Objectives: to explore the benefits of learner-centred approaches to teaching 
Time: 
Materials: 

---

55 
25-30 min questions on the flipchart prepared in advance 
►Procedure: 
☺☺☺(10 min) Ask participants to think about the following questions 
(prepared on the flipchart in advance) in groups: 
Why is there a need to move from a traditional teacher-centred approach to a 
more modern learner-centred approach? 
How can teachers benefit from adopting a LC approach to teaching? 
What are the benefits of this approach for pupils? 
Do you think teachers in our context might find it difficult to adopt a more 
learner-centred approach? Give your reasons. 
☺(15 min) Invite groups in turn to present their ideas. 
Summary 
Summarise the session by saying that it is a teachers’ job to create conditions 
for learning and it is impossible to do this if he/she does not care about the 
learners. Refer to participants’ ideas from the previous discussion.