Hisobot mavzu: Nazokat va taktika masalalari

1.3. Pedagogik muloqot modellari
Muloqot - bu muloqotda faol ishtirok etuvchi sub'ektlar o'rtasidagi munosabatlarning rivojlanishi va shakllanishi jarayoni. O'qituvchi nutqi o'quvchilarni o'z fikrlash usullari bilan tanishtirishga imkon beradigan asosiy vositadir.
Agar muloqotni o'rganishda o'zaro bog'liq jarayon deb hisoblasak, u holda aloqaning ikkita asosiy modelini ajratib ko'rsatish kerak:
1. tarbiyaviy va intizomiy;
2. shaxsga yo‘naltirilgan.
1. Muloqotning tarbiyaviy va intizomiy modeli. U mamlakatimizda o'nlab yillar davomida shakllangan va 1970-yillarning ikkinchi yarmining ta'sirini o'zida mujassam etgan. ta'limning maqsadi o'quvchilarni bilim, ko'nikma va malakalar bilan qurollantirish bo'lgan o'tgan asrning. Voyaga etgan odamning bolalar bilan o'zaro munosabatidagi shior "Men qilgandek qil" edi. Ko'rib chiqilayotgan aloqa modeli avtoritar aloqa uslubi bilan tavsiflanadi, bu erda:
· Muloqot usullari: ko'rsatmalar, tushuntirishlar, taqiqlar, talablar, tahdidlar, jazolar, eslatmalar, baqirish.
· Muloqot taktikasi: diktatura yoki vasiylik.
· Shaxsiy lavozim: boshqaruv va nazorat organlarining talablariga javob berishi.
Muloqotning ushbu modeli natijasida bolaning shaxsiyatiga zararli ta'sir ko'rsatadi. Ushbu modelga muqobil aloqaning shaxsga yo'naltirilgan modelidir.
An'anaga ko'ra, ta'lim va ta'lim bir tomonlama yo'naltirilgan jarayonlar sifatida ko'rib chiqildi, uning mexanizmi ta'lim ma'lumotlarini uning tashuvchisi - o'qituvchidan qabul qiluvchi - talabaga etkazish edi. Ana shunday g‘oyalar asosida qurilgan pedagogik jarayon zamonaviy sharoitda past samaradorlikni namoyon etadi. Talaba, bu jarayonning passiv ishtirokchisi sifatida, faqat tugallangan shaklda unga taqdim etilgan cheklangan ma'lumotlarni o'zlashtira oladi (aslida, eslab qoladi). U yangi ma'lumotlarni mustaqil ravishda o'zlashtirish, uni nostandart sharoitlarda va kombinatsiyalarda ishlatish, o'rganilganlar asosida yangi ma'lumotlarni topish qobiliyatini rivojlantirmaydi. Bir tomonlama yo'naltirilgan ta'lim jarayoni ta'limning asosiy maqsadiga - zamonaviy dunyoning qarama-qarshi va o'zgaruvchan sharoitlarida adekvat qadamlar qo'yishga qodir, etuk, mustaqil, mas'uliyatli shaxsni shakllantirishga amalda erisha olmaydi. Avtoritar direktiv ta'sir ta'siri ostida bo'lgan shaxs qaramlik, muvofiqlik xususiyatlariga ega bo'ladi.
2. Muloqotning shaxsga yo'naltirilgan modeli. Shaxsga yo'naltirilgan muloqot modelining maqsadi - bolada psixologik xavfsizlik hissi, uning dunyoga ishonchi, mavjudlik quvonchi, shaxsiyatning boshlanishini shakllantirish, bolaning individualligini rivojlantirish. Muloqotning bu modeli muloqotning dialogik turi bilan tavsiflanadi.
Muloqotning ushbu modeli kattalarning muloqot jarayonida bola bilan o'zaro munosabatda bo'lishi bilan tavsiflanadi. Bu bolalarning rivojlanishiga majburlamaydi, lekin bolalarning shaxsiy rivojlanishida mumkin bo'lgan og'ishlar paydo bo'lishining oldini oladi. Bilim, ko`nikma va malakalarni shakllantirish maqsad emas, balki shaxsni har tomonlama kamol toptirish vositasidir [9, 164 -b .].
Muloqot usullari: kattalarda shakllanayotgan markazlashtirish qobiliyatiga asoslangan bolaning shaxsiyatini tushunish, tan olish va qabul qilish (boshqaning pozitsiyasini egallash, bolaning nuqtai nazarini hisobga olish qobiliyati). uning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulariga e'tibor bermang).
Muloqot taktikasi: hamkorlik, bolalarning intellektual va axloqiy faolligini namoyon qilishni talab qiladigan vaziyatlarni yaratish va ulardan foydalanish.
O'qituvchining shaxsiy pozitsiyasi: bolaning manfaatlaridan va uning keyingi rivojlanish istiqbollaridan kelib chiqing.
Shu munosabat bilan zamonaviy fan va amaliyotda ushbu jarayon ishtirokchilarining o'zaro yo'naltirilgan va shartli o'zaro ta'sirini ta'minlovchi dialog sifatidagi pedagogik jarayon tushunchasi, shuningdek, guruh muhokamasi usullari tobora e'tirof etilmoqda. Shu munosabat bilan pedagogik muloqot ta'lim va tarbiyaning asosiy maqsadlariga erishishning asosiy mexanizmi sifatida ishlaydi.