Hozirgi muammolardan biri zamonaviy ta'lim eng ko'p tanlovdir samarali usullar ilmiy-tadqiqot faoliyatini amalga oshirishga qodir ijodiy, tashabbuskor shaxsni tarbiyalash va rivojlantirish har XIL turlari tadbirlar

Hozirgi muammolardan biri zamonaviy ta'lim eng ko'p tanlovdir samarali usullar ilmiy-tadqiqot faoliyatini amalga oshirishga qodir ijodiy, tashabbuskor shaxsni tarbiyalash va rivojlantirish har xil turlari tadbirlar. Bunday shaxsning dastlabki asoslari, albatta, maktabgacha yoshda qo'yiladi. Nufuzli tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolaning tadqiqot faoliyatini rivojlantirish uchun eng muhim shart-sharoitlar yaratiladi (A. N. Poddyakov, N. B. Shumakova, A. G. Gogoberidze, Ya. A. Ponomarev, A. M. Matyushkin va boshqalar. ).
Faoliyat - bu faoliyat sub'ekti sifatida shaxsning etakchi xususiyati bo'lib, u tashabbuskorlik, ijodiy va mustaqil munosabat haqiqatga, boshqa odamlarga va o'ziga (V. A. Yakunin, V. G. Maralov, A. M. Matyushkin). Shaxsning faoliyatini amalga oshirish mustaqil faoliyatga tayyorlik va intilish holatida, ko'zlangan maqsadga erishishning eng maqbul usullarini tanlashda, etarli natijalarga erishishda sodir bo'ladi.
Bola faoliyatining birinchi ko'rinishlaridan biri uning atrofidagi dunyoni bilish va o'rganishga maqsadli intilishidir. Bolaning tadqiqot faoliyati xatti-harakatlarning ajralmas qismi va o'zgaruvchan sharoitlarda uzluksiz rivojlanish sharti sifatida ishlaydi.
Bolaning izlanish faoliyati o'zini kashfiyotchilik xulq-atvorini keltirib chiqaradigan ichki istak sifatida namoyon qiladi. U uchun sharoit yaratadi aqliy rivojlanish Bola dastlab o'z-o'zini rivojlantirish jarayoni sifatida yuzaga kelgan. A. M. Matyushkin bolaning ilmiy-tadqiqot faoliyatini uning ijodkorligining asosiy ifodasi deb hisoblaydi, bu bolaning yangi o'rganilayotgan narsaga yuqori tanlab olishida, keng qiziqishda namoyon bo'ladi (J. Berline).
Ilmiy ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatadiki, bolaning kashfiyot faoliyati murakkab tuzilishga ega bo'lib, u bolaning qiziqishi, bolaning muammoni hal qilish uchun qidiruv qidiruvini o'tkazish istagi va uning namoyon bo'lishi bilan bevosita bog'liq bo'lgan motivatsion komponentni ta'kidlaydi. maqsadga erishishda qat'iyatlilik; haqidagi g'oyalar bilan bog'liq bo'lgan tarkib komponenti mumkin bo'lgan usullar va muammoni hal qilish uchun tadqiqot izlash vositalari; tadqiqot jarayonida muammoni hal qilish uchun bolalarning tadqiqot qobiliyatlaridan amaliy foydalanish tajribasini aks ettiruvchi operatsion komponent.
Maktabgacha yoshdagi bolada u atrofimizdagi dunyoning ob'ektlari va hodisalariga juda keng qiziqish sifatida namoyon bo'ladi, yangi narsalarni o'rganish istagi sifatida namoyon bo'ladi va yangi bilimlarni egallash va ko'proq narsaga erishish bilan yakunlanadi.
A.M. Matyushkin asosiy narsani ta'kidladi bosqichlar Bolalikda tadqiqot faoliyatini rivojlantirish:
1-bosqich - tadqiqot faoliyati beixtiyor e'tibor shaklida harakat qiladi, intuitiv tushunish va tushunish uchun zaruriy shartdir.
2-bosqich - har bir yangi narsaga va yana ko'p narsaga qiziqishning rivojlanishi mavjud yuqori shakllar o'z-o'zini ko'taruvchi savollarda ifodalangan faollik va yangi, noma'lum bilan bog'liq muammolar, o'z savollariga javob izlash (3-5 yil)
3-bosqich - bolaning ilmiy-tadqiqot faoliyatining asosiy tarkibiy qismi muammoli bo'lib qoladi, bu esa bolaning nomuvofiqlik va qarama-qarshiliklarni izlashda (N.N. Poddyakov), yangi savol va muammolarni o'zi shakllantirishda ifodalangan yangi narsaga doimiy ochiqligini ta'minlaydi (5- 6 yil). "Hatto muvaffaqiyatsizlik kognitiv muammolarni keltirib chiqaradi, izlanish faolligini keltirib chiqaradi va ijodiy rivojlanishning yangi bosqichi uchun imkoniyatlar yaratadi."
4-bosqich - dunyoni qidirish va o'rganish jarayoni muammolarni hal qilish, yashirin aloqalar va munosabatlarni aniqlash bilan yakunlanadi.

D.B. Godovikova (1974)bolaning izlanish faoliyatini uning yangi vaziyatdagi yo'naltiruvchi-izlanish faoliyati natijasi deb hisoblaydi. Maktabgacha tarbiyachining tadqiqot faoliyati uning qidiruv faoliyatida namoyon bo'ladi.
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida tajribalarni tashkil etishning usullari quyidagilardan iborat:
Xavfsizlik qoidalari:
 Barcha tajribalar faqat kattalar nazorati ostida o'tkazilishi kerak;
 Faqat bolalar uchun xavfsiz bo'lgan materiallardan foydalanish tavsiya etiladi;
 Kichkintoyingiz qo'llari bilan xavfli bo'lishi mumkin bo'lgan moddalarga tegishiga yo'l qo'ymang, reagentlarga egilib turing;
 Agar kerak bo'lsa, himoya vositalaridan foydalaning (ko'zoynak, qo'lqop, niqob);
 Mebelni himoya qilish uchun siz qamchi yoki dasturxondan foydalanishingiz mumkin