№
|
Test topshiriqlari
|
To‘g‘ri javob
|
Muqobil
javob
|
Muqobil
javob
|
Muqobil
javob
|
|
Biologiyani o’qitish shakllarini aniqlang.
|
Dars, darsdan tashqari ishlar, sinfdan tashqari ishlar, ekskursiyalar
|
Dars, darsdan tashqari ishlar, ekskursilar
|
O’quvchilar bilan individual ishlash, ayrim o’quvchilar guruhi bilan, ommaviy mashhulotlar.
|
Individual, kichik guruhlarda, yalpi o’qitish
|
|
Sinfdan tashqari mashg’ulotlarning turlari to’g’ri berilgan javobni aniqlang.
|
O’quvchilar bilan individual ishlash, ayrim o’quvchilar guruhi bilan, ommaviy mashg’ulotlar.
|
Dars, darsdan tashqari ishlar, sinfdan tashqari ishlar, ekskursiyalar
|
Dars, darsdan tashqari ishlar, ekskursiyalar
|
Individual, kichik guruhlarda, yalpi o’qitish
|
|
Mavzuga nisbatan tahliliy yondashuv, ayrim qismlar negizida mavzuning umumiy mohiyatini o’zlashtirish (sintez) ko’nikmalarini hosil qilishga yordam beradigan grafik organayzer qanday nomlanadi?
|
Venn diagrammasi
|
Blits-so’rov
|
Debat
|
Mantiqiy chalkash zanjir
|
|
DTS belgilaydigan talabni toping.
|
Umumiy o’rta, o’rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’lim mazmuni xamda sifatiga qo’yiladigan talablarni belgilaydi.
|
DTS ning davlat va jamiyat talablariga, shaxs ehtiyojiga mosligi
|
Umumiy o’rta ta’limning uzluksiz ta’lim tizimining boshqa turlari va bosqichlari bilan uzviyligi va ta’lim mazmunining uzviyligi.
|
Ta’lim mazmunining respublikamizdagi barcha hududlarda birligi va yaxlitligi .
|
|
Umumiy o’rta ta’limning DTS i ishlab chiqishida foydalanilgan printsiplarni aniqlang.
|
. DTS ning davlat va jamiyat talablariga, shaxs ehtiyojiga mosligi
|
Umumiy o’rta ta’limning uzluksiz ta’lim tizimining boshqa turlari va bosqichlari bilan uzviyligi va ta’lim mazmunining uzviyligi.
|
. Ta’lim mazmunining respublikamizdagi barcha hududlarda birligi va yaxlitligi
|
A,V,S javoblar.
|
|
1920-30 yillarda biologiya o’qitishning asosiy muammosi ... sanalgan.
|
nazariya va amaliyotning birligini joriy etish.
|
o’quv dasturiga biologiya fani yutuqlarini kiritish.
|
o’quv materiali o’quv fanlarga taqsimlanmagan
|
A va S javoblar.
|
|
A.Ya. Gerd (1)ning tabiatshunoslik darsligi va 1920-30 yillarda biologiya o’quv dasturlariga (2) kiritilgan mavzularni toping.
a. Anorganik tabiat. b. o’simliklar dunyosi. v. hayvonlar dunyosi. g. odam.
d. Yer tarixi. ye. tabiat. j. qishloq bilan shahar bog’liqligi. i. Yerdagi hayotning fizik-ximik asoslari. k. Ekish va o’simliklarni parvarishlash.
|
1 ab, 2 vgd.
|
1 avgd, 2 abv.
|
1 abvgd. 2. yejik.
|
ular o’rtasida farq yo’q
|
|
Dastlabki “Tabiiyotshunoslik” darsligi kim tomonidan yozilgan?
|
Zuev
|
Teryaev,
|
Dalg’
|
Beketov
|
|
“Tabiyotshunoslikning umumiy metodikasi asoslari” kitobi kim tomonidan yozilgan?
|
.Polovtsov
|
Zuev
|
Dalg’
|
.Beketov
|
|
Induktiv metodga xos xususiyatlarni toping.
|
Xususiy faktlardan umumiy xulasa chikarish O’quv materialidagi asosiy fikrni aratish va saralash.
|
Tasqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash.
|
Umumiy koidalardan xususiy xulosa chiqarish.
|
O’quv materialidagi asosiy fikrni aratish va saralash.
|
|
Sinfdan tashkari mashgulotlarning didaktik maksadini aniklang.
|
O’quvchilarni ijodiy qobiliyatlari ,mustaqil va mantiqiy fikrlarini rivojlantirish,ukishni unumli jismoniy va aqliy mexnat bilan uzviy boglash.
|
Belgilangan mavzular buyicha kuzatish va tajribalar utkazish.
|
Kushimcha ukuv adabiyotlari,kurgazmali vositalar yordamida mustakil ishlashni tashkil etish.
|
mavzular buyicha mustakil ishlashni tashkil etish.
|
|
Anatomik mazmundagi darslarda qaysi tushunchalar asosiy o’rinni egallaydi?
|
o’simlik organlarining ichki tuzilishi, hujayraning o’ziga xos xususiyatlari,.
|
o’simlik organlarining tashqi tuzilishi, tiplari, turlari, vazifalari.
|
o’simlik organlarida boradigan hayotiy jarayonlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari.
|
O’simliklarning o’ziga xos xususiyatlari, taksonomik birliklar
|
|
Morfologik mazmundagi darslarda qaysi tushunchalar asosiy o’rinni egallaydi?
|
o’simlik organlarining tashqi tuzilishi, tiplari, turlari, vazifalari.
|
o’simlik organlarida boradigan hayotiy jarayonlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari.
|
O’simliklarning o’ziga xos xususiyatlari, taksonomik birliklar
|
o’simlik organlarining ichki tuzilishi, hujayraning o’ziga xos xususiyatlari,.
|
|
Sistematik mazmundagi darslarda qaysi tushunchalar asosiy o’rinni egallaydi?
|
O’simliklarning o’ziga xos xususiyatlari, taksonomik birliklar
|
o’simlik organlarining ichki tuzilishi, hujayraning o’ziga xos xususiyatlari,.
|
o’simlik organlarining tashqi tuzilishi, tiplari, turlari, vazifalari.
|
o’simlik organlarida boradigan hayotiy jarayonlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari.
|
|
Fiziologik mazmundagi darslarda qaysi tushunchalar asosiy o’rinni egallaydi?
|
o’simlik organlarida boradigan hayotiy jarayonlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari.
|
O’simliklarning o’ziga xos xususiyatlari, taksonomik birliklar
|
o’simlik organlarining ichki tuzilishi, hujayraning o’ziga xos xususiyatlari,.
|
O’simliklarning o’ziga xos xususiyatlari, taksonomik birliklar
|
|
Ekologik mazmundagi darslarda qaysi tushunchalar asosiy o’rinni egallaydi?
|
. O’simliklarga tashqi muhitning ko’rsatgan tahsiri, ularga moslashishi
|
V. o’simlik organlarining tashqi tuzilishi, tiplari, turlari, vazifalari.
|
S. o’simlik organlarida boradigan hayotiy jarayonlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari.
|
O’simliklarning tashqi muhitning ko’rsatgan tahsiri, taksonomik birliklar.
|
|
Biologiya o’qitish metodikasi qaysi fan tarkibiga kiradi?
|
pedagogika
|
.Biologiya
|
didaktika;
|
tabiiy;
|
|
Biologiyani o’qitish shakllari sistemasiga nimalar kirishini aniqlang.
|
Xamma javoblar to’gri
|
.darsdan tashqari ishlar;
|
sinfdan tashqari mashg’ulotlar;
|
Dars, uy vazifasi
|
|
O’quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirishda nima asos qilib olingan?
|
biologik tushunchalar
|
tabiat – jamiyat– inson
|
inson – tabiat – jamiyat
|
Ta’lim-tarbiyaning uzviyligi;
|
|
Biologiya o’qitish metodikasi manbalarida ilmiy dunyoqarashga berilgan tahriflarni ularning mualliflari B.E. Raykov (1), V.V. Vsesvyatskiy (2), N.M. Verzilin (3), V.M. Korsunskaya (4) bilan juftlab ko’rsating.
a) dunyo haqidagi bilimlar majmuasi; b) tabiatga nisbatan to’g’ri qarashlar majmuasi;
v) insonning atrof muhitga munosabati.
|
1a, 2 v, 3 b, 4 b;
|
1b, 2a, 3v;
|
1v, 2b, 3a, 4a;
|
1 a, 2 b, 3 v, 4 v;
|
|
Quyidagi metodlarni mos holda og’zaki (1), ko’rgazmali (2), mantiqiy (3) metodlarga guruhlang.
a) mahruza; b) ko’rgazmali vositalarni namoyish qilish; v) kuzatish;
g) suhbat; d) induktiv; ye) amaliy; j) tahlil.
|
1 a,g, 2 b, 3 d, j;
|
1 a,g,j, 2 b, 3 d, j;
|
1 ye, 2b,3a;
|
1 a, 2 b, 3d.
|
|
.Kuzatish metodining uziga xos xususiyatlarini toping.
|
tirik organizmlarda boradigan jarayonlar va tabiat jismlarida sodir buladigan xodisalarni urganish
|
.nazariy bilimlarni amaliyotga kullash,ukuv va mexnat ko’nikmalarini shakllantirish.
|
S.muammoli vaziyatni vujudga keltirish,ularni xal etish yuzasidan ukuv farazlarini ilgari surish.
|
D.Urganilgan obhektlarni tarkibiy kismlarga ajratish,ular urtasidagi boglanishlarni aniklash.
|
|
Tahlil metodiga xos xususiyatlarni toping.
|
Taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash
|
O’quv materialidagi tipik faktlarni aniqlash, dastlabki xulosalarning rivojlanish dinamikasini tasavvur qilish
|
O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o’rtasidagi
|
umumiy qoidalardan xususiy xulosa chiqarish;
|
|
Qiyoslash metodiga xos xususiyatlarni toping.
|
Qiyosiy obhektlarni asosiy belgilarini aniqlash,qiyosiy natijalarni shartli belgilash.
|
O’quv materialidagi tipik faktlarni aniqlash, dastlabki xulosalarning rivoj
lanish dinamikasini tasavvur qilish
|
O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o’rtasidagi
|
Obhektlarni taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar
bilan belgilash;
|
|
Umumlashtirish metodiga xos xususiyatlarni toping.
|
O’quv materialidagi tipik faktlarni aniqlash, dastlabki xulosalarning rivojla
nish dinamikasini tasavvur qilish, xulosalar chiqarish
|
xususiy faktlarda umumiy xulosa chiqarish;
|
S.O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o’rtasidagi
bog’lanishlarni aniqlash;
|
D.Obhektlarni taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar
bilan belgilash;
|
|
Muammoli metodning o’ziga xos xususiyatlarini toping.
|
muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish, ularni hal etish yuzasidan o’quv farazlarini ilgari surish;
|
tirik organizmlarda boradigan muammoli jarayonlar va tabiat jismlarida sodir bo’ladigan hodisalarni o’rganish;
|
O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o’rtasidagi
|
Obhektlarni taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar
bilan belgilash;
|
|
Kuzatish metodning o’ziga xos xususiyatlarini toping.
|
tirik organizmlarda boradigan jarayonlar va tabiat jismlarida sodir bo’ladigan hodisalarni o’rganish
|
nazariy bilimlarni amaliyotga qo’llash, o’quv vamehnat ko’nikmalarini shakllantirish;
|
muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish, ularni hal etish yuzasidan o’quv farazlarini ilgari surish;
|
O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish,ular o’rtasidagi bog’lanishlarni aniqlash;
|
|
Amaliy metodning o’ziga xos xususiyatlarini toping.
|
nazariy bilimlarni amaliyotga qo’llash, o’quv vamehnat ko’nikmalarini shakllantirish;
|
tirik organizmlarda boradigan jarayonlar va tabiat jismlarida sodir bo’ladigan hodisalarni o’rganish;
|
muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish, ularni hal etish yuzasidan
o’quv farazlarini ilgari surish;
|
Obhektlarni taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash;
|
|
Quyidagilarni mos holda morfologik (1), anatomik (2), sistematik (3) tushunchalarga kiriting.
a) tabiiy obhektlarni aniqlash, ularning organlarining tashqi tuzilishini aniqlash; b) hujayraviy tuzilish; v) o’simlik va hayvonlarning sistematik guruhlarini aniqlash; g) to’qimalarni o’rganish.
|
1a, 2b,g, 3v;
|
1v, 2a, 3b,g;
|
1a,g, 2b,g, 3v;
|
1b, 2a, 3 v,g;
|
|
Ta’lim-tarbiyaga birinchi bo’lib tahrif bergan allomani toping.
|
Forobiy
|
Muxammad Qoshg’ariy
|
Ibn Sino
|
Beruniy
|
|
Mahalliy materiallarga asoslangan sinfdan tashqari mashg’ulotlar metodikasi kim tomonidan ishlab chiqilgan?
|
A.T. G’ofurov, S.K. Xabirova.
|
A.T.G’ofurov, O.N. Nosirov
|
A.T. G’ofurov, A.M. Qodirov.
|
A.T. G’ofurov, M.M. Maxkamov.
|
|
SHaxsni shakllantirishda kanday omillar asosiy xisoblanadi..
|
Ta’lim tarbiya,irsiyat
|
.Ijtimoiy muxit,shaxsning mustakil intilishlari.
|
Soglom va kobiliyatli shaxsni akliy faoliyati
|
.Irsiyat,tarbiya
|
|
. Biologiya o’qitish metodikasi kursining asosiy vazifasini toping.
1.o’quvchilarga fan asoslari bo’yicha chuqur va atroflicha bilim berish.
2.Har tomonlama rivojlangan shaxsni voyaga yetkazish.
3.O’quv-tarbiya jarayonini zamon talablariga mos holda tashkil etish.
4.O’qitish mazmuni, shakllari, vosita va metodlarini ishlab chiqish.
5.Fanning rivojlanish tarixini o’rganish.
6.Tabiiy, ilmiy, biologik, psixologik, pedagogik bilimlarni mujassamlashtirish.
|
1,2,4
|
2,4,6
|
1,3,5
|
1,4,6
|
|
Induktiv metodga xos xususiyatlarni toping.
|
A.xususiy faktlarda umumiy xulosa chiqarish;
|
B.umumiy qoidalardan xususiy xulosa chiqarish
|
S.obhektlar o’rtasidagi o’xshashlik va farqlarni aniqlash;
|
D.O’quv materialidagi asosiy fikrni ajratish va saralash
|
