|
Sinfdan tashqari mashg’ulotlarning turlari to’g’ri berilgan javobni aniqlang.
|
o’quvchilar bilan individual ishlash, ayrim o’quvchilar guruhi bilan, ommaviy mashg’ulotlar.
|
Dars, darsdan tashqari ishlar, sinfdan tashqari ishlar, ekskursiyalar
|
Individual, kichik guruhlarda, yalpi o’qitish
|
ekskursiyalar
|
|
Biologiyani o’qitishda o’quvchilarning bilish faoliyati qanday shakllarda
tashkil etiladi?
|
Individual, kichik guruhlarda, yalpi o’qitish
|
o’quvchilar bilan individual ishlash, ayrim o’quvchilar guruhi bilan, ommaviy mashg’ulotlar.
|
Dars, darsdan tashqari ishlar, ekskursiyalar
|
Dars, darsdan tashqari ishlar, sinfdan tashqari ishlar, ekskursiyalar
|
|
Deduktiv metodga xos xususiyatlarni toping.
|
umumiy qoidalardan xususiy xulosa chiqarish;
|
xususiy faktlarda umumiy xulosa chiqarish;
|
O’quv materialidagi asosiy fikrni ajratish va saralash;
|
Taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash
|
|
Amaliy metodning o’ziga xos xususiyatlarini toping.
|
A.nazariy bilimlarni amaliyotga qo’llash, o’quv va mehnat ko’nikmalarini shakllantirish;
|
B..muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish, ularni hal etish yuzasidan
o’quv farazlarini ilgari surish;
|
S.O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o’rtasidagi
bog’lanishlarni aniqlash;
|
D.Obhektlarni taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar
bilan belgilash;
|
|
Quyidagilarni mos holda anatomik (1), sistematik(2), morfologik (3) tushunchalarga kiriting.
a) tabiiy obhektlarni aniqlash, ularning organlarining tashqi tuzilishini aniqlash; b) hujayraviy tuzilish; v) o’simlik va hayvonlarning sistematik guruhlarini aniqlash; g) to’qimalarni o’rganish.
|
1b, g,2v 3a;
|
1v, 2a, 3b,g;
.
|
1a, 2b,g, 3v;
|
1b, 2a, 3 v,g
|
|
Biologiya o’qitishning umumiy metodikasi (1) va xususiy metodika (2) qanday masalalarni o’rganishini toping. a. o’qitish mazmuni, vositalari, mazmuni, printsiplari. b. dars, darsdan tashqari ishlar, sinfdan tashqari mashg’ulotlarni tashkil etish. v. ekskursiya, amaliy va laboratoriya mashg’ulotlarini tashkil etish. g. biologiya o’qitish metodikasi taraqqiyotining bosqichlari. d. o’qitish shakllari, metod va vositalari.
|
1abv,
|
2 gd.
|
1 agd
|
1vgd,
|
|
Darsdan tashqari ishlar jumlasiga nimalar kiradi?
|
A va C
|
Muayyan mavzularda kuzatish olib borish, tajribalar o’tkazish
|
Ekskursiyalar, ommaviy kechalarni tashkil etish
|
O’quv jihozlari, ko’rgazmali materialini tayyorlash
|
|
SHarqda “Muallimi Soniy” ,”Ikkinchi muallim” nomini olgan olim.
|
Farobiy.
|
Jurjoniy.
|
Beruniy.
|
Ibn Sino
|
|
Biologiya o’qitish metodikasi kursining obhekti bulib
|
Mazkur o’quv fani bilan aloqador o’quv tarbiyaviy jarayon
|
Biologiya o’quv fani bilan aloqador o’quv tarbiyaviy jarayon
|
Zoologiya o’quv fani bilan aloqador o’quv tarbiyaviy jarayon
|
O’qitish usullari,shakllari,o’quvchilarni tarbiyasi.
|
|
Biologiya o’qitishning umumiy metodikasi (1) va xususiy metodika (2) qanday masalalarni o’rganishini toping.
a. o’qitish mazmuni, vositalari, printsiplari. b. dars, darsdan tashqari ishlar, sinfdan tashqari mashg’ulotlarni tashkil etish. v. ekskursiya, amaliy va laboratoriya mashg’ulotlarini tashkil etish. g. biologiya o’qitish metodikasi taraqqiyotining bosqichlari. d. o’qitish shakllari, metod va vositalari.
|
to’g’ri javob yo’q
|
1 agd, 2 bv.
|
1vgd, 2ab.
|
1abv, 2 gd.
|
|
Bionika fani nimani o’rganadi?
|
Organizmlarning moroflogik va fiziologik moslanishlarining muhandislik masasalari.
|
..hayotiy jarayonlarni boshqarishda fiziologik faol moddalarning rolini.
|
koinotdagi hayotiy shakllar va ularning tarqalishini.
|
.to’g’ri javob yo’q.
|
|
«Baxt-saodatga erishuv to’g’risida» asarining muallifini toping.
|
Farobiy
|
al Xorazmiy.
|
Jurjoniy
|
.ibn Sino.
|
|
«O’tmish yodgorliklari» asarining muallifini toping.
|
Beruniy..
|
Jurjoniy.
.
|
Farobiy.
|
ibn Sino
|
|
Ko’nikma nima..
|
Faoliyat usuli.
|
Tarbiya usuli.
|
Kunikish usuli.
|
Ta’lim usuli
|
|
Uzbekiston Respublikasi Ta’lim tugrisidagi konun kachon qabul kilindi va necha bulim,moddadan iborat.
|
1997 y.29 avgust 5 bulim 34 modda
|
1992 y.7iyul 6 bulim 43 modda.
|
1992 y. 2 iyun 7 bulim 44 modda.
|
A1997 y.22 iyulda 7 bulim,42 modda.
|
|
Mavzuli kecha kaysi dars turiga kiradi.
|
Sinfdan tashkari mashgulot .
|
Darsdan tashkari mashgulot.
|
Uy topshriklari.
|
Dars.
|
|
. ... jadidchilar mahrifatiga asos solgan. Jumlani to’ldiring.
|
M. Behbudiy.
|
I. Gaspirinskiy.
|
Fitrat.
|
.SHakuriy
|
|
Jadidchilar fikricha komil inson - ... dir. Jumlani to’ldiring.
|
eng zamonaviy inson.
|
.mahrifatparvar.
|
.milliy g’oyani singdirgan.
|
to’g’ri javob yo’q.
|
|
... Toshkentda «usuli savtiya» maktabini ochgan.
|
Munavvar qori.
|
SHakuriy.
|
Fitrat.
|
A. Avloniy.
|
|
... birinchi marta pedagogikaga tahrif bergan olimni toping.
|
A. Avloniy
|
SHakuriy.
|
Munavvar qori.
|
Fitrat.
|
|
Qaysi olimning qarashlarida insonning kamolga yetishning asosiy mezoni ilm mahrifatli va yuksak axloklilikdir.
|
Beruniy.
|
Ibn Sino
|
Farobiy.
|
al Xorazmiy
|
|
Xar bir ukuvchi yil davomida kamida necha soat darsdan tashkari ish bajarishi kerak.
|
1 – 2
|
1 - 3.
|
3- 4 .
|
2-4.
|
|
Tugaraklar kaysi dars shakliga kiradi.
|
Sinfdan tashkari mashgulot
|
.Dars,darsdan tashkari mashgulot.
|
Dars,uy ishlari ..
|
Ekskursiya,dars mashgulot
|
|
Urug’larni bir xil sharoitda unib chiqishi uchun necha kun kerak bo’ladi?
|
7
|
2
|
3
|
10
|
|
Gerbariy quritish uchun necha kun kerak bo’ladi?
|
7
|
5
|
2
|
1
|
|
O’qitishda uzviylik va izchillikka amal qilishni ko’rsatgan olimni toping
|
ibn Sino.
|
Jurjoniy.
|
Beruniy.
|
Farobiy.
|
|
Bir kunlik ekskursiya qaerda o’tkaziladi?
|
tabiatga,fermer xo’jaliklariga,xayvonot va botanika bog’lariga
|
maktab xovlisida
|
tajriba uchastkasida
|
xayvonot va botanika bog’lariga
|
|
Bir kunlik ekskursiya rejasini kim tasdiqlaydi?
|
ilmiy bo’lim mudiri
|
Metod birlashma
|
Pedagogik kengash
|
Sinf raxbari
|
|
Bir soatlik ekskursiya rejasini kim tasdiqlaydi?
|
Metod birlashma raisi
|
ilmiy bo’lim mudiri
|
Pedagogik kengash
|
Sinf raxbari
|
|
Ko’p kunlik ekskursiya rejasini kim tasdiqlaydi?
|
Pedagogik kengash
|
Metod birlashma raisi
|
Sinf raxbari
|
ilmiy bo’lim mudiri
|
|
O’qitish printsiplari negizida nima yotadi?
|
O’qitish konunlari va qonuniyatlari
|
o’qituvchi va o’quvchi faoliyati
|
O’qitish maqsadlari
|
ta’lim mazmuni
|
|
O’qitish jarayonining tizimi o’zida nimalarni mujassamlashtiradi?
|
A. O’qitish maqsadlari, ta’lim mazmuni, pedagogik muloqot vositalari.
|
V. o’qituvchi va o’quvchi faoliyati shakllari
|
S. o’quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va nazorat qilish.
|
D. A va V javoblar
|
|
Biologiyadan yillik taqvim-reja nimalarni o’z ichiga oladi?
1. Boblar va mavzular bo’yicha darslar tizimi. 2. O’quv muddatlari. 3. Laboratoriya va amaliy mashhulotlar. 4. Fanlararo bohlanishlar. 5. Ekskursiyalar. 6. Darsdan tashqari ishlar.
|
A. 1,2,3,4,5,6 .
|
V. 1,2,4,5,6 .
|
S. 1,2,3,6..
|
D. 2,4,6.
|
|
Botanikadan darsdan tashqari ishlar qaysi mavzularda berish mumkin.
|
Dasturning barcha mavzulari bo’yicha
|
Urug’,poch,ildiz
|
Barg,poya,meva
|
Novda.poya,urug’,barg
|
|
Darsdan tashqari ishlar qayerda bajariladi?
|
Biologiya xonasida,tirik tabiat burchagida,o’quv tajriba uchastkasida.
|
Fermer xo’jaligida
|
Tirik tabiat burchagida,o’quv tajriba uchastkasida.
|
Biologiya xonasida,tirik tabiat burchagida
|
|
Darsdan tashqari ishlar
|
darsdan keyin majburiy tarzda amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
darsdan keyin ixtiyoriy tarzda amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
majburiy tarzda amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
O’quvchilar guruxi bilan amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
|
Sinfdan tashqari ishlar
|
darsdan tashqari o’tkaziladigan ixtiyoriy o’qitish shakli
|
majburiy tarzda amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
O’quvchilar guruxi bilan amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
Biologiya xonasida,tirik tabiat burchagida, o’tkaziladigan ixtiyoriy o’qitish shakli
|
|
Biologiyadan qo’shimcha o’quv adabiyotlari ustida mustaqil ishlash,muayyan mavzularda matn maxruza tayyorlash qanday dars shakliga kiradi?
|
Smnfdan tashqari
|
Darsdan tashqari
|
Dars
|
O’quvchilar guruxi bilan
ishlash
|
|
Ekskursiya joyidagi obhektlar necha xil usul bilan o’rganiladi?
|
2
|
5
|
3
|
4
|
|
Ekskursiyalar necha xil turga bo’linadi
|
3
|
2
|
4
|
5
|
|
Ekskursiyalar materiallarini ishlash necha xil bo’ladi
|
2
|
3
|
5
|
4
|
|
Bir soatlik ekskursiya qaerda o’tkaziladi?
|
maktab xovlisida yoki o’quv tajriba uchastkasida
|
maktab xovlisida
|
tajriba uchastkasida
|
Xayvonot bog’ida
|
|
Quyidagi metodlarni mos holda og’zaki (1), ko’rgazmali (2), mantiqiy (3) metodlarga guruhlang.
a) mahruza; b) ko’rgazmali vositalarni namoyish qilish; v) kuzatish;
g) suhbat; d) induktiv; ye) amaliy; j) tahlil.
|
A. 1 a,g, 2 b, 3 d, j;
|
V. 1g, 2a, 3 b, ye, j.
|
S. 1 ye, 2b,3a;
|
D. 1 a, 2 b, 3d.
|
|
Quyidagilarni mos holda morfologik (1), anatomik (2), sistematik (3) tushunchalarga kiriting.
a) tabiiy obhektlarni aniqlash, ularning organlarining tashqi tuzilishini aniqlash; b) hujayraviy tuzilish; v) o’simlik va hayvonlarning sistematik guruhlarini aniqlash; g) to’qimalarni o’rganish.
|
A. 1a, 2b,g, 3v;
|
V. 1v, 2g, 3d;
|
S. 1v, 2a, 3b,g;
|
D. 1b, 2a, 3 v,g;
|
|
Ta’lim-tarbiyaga birinchi bo’lib tahrif bergan allomani toping.
|
A. Forobiy
|
V. A.A. ibn Sino
|
S. Muxammad Qoshg’ariy
|
D. Beruniy.
|
|
O’quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirishda nima asos qilib
olingan?
|
A. inson – tabiat – jamiyat;
|
V. tabiat – inson – jamiyat;
|
S. biologik tushunchalar;
|
D. ta’lim-tarbiyaning uzviyligi;
|
|
Biologiya o’qitishmetodikasi manbalarida ilmiy dunyoqarashga berilgan tahriflarni ularning mualliflari B.E. Raykov (1), V.V. Vsesvyatskiy (2), N.M. Verzilin (3), V.M. Korsunskaya (4) bilan juftlab ko’rsating.a) dunyo haqidagi bilimlar majmuasi; b) tabiatga nisbatan to’g’ri qarashlar majmuasi; v) insonning atrof muhitga munosabati.
|
A. 1a, 2 v, 3 b, 4 b;
|
V. 1b, 2a, 3v;
|
S. 1v, 2b, 3a, 4a;
|
D. 1 a, 2 b, 3 v, 4 v;
|
|
Quyidagi metodlarni mos holda og’zaki (1), ko’rgazmali (2), mantiqiy
(3) metodlarga guruhlang.
a) mahruza; b) ko’rgazmali vositalarni namoyish qilish; v) kuzatish;
g) suhbat; d) induktiv; ye) amaliy; j) tahlil.
|
A. 1g, 2a, 3 b, ye, j.
|
V. 1 a,g, 2 b, 3 d, j;
|
S. 1 b,g, 2 b, 3 d,j.
|
D. 1 ye, 2b,3a;
|
|
Biologiyani o’qitish amaliyotida qaysi olimlar ilgari surgan dars tiplaridan foydalaniladi?
|
A. B.P.Esipov, T.I.SHukina
|
B. N.E.Kuznetsova
|
S. S.V.Ivanov
|
D. N.M.Verzilin
|
|
Biologiya darslarining tiplarini toping
|
A. Kirish, mavzu mazmunini yoritadigan va umumlashtirish
|
B. Aqliy xujum va taqdimot
|
V. Matbuot konferentsiyasi, o’yin, mashqlar
|
D. Konferentsiya, modulli dars, mahruza
|
|
.Dars strukturasi bu -
|
Turli tip va turlarda tashkil etilganda ham asosiy o’quv tarbiyaviy xususiyatlari sag’lash tahminlanadigan darsning tarkibiy qismlari yig’indisi .
|
B. O’quvchilarning avvalgi mavzu bo’yicha o’zlashtirgan bilim va ko’nikmalari, unga bog’liq xolda yangi o’quv materiallarini o’zlashtirilishi
|
Darsni tashkil etishda uncha ko’p vaqt sarflanmaydigan, lekin darsda muhim o’rin tutadigan tarkibiy qism
|
d. A va S javoblar
|
|
Darslarga qatnashish o’quvchilar uchun...
|
.Majburiydir
|
Ixtiyoriy majburiydir.
|
Majburiy emas
|
Imkoniyat darajasida
|
|
5 sinf botanika darsligiga necha soat ajratilgan?
|
.34
|
68
|
78
|
36
|
|
Darsdan tashqari ishlar davomiyligiga ko’ra qanday xillarga bo’linadi?
|
.A. qisqa va uzoq muddatli
|
B. Bir oylik va bir yillik
|
S. Olti oylik va bir yillik
|
D. qisqa muddatli, mavsumiy va bir yillik
|
|
7 sinf Zoologiya darslariga necha soat ajratilgan?
|
.68
|
78
|
34
|
76
|
|
Sinfdan tashqari mashg’ulotlarning turlarini toping
1. yakka tartibda olib boriladigan sinfdan tashqari mashg’ulotlar, 2. guruxda olib boriladigan sinfdan tashqari mashg’ulotlar, 3. ommaviy tarzda olib boriladigan sinfdan tashqari mashqulotlar, 4. Darsdan tashqari olib boriladigan ishlar, 5. Tirik tabiat burchagida olib boriladigan ishlar.
|
A.1,2,3
|
V.. 1,2,4
|
S.. 2,4,5
|
D.1,3,5
|
|
O’qitish metodikasining asosiy mazmuni to’la berilgan qatorni aniqlang
|
Tevarak atrofda bo’layotgan barcha voqea va xodisalarni, o’simlik, xayvonot dunyosi va ulardagi organizmlarni o’quvchilarga tushuntirib berish..
|
o’simlik, xayvonot dunyosi va ulardagi organizmlarni
|
Tevarak atrofda bo’layotgan barcha voqea va xodisalarni o’rganish
|
xayvonot dunyosi va ulardagi organizmlarni o’quvchilarga tushuntirib berish
|
|
O’qitishning og’zaki metodlariga
|
suxbat,xikoya,mahruza,savol javob
|
mahruza,savol javob,ko’rgazmalik
|
suxbat,xikoya
|
Amaliy,mahruza,savol
|
|
O’rganiladigan mavzu mazmunidan kelib chiqqan holda darslar qaerlarda tashkil etilishi mumkin?
|
Sinf xonasida
|
O’quv tajriba maydonida
|
Biologik muzeylarda
|
Tirik tabiat burchagidan
|
|
Sinfdan tashqari mashqulotlarning didaktik maqsadini aniqlang.
|
O’quvchilarning ijodiy qobilyatlari, mustaqil va mantiqiy fikrlarini rivojlantirish, o’qishni unumli jismoniy va aqliy mehnat bilan uzviy bog’lash.
|
qo’shimcha o’quv adabiyotlari, ko’rgazmali vositalar yordamida mustaqil ishlashni tashkil etish
|
Belgilangan mavzular bo’yicha kuzatish va tajribalar o’tkazish
|
A va S
|
|
“Orol dardi – orol dardi” mavzusidagi syujetli-rolli kechani o’tkazish qanday pedagogik texnologiyaga asoslanadi?
|
.Didaktik-o’yin texnologiyasi
|
hamkorlikda o’qitish texnologiyasi
|
Loyihalash texnologiyasi
|
Modelli o’qitish texnologiyasi
|
|
Biologiya o’quv xonasi taxminan nacha m. kv bo’lishi kerak.
|
70 m.kv
|
65 m.kv
|
80 m.kv
|
68 m.kv
|
|
O’quvchilar guruxi bilan olib boriladigan sinfdan tashqari mashg’ulotlar ko’rsatilgan javobni toping.
|
.A. Turli to’garaklarni tashkil etish
|
V. Qo’shimcha adabiyotlarni o’rganish, tajriba o’tkazish, ko’rgazmali materiallar tayyorlash
|
S. Turli mavzulardagi kechalar va bayramlarni o’tkazish
|
D. Nazorat dasturlari yordamida o’quvchilar bilimini sinab ko’rish
|
|
Laboratoriya xonasi necha m.kv bo’lishi kerak?
|
.35/40
|
40/45
|
30/35
|
35/35
|
|
Biologiya darslarining tiplarini toping
|
.Kirish,o’tgan mavzuni mustaxkamlash,yangi mavzu bayoni, mazmunini mustaxkamlash,uyga vazifa.
|
.Aqliy xujum va o’tgan mavzuni mustaxkamlash,yangi mavzu bayoni, taqdimot
|
o’tgan mavzuni mustaxkamlash,yangi mavzu bayoni,.Matbuot konferentsiyasi, o’yin, mashqlar
|
Uyga vazifa o’tgan mavzuni mustaxkamlash,yangi mavzu bayoni,
|
|
Muayyan masala mohiyatini tasvirlash va yechish qobiliyatini, mantiqiy fikrlash, mavzu mohiyatini yorituvchi tayanch tushuncha mahlumotlarni muayyan tizimga keltirish, ularni tahlil qilish ko’nikmalari rivojlantirishga xizmat qiladigan grafik organayzer qanday nomlanadi?
|
Baliq skeleti
|
Blits-so’rov
|
Debat
|
Mantiqiy chalkash zanjir
|
|
O’quv maqsadiga erishish yoki muammo, muammoli vaziyatni hal qilish yo’lida talabalar tomonidan izchil amalga oshiriladigan harakatlari majmuasi – bu ...
|
o’quv loyihaviy faoliyat;
|
amaliy loyihalar;
|
axborotli loyihalar
|
tadqiqot loyihalari
|
|
Qanday loyihalar muammoni hal etish usul va vositalarini ishlab chiqishga xizmat qiladi? Qanday loyihalar muammoni hal etish usul va vositalarini ishlab chiqishga xizmat qiladi?
|
amaliy loyihalar
|
o’quv loyihaviy faoliyat;
|
axborotli loyihalar
|
tadqiqot loyihalari
|
|
Talabalarning bilim, ko’nikma, malaka va muayyan axloqiy sifatlarni o’zlashtirish yo’lidagi o’zaro harakatlarini tashkil etishga asoslanuvchi ta’lim qanday nomlanadi?
|
interfaol ta’lim.
|
assesment;
|
dars ishlanmasi;
|
muammoli ta’lim
|
|
Hal qilinishi zarur, biroq, hali yechish usuli nomahlum bo’lgan pedagogik xarakterdagi masala – bu
|
...pedagogik muammo;
|
interfaol ta’lim
|
interfaollik;
|
assesment
|
|
o’qituvchi tomonidan tuzilishi majburiy bo’lgan hujjat qanday nomlanadi?
|
dars ishlanmasi |
