Fan va o’quv fani o’rtasidagi farqni ko’rsatgan olimni toping.
|
Polovtsov.
|
Zuev.
|
Teryaev.
|
Borovskiy.
|
|
DTS belgilaydigan talabni toping.
|
Umumiy o’rta, o’rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’lim mazmuni xamda sifatiga qo’yiladigan talablarni belgilaydi.
|
DTS ning davlat va jamiyat talablariga, shaxs ehtiyojiga mosligi
|
Umumiy o’rta ta’limning uzluksiz ta’lim tizimining boshqa turlari va
bosqichlari bilan uzviyligi va ta’lim mazmunining uzviyligi.
|
Ta’lim mazmunining respublikamizdagi barcha hududlarda birligi va
yaxlitligi .
|
|
Umumiy o’rta ta’limning DTS i ishlab chiqishida foydalanilgan printsiplarni aniqlang.
|
.. DTS ning davlat va jamiyat talablariga, shaxs ehtiyojiga mosligi
|
Umumiy o’rta ta’limning uzluksiz ta’lim tizimining boshqa turlari va
bosqichlari bilan uzviyligi va ta’lim mazmunining uzviyligi.
|
. Ta’lim mazmunining respublikamizdagi barcha hududlarda birligi va
yaxlitligi
|
A,V,S javoblar.
|
|
1920-30 yillarda biologiya o’qitishning asosiy muammosi ... sanalgan.
|
nazariya va amaliyotning birligini joriy etish.
|
o’quv dasturiga biologiya fani yutuqlarini kiritish.
|
o’quv materiali o’quv fanlarga taqsimlanmagan
|
A va S javoblar.
|
|
O’quv topshiriqlarini jamoada, kichik guruhlarda yoki juftlikda birgalikda, o’zaro hamkorlikda bajarish qanday ta’limning asosiy g’oyasi sanaladi?
|
hamkorlik ta’limining;
|
Mantiqiy chalkash zanjir
|
Debat
|
Blits-so’rov
|
|
Kommunikativ qobiliyatga xos xususiyatlarni toping?
.
|
Boshqa odamlarni ‘sixologik xolatlarini tushunish va ularga xamdardlik munosabatida bulish asosida talim va tarbiya berish kobiliyatidir.
|
Bu boshka odamlar bilan buladigan va birgalikda faoliyatiga kovushuvchanlikni taminlaydigan kobiliyat
|
Bu talim bera olish,bu idrok obektlarini bilib olishdir
|
Bu o’qituvsining uo’z ishini rejalashtira olish demakdir.
|
|
Insonning individual рsixologik xususiyatlariga asosan nimalar kiradi?
|
Temрerament,xarakter,kobiliyat
|
Xissiet ,xarakter,xael
|
Temрerament,xarakter,iroda
|
Temрerament, xotira,kobiliyat
|
|
Talim tarbiya jamiyat rivojlanishiga kanday tasir kursatadi ?
|
Bevosita
|
Belgilovchi
|
Bilvosita
|
Tasir kursatmaydi
|
|
Keys stadi metodi --
|
Aniq vaziyatlarni urganish,taxlil qilish asosida ukishni amalga oshirishga karatilgan metod xisoblanadi.
|
Muammoli vaziyatni tuzilmalarini belgilashga karatilgan tadkikot obektidagi sabab okibat alokalarini jadvalli aksi
|
Taxliliy ko’nikmalarni bazi bir matnlarini jamoaviy muxokamaqilish vositasida urganish bulib,bunda tasvirlangan vaziyat “keys” deb nomlanadi
|
Taxliliy ko’nikmalarni jamoaviy muxokamaqilish vositasida urganish bulib,bunda tasvirlangan vaziyat “keys” deb nomlanadi
|
|
Kriativ qqabul qilish nimani nazarda tutadi?
|
Innovatsion usullarni to’a bilishi,yangicha tafakkur kila bilishi,murakkab masalalarni tushunish kobiliyati.
|
Innovatsion usullarni ,innavasion goyalarni to’a bilishi,yangicha tafakkur kila bilishi,murakkab masalalarni tushunish kobiliyati.
|
Innavasion goyalarni to’a bilishi,yangicha tafakkur kila bilishi,murakkab masalalarni tushunish kobiliyati.
|
Yangicha tafakkur kila bilishi,murakkab masalalarni tushunish kobiliyati
|
|
Рedagogik texnologiya mezonlari keltirilgan katorni toping?
|
Samaradrolik,qayta aloqa,
natijaviylik
|
Boshkaruvga asoslangan shaxsga yunalganlik,samaradorlik
|
Konseptuallik,tizimliylik,boshkaruvchanlik,samaradorlik.
|
Kayta aloka,tizimliylik,boshqaruvchanliq,samaradorlik
|
|
Yangi metodni anglash metodi berilgan katorni toping?
|
Un mitutli esse
|
Akliy xujum
|
Bir biridan surash
|
Ven diagrammasi
|
|
Motivning kanday turlari bor?
|
Tashki,ichki
|
Ichki,kriativ
|
Tashki,kriativ
|
Tashki,ichki,kriativ
|
|
Рedagogik texnologiyaning qanday qoidalari mavjud?
|
Рedagog tomondan ijobiy mustaxkamlovchi reaksiyalar koidasi,anologik bilim olishni kuchaytiruvchi evristik ekvivalent
|
Ekvivalent,amaliet ,analogik
|
Рedagog tomondan ijobiy mustaxkamlovchi reaksiyalar koidasi
|
Analogik,bilim olishni kuchaytiruvchi
|
|
Keys stadiy metodining asosiy tushunchalari nimalardan iborat?
|
Vaziyat va taxlil
|
Muammo va yechim
|
Echim va taxlil
|
Muammo va taxlil
|
|
Yangi materialni anglash metodlari berilgan katorni belgilang
|
Erkin yezish,klaster,akliy xujum,B-B-B chizmasi chalkashtirilgan mantikiy zanjirlar ketma- ketligi.
|
Insert chizmasi,bir biriga urgatish metodi,o’qitish buyicha kullanma,ikki kismli kundaliklar
|
Besh minutli esse,ven diagrammasi,insert chizmasi
|
T chizma,nima uchun?chizmasi,erkin yezish,besh minutli esse.
|
|
Axborot kommunikatsiya texnologiyalarini talim jarayonida kullash necha xil kurinishda amalga oshiriladi
|
Ikki xil kurinishda
|
Besh xil kurinishda
|
Uch xil kurinishda
|
Turt xil kurinishda
|
|
Reрroduktiv darajadagi test to’shiriklariga xos xususiyatlarni toping.
|
O’rganilgan obektlarni qiyoslash,uxshashlik va farklarini aniklash
|
Umumiy xulosa chiqarish orqali javob berish
|
Bilim ko’nikma malakalarni odatiy vaziyatda qo’llash
|
O’rganilgan obekni xususyatlarini boshqa obektlarga ko’chirish
|
|
Tahlil metodiga xos xususiyatlarni toping.
|
O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o’rtasidagi bog’lanishlarni aniqlash;
|
umumiy qoidalardan xususiy xulosa chiqarish;
|
O’quv materialidagi tipik faktlarni aniqlash, dastlabki xulosalarning rivojlanish dinamikasini tasavvur qilish
|
Taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash;
|
|
Sinfdan tashqari mashg’ulotlarning turlari to’g’ri berilgan javobni aniqlang.
|
O’quvchilar bilan individual ishlash, ayrim o’quvchilar guruhi bilan, ommaviy mashg’ulotlar
|
Dars, darsdan tashqari ishlar, sinfdan tashqari ishlar, ekskursiyalar
|
Dars, darsdan tashqari ishlar, ekskursiyalar
|
Individual, kichik guruhlarda, yal’i o’qitish
|
|
DTS belgilaydigan talabni toping.
|
Umumiy o’rta, o’rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’lim mazmuni xamda sifatiga qo’yiladigan talablarni belgilaydi
|
DTS ning davlat va jamiyat talablariga, shaxs ehtiyojiga mosligi
|
Umumiy o’rta ta’limning uzluksiz ta’lim tizimining boshqa turlari va bosqichlari bilan uzviyligi va ta’lim mazmunining uzviyligi
|
Ta’lim mazmunining res’ublikamizdagi barcha hududlarda birligi va yaxlitligi
|
|
Dastlabki “Tabiiyotshunoslik” darsligi kim tomonidan yozilgan?
|
Zuev
|
Teryaev
|
Dalg’
|
Beketov
|
|
“Tabiyotshunoslikning umumiy metodikasi asoslari” kitobi kim tomonidan yozilgan?
|
Polovtsov
|
Zuev
|
Dalg’
|
Beketov
|
|
Induktiv metodga xos xususiyatlarni toping
|
Xususiy faktlardan umumiy xulasa chikarish
|
Tasqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash
|
Umumiy koidalardan xususiy xulosa chiqarish
|
O’quv materialidagi asosiy fikrni aratish va saralash
|
|
Anatomik mazmundagi darslarda qaysi tushunchalar asosiy o’rinni egallaydi?
|
o’simlik organlarining ichki tuzilishi, hujayraning o’ziga xos xususiyatlari
|
o’simlik organlarining tashqi tuzilishi, ti’lari, turlari, vazifalari
|
o’simlik organlarida boradigan hayotiy jarayonlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari
|
O’simliklarning o’ziga xos xususiyatlari, taksonomik birliklar
|
|
Morfologik mazmundagi darslarda qaysi tushunchalar asosiy o’rinni egallaydi?
|
o’simlik organlarining tashqi tuzilishi, ti’lari, turlari, vazifalari.
|
o’simlik organlarida boradigan hayotiy jarayonlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari.
|
O’simliklarning o’ziga xos xususiyatlari, taksonomik birliklar
|
o’simlik organlarining ichki tuzilishi, hujayraning o’ziga xos xususiyatlari
|
|
Sistematik mazmundagi darslarda qaysi tushunchalar asosiy o’rinni egallaydi?
|
O’simliklarning o’ziga xos xususiyatlari, taksonomik birliklar
|
o’simlik organlarining ichki tuzilishi, hujayraning o’ziga xos xususiyatlari
|
o’simlik organlarining tashqi tuzilishi, ti’lari, turlari, vazifalari
|
o’simlik organlarida boradigan hayotiy jarayonlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari
|
|
Fiziologik mazmundagi darslarda qaysi tushunchalar asosiy o’rinni egallaydi?
|
o’simlik organlarida boradigan hayotiy jarayonlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari.
|
o’simlik organlarining ichki tuzilishi, hujayraning o’ziga xos xususiyatlari
|
O’simliklarning o’ziga xos xususiyatlari, taksonomik birliklar
|
O’simliklarning o’ziga xos xususiyatlari, taksonomik birliklar
|
|
Ekologik mazmundagi darslarda qaysi tushunchalar asosiy o’rinni egallaydi
|
O’simliklarga tashqi muhitning ko’rsatgan tahsiri, ularga moslashishi
|
o’simlik organlarining tashqi tuzilishi, ti’lari, turlari, vazifalari
|
o’simlik organlarida boradigan hayotiy jarayonlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari
|
O’simliklarning tashqi muhitning ko’rsatgan tahsiri, taksonomik birliklar
|
|
Biologiya o’qitish metodikasi qaysi fan tarkibiga kiradi?
|
pedagogika
|
Tabiiy
|
Biologiya
|
Didaktika
|
|
Biologiyani o’qitish shakllari sistemasiga nimalar kirishini aniqlang
|
Dars, uy vazifasi, sinfdan va darsdan tashqari mashg’ulotlar
|
Dars, sinfdan tashqari mashg’ulotlar va darsdan tashqari mashg’ulotlar
|
Dars, uy vazifasi va darsdan tashqari mashg’ulotlar
|
Dars, uy vazifasi, sinfdan tashqari mashg’ulotlar va ekskursiya darslari
|
|
O’quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirishda nima asos qilib olingan?
|
biologik tushunchalar
|
tabiat – jamiyat– inson
|
Inson, tabiat – jamiyat–
|
Ta’lim-tarbiyaning uzviyligi
|
|
Kuzatish metodining uziga xos xususiyatlarini toping
|
tirik organizmlarda boradigan jarayonlar va tabiat jismlarida sodir buladigan xodisalarni urganish
|
nazariy bilimlarni amaliyotga kullash,ukuv va mexnat ko’nikmalarini shakllantirish
|
muammoli vaziyatni vujudga keltirish,ularni xal etish yuzasidan ukuv farazlarini ilgari surish
|
Urganilgan obhektlarni tarkibiy kismlarga ajratish,ular urtasidagi boglanishlarni aniklash.
|
|
Tahlil metodiga xos xususiyatlarni toping
|
Taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash
|
O’quv materialidagi ti’ik faktlarni aniqlash, dastlabki xulosalarning rivojlanish dinamikasini tasavvur qilish
|
O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o’rtasidagi
|
umumiy qoidalardan xususiy xulosa chiqarish;
|
|
Qiyoslash metodiga xos xususiyatlarni toping
|
Qiyosiy obhektlarni asosiy belgilarini aniqlash,qiyosiy natijalarni shartli belgilash
|
O’quv materialidagi ti’ik faktlarni aniqlash, dastlabki xulosalarning rivojlanish dinamikasini tasavvur qilish
|
O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o’rtasidagi
|
Obhektlarni taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash
|
|
Umumlashtirish metodiga xos xususiyatlarni toping
|
O’quv materialidagi ti’ik faktlarni aniqlash, dastlabki xulosalarning rivojlanish dinamikasini tasavvur qilish, xulosalar chiqarish
|
xususiy faktlarda umumiy xulosa chiqarish
|
O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o’rtasidagi bog’lanishlarni aniqlash
|
Obhektlarni taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash
|
|
Muammoli metodning o’ziga xos xususiyatlarini toping
|
muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish, ularni hal etish yuzasidan o’quv farazlarini ilgari surish
|
tirik organizmlarda boradigan muammoli jarayonlar va tabiat jismlarida sodir bo’ladigan hodisalarni o’rganish;
|
O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o’rtasidagi
|
Obhektlarni taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash
|
|
Kuzatish metodning o’ziga xos xususiyatlarini toping
|
tirik organizmlarda boradigan jarayonlar va tabiat jismlarida sodir bo’ladigan hodisalarni o’rganish
|
nazariy bilimlarni amaliyotga qo’llash, o’quv vamehnat ko’nikmalarini shakllantirish
|
muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish, ularni hal etish yuzasidan o’quv farazlarini ilgari surish
|
O’rganilgan obhektlarni tarkibiy qismlarga ajratish,ular o’rtasidagi bog’lanishlarni aniqlash
|
|
Amaliy metodning o’ziga xos xususiyatlarini toping
|
nazariy bilimlarni amaliyotga qo’llash, o’quv vamehnat ko’nikmalarini shakllantirish
|
tirik organizmlarda boradigan jarayonlar va tabiat jismlarida sodir bo’ladigan hodisalarni o’rganish
|
muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish, ularni hal etish yuzasidan o’quv farazlarini ilgari surish
|
Obhektlarni taqqoslash, o’xshashlik va farqlarni shartli belgilar bilan belgilash;
|
|
Ta’lim-tarbiyaga birinchi bo’lib tahrif bergan allomani toping.
|
Forobiy
|
Muxammad Qoshg’ariy
|
Ibn Sino
|
Beruniy
|
|
Mahalliy materiallarga asoslangan sinfdan tashqari mashg’ulotlar metodikasi kim tomonidan ishlab chiqilgan?
|
A.T. G’ofurov, S.K. Xabirova.
|
A.T.G’ofurov, O.N. Nosirov
|
A.T. G’ofurov, A.M. Qodirov.
|
A.T. G’ofurov, M.M. Maxkamov.
|
|
SHaxsni shakllantirishda kanday omillar asosiy xisoblanadi
|
Ta’lim tarbiya,irsiyat
|
Ijtimoiy muxit,shaxsning mustakil intilishlari
|
Soglom va kobiliyatli shaxsni akliy faoliyati
|
Irsiyat,tarbiya
|
|
Deduktiv metodga xos xususiyatlarni toping
|
umumiy qoidalardan xususiy xulosa chiqarish
|
obhektlar o’rtasidagi o’xshashlik va farqlarni aniqlash
|
O’quv materialidagi asosiy fikrni ajratish va saralash
|
xususiy faktlarda umumiy xulosa chiqarish
|
|
Sinfdan tashqari mashg’ulotlarning turlari to’g’ri berilgan javobni aniqlang.
|
o’quvchilar bilan individual ishlash, ayrim o’quvchilar guruhi bilan, ommaviy mashg’ulotlar
|
Dars, darsdan tashqari ishlar, sinfdan tashqari ishlar, ekskursiyalar
|
Individual, kichik guruhlarda, yal’i o’qitish
|
Ekskursiyalar
|
|
SHarqda “Muallimi Soniy” ,”Ikkinchi muallim” nomini olgan olim.
|
Farobiy
|
Jurjoniy
|
Avloniy
|
Beruniy
|
|
Biologiya o’qitish metodikasi kursining obhekti bulib....
|
Mazkur o’quv fani bilan aloqador o’quv tarbiyaviy jarayon
|
Biologiya o’quv fani bilan aloqador o’quv tarbiyaviy jarayon
|
Zoologiya o’quv fani bilan aloqador o’quv tarbiyaviy jarayon
|
O’qitish usullari,shakllari,o’quvchilarni tarbiyasi.
|
|
Bionika fani nimani o’rganadi?
|
Organizmlarning moroflogik va fiziologik moslanishlarining muhandislik masasalari
|
..hayotiy jarayonlarni boshqarishda fiziologik faol moddalarning rolini
|
koinotdagi hayotiy shakllar va ularning tarqalishini
|
fiziologik faol moddalarning muhandislik masasalarini
|
|
«O’tmish yodgorliklari» asarining muallifini toping
|
Beruniy..
|
A.Avloniy
|
al Xorazmiy
|
Jurjoniy
|
|
Ko’nikma nima.
|
Faoliyat usuli
|
Tarbiya usuli
|
Kunikish usuli
|
Ta’lim usuli
|
|
Mavzuli kecha kaysi dars turiga kiradi.
|
Sinfdan tashkari mashgulot
|
Darsdan tashkari mashgulot
|
Uy to’shriklari.
|
Dars
|
|
... jadidchilar mahrifatiga asos solgan. Jumlani to’ldiring
|
I. Gas’irinskiy.
|
M. Behbudiy.
|
Fitrat
|
SHakuriy
|
|
Jadidchilar fikricha komil inson - ... dir. Jumlani to’ldiring
|
eng zamonaviy inson.
|
Mahrifat’arvar
|
milliy g’oyani singdirgan.
|
Ilimli inson
|
|
... birinchi marta pedagogikaga tahrif bergan olimni toping
|
A. Avloniy
|
SHakuriy.
|
Munavvar qori.
|
Fitrat
|
|
Qaysi olimning qarashlarida insonning kamolga yetishning asosiy mezoni ilm mahrifatli va yuksak axloklilikdir.
|
Beruniy.
|
Ibn Sino
|
A.Avloniy
|
Farobiy
|
|
Tugaraklar kaysi dars shakliga kiradi
|
Sinfdan tashkari mashgulot
|
Darsdan tashkari mashgulot
|
Dars,uy ishlari
|
Ekskursiya
|
|
O’qitishda uzviylik va izchillikka amal qilishni ko’rsatgan olimni toping.
|
ibn Sino.
|
Jurjoniy.
|
Beruniy
|
Farobiy
|
|
Bir kunlik ekskursiya qaerda o’tkaziladi?
|
tabiatga,fermer xo’jaliklariga,xayvonot va botanika bog’lariga
|
maktab xovlisida
|
tajriba uchastkasida
|
Bir kunlik ekskursiya o’tkazilmaydi?
|
|
Bir kunlik ekskursiya rejasini kim tasdiqlaydi?
|
ilmiy bo’lim mudiri
|
Metod birlashma
|
pedagogik kengash
|
Sinf raxbari
|
|
Bir soatlik ekskursiya rejasini kim tasdiqlaydi?
|
Metod birlashma
|
Sinf raxbari
|
pedagogik kengash
|
ilmiy bo’lim mudiri
|
|
Ko’’ kunlik ekskursiya rejasini kim tasdiqlaydi?
|
pedagogik kengash
|
ilmiy bo’lim mudiri
|
Sinf raxbari
|
Metod birlashma
|
|
0O’qitish ‘rintsi’lari negizida nima yotadi?
|
O’qitish konunlari va qonuniyatlari
|
o’qituvchi va o’quvchi faoliyati
|
O’qitish maqsadlari
|
ta’lim mazmuni
|
|
Botanikadan darsdan tashqari ishlar qaysi mavzularda berish mumkin.
|
Dasturning barcha mavzulari bo’yicha
|
Urug’ Barg,’oya,
|
meva,’och,ildiz
|
Novda.’oya,urug’,barg
|
|
Darsdan tashqari ishlar qayerda bajariladi?
|
Biologiya xonasida,tirik tabiat burchagida,o’quv tajriba uchastkasida.
|
Fermer xo’jaligida
|
Tirik tabiat burchagida,o’quv tajriba uchastkasida.
|
Biologiya xonasida.
|
|
Darsdan tashqari ishlar
|
darsdan keyin majburiy tarzda amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
darsdan keyin ixtiyoriy tarzda amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
majburiy tarzda amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
O’quvchilar guruxi bilan amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
|
Sinfdan tashqari ishlar.......
|
darsdan tashqari o’tkaziladigan ixtiyoriy o’qitish shakli
|
majburiy tarzda amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
O’quvchilar guruxi bilan amaliy ishlarni tashkil etish shakli
|
Biologiya xonasida,tirik tabiat burchagida, o’tkaziladigan ixtiyoriy o’qitish shakli
|
|
Biologiyani o’qitish amaliyotida qaysi olimlar ilgari surgan dars ti’laridan foydalaniladi?
|
B.’.Esi’ov, T.I.SHukina
|
N.E.Kuznetsova
|
S.V.Ivanov
|
N.M.Verzilin
|
|
Biologiya darslarining ti’larini toping.
|
Kirish, mavzu mazmunini yoritadigan va umumlashtirish
|
Aqliy xujum va taqdimot
|
Matbuot konferentsiyasi, o’yin, mashqlar.
|
Konferentsiya, modulli dars, mahruza.
|
|
Darsdan tashqari ishlar davomiyligiga ko’ra qanday xillarga bo’linadi?
|
qisqa va uzoq muddatli
|
Bir oylik va bir yillik
|
Olti oylik va bir yillik
|
qisqa muddatli, mavsumiy va bir yillik
|
|
O’qitishning og’zaki metodlariga .
|
suxbat,xikoya,mahruza,tushuetirish,savol javob
|
mahruza,savol javob,ko’rgazmalik
|
suxbat,xikoya,savol javob
|
Amaliy,mahruza,savol javob.
|
|
O’rganiladigan mavzu mazmunidan kelib chiqqan holda darslar qaerlarda tashkil etilishi mumkin?
|
Sinf xonasida
|
O’quv tajriba maydonida
|
Tirik tabiat burchagida
|
Maktabda
|
|
“Orol dardi – orol dardi” mavzusidagi syujetli-rolli kechani o’tkazish qanday pedagogik texnologiyaga asoslanadi?
|
Didaktik-o’yin texnologiyasi
|
hamkorlikda o’qitish texnologiyasi
|
Loyihalash texnologiyasi
|
Modelli o’qitish texnologiyasi
|
|
O’quvchilar guruxi bilan olib boriladigan sinfdan tashqari mashg’ulotlar ko’rsatilgan javobni toping
|
Turli to’garaklarni tashkil etish
|
Qo’shimcha adabiyotlarni o’rganish, tajriba o’tkazish, ko’rgazmali materiallar tayyorlash
|
Turli mavzulardagi kechalar va bayramlarni o’tkazish.
|
Nazorat dasturlari yordamida o’quvchilar bilimini sinab ko’rish.
|
|
Biologiya darslarining ti’larini toping?
|
Kirish,o’tgan mavzuni mustaxkamlash,yangi mavzu bayoni, mazmunini mustaxkamlash,uyga vazifa.
|
Aqliy xujum va o’tgan mavzuni mustaxkamlash,yangi mavzu bayoni, taqdimot
|
O’tgan mavzuni mustaxkamlash,yangi mavzu bayoni,.Matbuot konferentsiyasi, o’yin, mashqlar
|
Uyga vazifa, o’tgan mavzuni mustaxkamlash,yangi mavzu bayoni
|
|
biror-bir mavzu yuzasidan talabalar o’rtasida o’zaro bahs uyushtirish, ularning o’zaro fikr almashishlarini tahminlashga xizmat qiladigan texnologiya (interfaol metod) qanday nomlanadi
|
Debat
|
Mantiqiy chalkash zanjir
|
Debat
|
Blits-so’rov
|
|
mavzu doirasida imkon qadar ko’’ muqobil g’oyalarning yig’ilishini tahminlovchi strategiya
|
Aqliy hujum
|
Mantiqiy chalkash zanjir
|
Debat
|
Blits-so’rov
|
|
Qanday loyihalar muammoni hal etish usul va vositalarini ishlab chiqishga xizmat qiladi?
|
amaliy loyihalar
|
o’quv loyihaviy faoliyat;
|
axborotli loyihalar
|
tadqiqot loyihalari
|
|
Hal qilinishi zarur, biroq, hali yechish usuli nomahlum bo’lgan pedagogik xarakterdagi masala – bu
|
pedagogik muammo;
|
interfaol ta’lim
|
dars ishlanmasi;
|
Assesment
|
|
Innovatsion ta’lim” tushunchasi dastlab qaerda asoslangan?
|
1979 yilda Rimda
|
1989 yilda Amerikada
|
1979 yilda Angliyada
|
1956 yilda Rossiyada
|
|
Muayyan tizimning ichki tuzilishini o’zgartirishga qaratilgan faoliyat qanday nomlanadi?
|
innovatsiya;
|
Loyixa
|
assesment;
|
‘edloixa
|
|
Anhanaviy ta’limda ko’’ qo’llaniladigan metod- bu...
|
Tushuntirish
|
Namoyish
|
Ko’rgazmalik
|
Og’zaki
|
|
I.A.Karimov tavsifi bo’yicha ‘edagogning asosiy maqsadi nimadan iborat?
|
Har bir o’quvchining mustaqil fikrlashini rivojlantirish
|
tafakkurni rivojlantirish
|
Mustaqil o’qishni rivojlantirish
|
o’qishni rivojlantirish
|
|
Sinf diqqatini jalb etish usullari...
|
Tashqi qiyofa, nutq va ohangdorlik, o’qituvchining harakatlari, jestlar.
|
tashqi qiyofa, nutq va ohangdorlik
|
tashqi qiyofa
|
ohangdorlik, o’qituvchining harakatlari
|
|
O’quv jarayonini loyihalashdan maqsad?
|
ta’lim maqsadi va mazumnini aniq belgilash hamda mos shakl, metod va vositalarni tanlashni
|
mos shakl, metod va vositalarni tanlashni
|
ta’lim maqsadga yo’naltirilgan hamda ushbu maqsadning natijalanishini kafolatlash.
|
ta’lim maqsadi va mazumnini aniq belgilash.
|
|
O’qituvchining dilkashligi uchta tarkibiy qismni birlashtiruvchi jarayon bo’lib, u ... ?
|
Muloqotda zaruriyatning mavjudligi; yaxshi kayfiyat; kommunikativ ko’nikma va malakalarga ega bo’lish
|
yaxshi kayfiyat; kommunikativ ko’nikma
|
malakalarga ega bo’lish
|
yaxshi kayfiyat; kommunikativ ko’nikma va malakalarga ega bo’lish
|
|
Faoliyatning evristik darajalari qaysilar?
|
Nostandart vaziyatlardagi mahsuldor harakat
|
Standart vaziyatda
|
‘edogogik
|
Xulk-atvor
|
|
SHaxsning bilimlar tizimiga, dunyoqarashiga, xulq-atvoriga, hatti-harakatiga tahsir eta olish va uni qisman o’zgartirish nima?
|
Ishontirish
|
Ragbatlantirish
|
Kuniktirish
|
Maqtov asosida
|
|
Kommunikatsiya – bu
|
kishilar o’rtasidagi o’zaro axborot almashuvi
|
mutaxassislar aloqasi
|
masofaviy muloqot
|
zamonaviy texnologiyalardan foydalanish
|
|
“Innovatsiya” so’zi qaysi tildan olingan va nima mahnoni anglatadi?
|
ingliz tilidan olingan bo’lib, yangilik va yangilik kirtish mahnosini bildiradi
|
frantsuz tilidan olingan bo’lib, boshqaruv mahnosini bildiradi
|
nemis tilidan olingan bo’lib, rejalashtirish mahnosini bildiradi
|
ingliz tilidan olingan bo’lib, loyihalashtirish mahnosini bildiradi.
|
|
Innnovatsion maksad - bu…?
|
murod, muddao, mushtarak orzular jamlanmasi
|
Strategiya amalga oshirish taktikasi
|
u yoki bu niyatga erishish uchun ko’zda tutilgan mushtarak orzu
|
Muddao
|
|
Innovatsion talab bu:
|
yangi takomillashgan tovarlarga bo’lgan extiyoj
|
Sifatli mahsulotlarga bo’lgan extiyoj .
|
arzon mahsulotlarga bo’lgan extiyoj.
|
mahnan eskirgan mahsulotlarga bo’lgan extiyoj
|
|
Kuzatish, tajriba va ekskursiyalar bilan tabiyot o’qitish sistemasini birinchi bo’lib taklif kilgan olim nomini ko’rsating.
|
.Ya.Gerd
|
U.Zuev
|
Qori Niyoziy
|
Abdulla Avloniy
|
|
Tezkor rejalashtirish bu:
|
ayrim jarayonlar bajarish rejasini tuzish
|
vaziyatdan kelib chikib reja tuzish
|
tezkor xarkatda bo’lish.
|
quyi ‘og’onadagi menejerlar.
|
|
Usullar yigindisi .............. deb ataladi. Nuqtalar o’rniga to’g’ri keluvchi javobni aniqlang
|
Metod
|
Tajriba
|
Ilmiy tadqiqot
|
Kons’ekt
|
|
Lugaviy jixatdan interfaol suzi qanday mahnoni anglatadi ?
|
O’zaro xarakat kilmok
|
uzaro yordam bermok
|
uzaro kelishib olmok
|
Uzaro fikr almashmok
|
|
Ukituvchining innovasion faoliyati bu...
|
Yaratuvchanlik jarayoni va ijodiy faoliyat natijasi sifatida karaladi
|
Ixtiro qilish yangilik yaratish natijasi sifatida karaladi
|
Yangilikni ommalashtirish,muayyan soxaga yangilikni xukumronnik qilishi
|
Yangi goya tugilishi yaratilgan yangilikni amalda kullay olish
|
|
Talim innovatsiyalarini necha turga bulinadi ?
|
4 turga
|
6 turga
|
8 turga
|
2 turga
|
|
Biologiyadan yillik taqvim-reja nimalarni o’z ichiga oladi?
|
Boblar va mavzular bo’yicha darslar tizimi, uquv muddatlari, laboratoriya va amaliy mashhulotlar, darsdan tashqari ishlar
|
Boblar va mavzular bo’yicha darslar tizimi, uquv muddatlari, amaliy mashhulotlar, darsdan tashqari ishlar
|
Boblar va mavzular bo’yicha darslar tizimi, uquv muddatlari, laboratoriya va amaliy mashhulotlar.
|
Boblar va mavzular bo’yicha darsdan tashqari ishlar
|
|
“Orol dardi – orol dardi” mavzusidagi syujetli-rolli kechani o’tkazish qanday pedagogik texnologiyaga asoslanadi?
|
Didaktik-o’yin texnologiyasi
|
Loyihalash texnologiyasi
|
Hamkorlikda o’qitish texnologiyasi
|
Modelli o’qitish texnologiyasi
|
|
Faoliyat kiska muddatli,yaxlit tizim xususiyatiga ega bulmay,fakatgina tizimdagi ayrim elimentlarni uzgartirishga xizmat kilsa u nima deb yuritiladi ?
|
Novasiya
|
Evrika
|
Innovasiya
|
Intuisiya
|
|
Kullanilish kulamia kura texnologiyalar necha turga bulinadi?
|
4
|
5
|
6
|
3
|
|
ukuv maksadlar tasonomiyasini tadkik kilgan mualifni toping.
|
Benjamin Blum
|
Djon Dyui
|
Ushinskiy
|
Verzilin
|
|
Muammoli talimni ilk goyalarini kim asoslagan?
|
L.Rubenshteyn
|
Blum
|
M.I.Maxmutov
|
J.Dg’yui
|
|
Mavzuli kecha kaysi dars turiga kiradi.
|
Sinfdan tashkari mashgulot
|
Darsdan tashkari mashgulot
|
Uy to’shriklari.
|
Dars.
|
|
«Aqliy xujum» metodi...
|
Biror muammoni yechishda talabalar tomonidan bildirilgan erkin fikr va mulohazalarni to’’lab, ular orqali mahlum bir yechimga kelinadigan metod.
|
Mavzuga nisbatan tahliliy yondashuv, ayrim qismlar negizida mavzuning umumiy mohiyatini o’zlashtirish ko’nikmalarini hosil qilishga yordam beradigan metod.
|
Mavzu yuzasidan muyayan mantikiy fikrlash,mavzu moxiyatini yorituvchi tayanch tushuncha mahlumotlarni muayyan tizimga keltirish, ularni taxlil qilish ko’nikmalarini rivojlantirishga karatilgan metod.
|
Biror muammoni yechishda talabalar tomonidan bildirilgan mulohazalarni to’’lab, ular orqali mahlum bir yechimga kelinadigan metod.
|
|
Ekskursiya muvofaqiyatli o’tishi uchun o’qituvchi nimaga e’tibor berishi kerak?
|
Ekskursiya dars ekanligini ututmasligi kerak
|
O’quvchilarni ishonchini e’tiborga olishi kerak.
|
Ota onalar majlisini o’tkajishi kerak.
|
Sinf raxbari bilan chiqishi kerak
|
|
Tabiatda o’tkaziladigan ekskursiyalarda o’qituvchi nimalarni bajaradi.
|
Ekskursiya uchun zaryr anjomlar tayorlanadi, ekskursiya rejasi tuzib chiqiladi, ekskursiya ma
|
Sinf raxbari bilan chiqishi kerak rshuruti aniqlanadi.
|
Ekskursiya rejasi tuzib chiqiladi, ekskursiya marshuruti aniqlanadi.
|
Ota onalar majlisini o’tkajishi kerak.
|
|
Keys metodini afzalliklarini va boshka o’qitish metodlaridan ajralib turuvchi jixatlari nimalardan iborat?
|
Muammoni yechimini aniklashga jamoaviy erishish, muammoning yechimida turli muqobil javoblarning mavjudligi, yagona yechimning mantikan mavjud emasligi.
|
Muammoni yechimini aniklashga jamoaviy erishish, yagona yechimning mantikan mavjud emasligi
|
Muammoni yechimini aniklashga jamoaviy erishish, muammoning yechimida turli muqobil javoblarning mavjudligi.
|
Moxirlik bilan kuyilgan muammoni yechimini aniklash .
|
|
Ukituvchm va ukuvchmnm munosabatini boglovchi asosiy vosita bu....
|
Suz
|
Nutk
|
Dialog
|
Deklamasiya
|
|
pedagogik texnologiya bu o’qitishning uziga xos bulgan.....yondashuvidir
|
Innovasion
|
Texnologik
|
Tizimli
|
Ananaviy
|
|
Axborot kommunikatsiya texnologiyalarini talim jarayonida kullash necha xil kurinishda amalga oshiriladi
|
Ikki xil kurinishda
|
Besh xil kurinishda
|
Uch xil kurinishda
|
Turt xil kurinishda
|
|
Motivning kanday turlari bor?
|
Tashki,ichki
|
Ichki,kriativ
|
Tashki,kriativ
|
Tashki,ichki,kriativ
|
|
Yangi metodni anglash metodi berilgan katorni toping?
|
Un mitutli esse
|
Akliy xujum
|
Bir biridan surash
|
Ven diagrammasi
|
|
pedagogik texnologiya mezonlari keltirilgan katorni toping?
|
Samaradrolik,kayta aloka,natijaviylik
|
Boshkaruvga asoslangan shaxsga yunalganlik,samaradorlik.
|
Konse’tuallik,tizimliylik,boshkaruvchanlik,samaradorlik.
|
Kayta aloka,tizimliylik,boshkaruvchanlik,samaradorlik.
|
|
Grafik organayzer berilgan katorni belgilang?
|
B-B- B chizmasi,venn diagramasi,klaster,insert chizmasi
|
Erkin yezish,klaster,akliy xujum.
|
B- B- B chizmasi,besh minutli esse,venn diagrammasi,klaster
|
B- B- B chizmasi,bir -biriga urgatish metodi
|
|
Insonning individual ‘sixologik xususiyatlariga asosan nimalar kiradi?
|
Tem’erament,xarakter,kobiliyat
|
Xissiet ,xarakter,xael
|
Tem’erament,xarakter,iroda
|
Tem’erament, xotira,kobiliyat
|
|
Talim tarbiya jamiyat rivojlanishiga kanday tasir kursatadi ?
|
Bevosita
|
Belgilovchi
|
Bilvosita
|
Tasir kursatmaydi
|
|
Kreativ qaror qabul qilish nimani nazarda tutadi?
|
Innovasion usullarni to’a bilishi,yangicha tafakur kila olishi,murakkab masalalarni tushuna olishi.
|
Innovasion usullarni yangicha tafakur kila olishi,murakkab masalalarni tushuna olishi.
|
Qaror qabul qilishga yangicha yondashuv
|
Innovasion usullarni to’a bilishi,yangicha tafakur kila olishi.
|
|
Kommunikativ kobiliyatga xos xususiyatlarnitoping?
|
Boshka odamlarni ‘sixologik xolatlarini tushunish va ularga xamdardlik munosabatida bulish asosida talim va tarbiya berish kobiliyatidir.
|
Bu boshka odamlar bilan buladigan va birgalikda faoliyatiga kovushuvchanlikni taminlaydigan kobiliyat
|
Bu talim bera olish,bu idrok obektlarini bilib olishdir.
|
Bu ukituvsining uz ishini rejalashtira olish demakdir.
|
|
Kreativ qaror qabul qilish nimani nazarda tutadi?
|
Innovasion usullarni to’a bilishi,yangicha tafakur kila olishi,murakkab masalalarni tushuna olishi.
|
Innovasion usullarni yangicha tafakur kila olishi,murakkab masalalarni tushuna olishi.
|
Qaror qabul qilishga yangicha yondashuv
|
Innovasion usullarni to’a bilishi,yangicha tafakur kila olishi.
|
