Hujjat tekshirish natijalari Tekshiruvchi: Haydaraliyeva Gulzoda Baxtiyor qizi (ID: 27893) Tashkilot

1
1

---

Birinchi omil o'rganishning mohiyatini uning aniq maqsadi bilan aniq
bog'laydi. Misol uchun, agar maqsad kundalik muloqot darajasiga erishish bo'lsa,
siz o'zingizni o'rganishning dastlabki bosqichiga cheklashingiz mumkin (2500
leksik birlikgacha bo'lgan asosiy lug'at, og'zaki nutqning me'yoriy grammatikasi).
Tajriba shuni ko'rsatadiki, o'quv jarayonini to'g'ri tashkil etish bilan bunday
hajmdagi materialni o'zlashtirish uchun kamida 120 akademik soat talab qilinadi.
Ikkinchi omil - sinfda maxsus psixologik «mikroiqlim» yaratish, o'qituvchi
va o'qituvchilar jamoasi o'rtasidagi ishonchli munosabatlar, pedagogik jamoa
ichida, o'qituvchi va har bir o'quvchi o'rtasida individual ravishda. Talaba
shaxsining
ijodiy
zaxiralaridan
maksimal
darajada
foydalanish
uchun
tinglovchilarning yuqori emotsional ohangi, uning hissiy ishtiroki, o'quv faoliyati
jarayonida empatiyasi birinchi darajali ahamiyatga ega.
23
O'quv jarayonining
emotsionalligini ta'minlash va qulay o'quv muhitini yaratish talabalarning o'quv
faoliyati faolligi darajasiga ta'sir qiluvchi muhim shartlardan biridir.Talaba shaxsi
zahiralarini faollashtirishning yana bir zaruriy sharti - bu o'qituvchining og'zaki
muloqot jarayonini belgilovchi barcha omillarni bilishi, muloqot mexanizmi va
ularni boshqarish qobiliyatidir.
Intensiv ta'lim chet tillarini o'qitishning bir qator dolzarb muammolarini
ko'rib chiqdi va umuman metodologiyaning yangi jihatlariga e'tibor qaratdi.
Intensiv ta'limni bunday tushunish mahalliy ta'lim psixologiyasining so'nggi
tadqiqotlarida kristallangan istiqbolli yo'nalishni eng munosib tarzda aks ettiradi.
Bugungi kunda intensiv mashg'ulotlar metodologiyani yanada rivojlantirish
uchun eksperimental model sifatida taqdim etilishi mumkin. Bunday treningning
ta'siri allaqachon chet tillarini o'qitishning ommaviy amaliyotida - kommunikativ-
situatsion yondashuvni loyihalashda, kommunikativ darsliklarni yaratishda,
K. S. Stanislavskiyning teatr tizimining elementlaridan foydalanishda seziladi.
chet tilidagi muloqotni o'rgatishda va hokazo.
ᱸˌˎˑ˓ 
23
ᱹˌˎˑ˓ ᱸˌˎˑ˓ 
. Kitaygorodskaya G. A., Leontev A. A. Soderjanie i granitsy ponyatiya intensivnoe obuchenie // Metodika i
psixologiya intensiv obucheniya inostrannym yazykam: sb. st. – M., 1981 yil
ᱹˌˎˑ˓ 

---