I-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta’lim – tarbiya berishning pedagogik asoslari

3 . TajribaliMaktabgacha bolalar bilan eksperimental ish shakllanishiyu madaniy va gigienik koʻnikmalarini rivojlantirishga qaratilgan
Tadqiqotlar bolalar bilan tajriba shaklida olib boriladi. yosh guruh bolalar bogʻchasi « Sehrli chiroq", With. Polivyanskoe. 3-4 yoshdagi 10 nafar bola ishtirok etdi. Tadqiqot eksperimental qismining vazifalarini aniqladik:
1. Yosh guruhdagi bolalarda madaniy va gigiena malakasini oshirish shart-sharoitlarini oʻrganish;
2. Yosh guruhdagi bolalarda madaniy va gigiena koʻnikmalarini shakllantirish;
3. Boshlangʻich yoshidagi bolalarning madaniy va gigiena koʻnikmalarini va odatlarini shakllantirish boʻyicha tadbirlarni ishlab chiqish;
4. Rivojlangan faoliyat samaradorligini aniqlash.
2.1 kichik yoshdagi bolalar bogʻchalari oʻquvchilari oʻrtasida madaniy-gigiena malakasini oshirish darajasini oʻrganish
Tajriba tajribasi bosqichida pedagogik kuzatish bolalar bogʻchasining yosh guruhida bepul mashgʻulotlarda va mashgʻulotlarda oʻtkazildi.
Maqsad: Maktabgacha yoshdagi yoshdagi bolalarda madaniy va gigiena koʻnikmalarini oʻzlashtirishning oʻziga xos xususiyatlarini oʻrganish, shuningdek, pedagogik jarayonning xususiyatlarini tahlil qilish, uning bolalardagi qiziqishlarini rivojlantirishga ta'sirini oʻrganish.
Eksperimentning bosqichlari

Iyun-avgust oylari	aniqlash	Kuzatuvlar, suhbatlar (maktabga qabul qilish vaqtida) orqali maktabgacha yoshdagi yoshdagi bolalarda madaniy va gigiena koʻnikmalarini aniqlash; ish rejasini tuzish; loyihaning mazmunini ishlab chiqish; adabiyotni oʻrganish
Avgust-noyabr	formativ	Ushbu dastur boʻyicha madaniy va gigiena malakasini shakllantirish va bolalar bilan ishlash boʻyicha tadbirlar dasturini ishlab chiqish.
Noyabr-dekabr	nazorat qilish	Madaniy-gigiena malakasini rivojlantirish boʻyicha ishlab chiqilgan dastur samaradorligini tekshirish.

Muvaffaqiyatli eksperimentni tashkil etish uchun men maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun ota-onalarning madaniy va gigiena malakasi masalalari boʻyicha vakolatini aniqlaydigan anketa ishlab chiqdim.
"Madaniy va gigienik ta'lim masalalarida oʻzingizning malakangizni etarli deb hisoblaysizmi?" Degan savolga ota-onalarning 30 foizi psixologik va pedagogik ta'limga muhtoj emasligini aytdi. Bu esa, bu ota-onalarning ta'lim masalalarida etarlicha vakolatli ekanligi haqida xulosa chiqarishga imkon beradi.
Koʻp sonli ota-ona 50% bolalar bogʻchasi oʻqituvchilari oldidagi mas'uliyatni oʻz zimmasiga oladi.
Madaniy-gigienik ta'lim boʻyicha bolalar markazining oʻqituvchilaridan 20% respondentlarning maslahatlari talab qilinadi.
Soʻrov natijalariga koʻra, ota-onalar hali ham bolalarni madaniy va gigiena koʻnikmalariga oʻrgatish va oʻrganishga intilmayapti degan xulosaga keldik. Bu madaniy va gigiena malakalarini shakllantirish shartlariga bogʻliq. Madaniy va gigiena koʻnikmalarini muvaffaqiyatli shakllantirishning asosiy shartlaridan biri ratsional ravishda tashkil etilgan muhit, aniq kunlik ishlar va kattalar uchun qoʻllanma.
Ratsional ravishda tashkil etilgan parametrlarga koʻra, barcha rejim elementlarini (yuvish, ovqatlanish, uyqu, mashq qilish va oʻynash) ta'minlashni ta'minlaydigan zarur boʻlgan uskunalar bilan toza, juda keng xonaning mavjudligini tushunamiz.
Madaniy va gigiena koʻnikmalarini shakllantirish uchun alohida tadbirlarni baholashda umumiy mezonlarni ishlab chiqish, narsalar, oʻyinchoqlar, ularni tozalash va saqlash tartibini aniq belgilash kerak. Kichkintoylar uchun kun davomida talab qilinadigan har qanday narsaning shartlari, maqsadi va joyi haqida gap ketadi. Masalan, yuvinish xonasida etarlicha lavalar boʻlishi kerak, kerakli hajm; ularning har biri sovun; lavlagi va sochiqni bolalar oʻsishi boʻyicha joylashtirish; har bir sochiqning ustida ortiqcha - rasm. Bu bolalarning yuvishga boʻlgan qiziqishini oshiradi. Kundalik muntazam ravishda bir vaqtning oʻzida gigienik jarayonlarni takrorlashni ta'minlaydi - bu oʻz navbatida mahorat va xulq-atvor madaniyatini bosqichma-bosqich shakllantirishga yordam beradi.
Keyinchalik, men ota-onam bilan, ularning bilimlari, koʻnikmalari va koʻnikmalariga oid gʻoyalarini aniqlash uchun suhbatlashdim. Bu erdan oilaviy sharoitda ota-onalar madaniyat va gigiena haqida bolalar bilan kamdan-kam gaplashishlarini aniqladim. Bu muammoni chuqur tadqiq qilishni talab qiladi.
Madaniy-gigiena malakasini shakllantirish bolalar bogʻchasi bilan yaqin aloqada boʻlishi kerak. Guruhda bir qator talablar mavjud, yosh bolalarda madaniy va gigiena koʻnikmalarini rivojlantirish va mustahkamlash uchun zarur shart-sharoitlar yaratilgan.
Bolalar guruhida madaniy va gigiena koʻnikmalarini shakllantirish uchun yaratilgan shart-sharoitlarni tahlil qilishda quyidagilarni qayd etish kerak.
SanPinning barcha talablari bajarildi, ya'ni. mebellar bolalar oʻsishi boʻyicha tanlangan boʻlsa, guruh issiqlik va havo sharoitini saqlab turdi, yorugʻlik darajasi talablarga javob berdi, oʻzini-oʻzi xizmat qilish qobiliyatlarini shakllantirish uchun maxsus rivojlangan rivojlanish muhiti yaratildi (Montessori muhitining elementlari) va guruhda koʻplab didaktik oʻyinlar gigiena koʻnikmalari. Masalan, "Vodikka-Vodichka", "Dollni tartibda olib keling", "Kuklalarda tushlik"; Kurslar: "qoʻllaringizni yuving", "qayiqchani quraylik", "sovun qoʻlqoplari", "tishlarini tozalab tashla", "stoldan chiqarib tashla", "idishlarni yuvish" va boshqalar. Oʻz ishlarida pedagoglar foydalanmoqda fantastika. Badiiylik bolaning his-tuygʻulariga va ongiga ta'sir qiladi, uning sezuvchanligini, hissiyligini rivojlantiradi. B.M. Teplova, san'at inson ruhining turli qirralarini qamrab oladi: tasavvur, his-tuygʻular, iroda, oʻz ongini va oʻz ongini rivojlantiradi, dunyoqarashni shakllantiradi.
Badiiy adabiyotni xulq-atvor madaniyatini rivojlantirish vositasi sifatida qoʻllash orqali, oʻqituvchilar bolalarning insoniy hissiyotlari va axloqiy gʻoyalarini shakllantirish, bolalarning hayoti va faoliyatiga oʻtkazish uchun san'at asarlari boʻyicha oʻqish va suhbatlar oʻtkazish usullariga alohida e'tibor berishadi ( bolalar san'atda uygʻongan, ularning faoliyatida, atrofdagi odamlar bilan muloqotda boʻlgan).
Bolalar uchun adabiyotni tanlashda, gʻamxoʻrlar axloqiy va ma'naviy ta'sirning zarurligini hisoblashadi adabiy asar bolaning avvalo uning badiiy qiymati bogʻliq. V.G. Belinskiy bolalar adabiyoti uchun ikkita asosiy talabni qoʻydi: axloqiy va estetik. Bolalar adabiyotining axloqiy yoʻnalishi haqida u san'at asari bolaning ruhiga ta'sir qilishi kerakligini aytdi, shuning uchun u qahramonga his-hayajonli, his-hayajonli boʻlgan.
Oʻqituvchi oʻziga xos ta'lim vazifalariga qarab, san'at asarlarini tanlaydi. Kontentdan san'at asari oʻqituvchining sinfdagilar va ularning tashqarisida oʻqitadigan ta'lim vazifalariga bogʻliq.
Tadqiqotimizning eng muhim voqealaridan biri rejimni tuzishda oʻqituvchilarning faoliyatini kuzatish edi.
Kunduzi men maktabgacha ta'lim muassasalarining kichik yoshdagi ikki nafar oʻqituvchisi faoliyatiga e'tibor qaratdim. Shu bilan bir vaqtda quyidagi baholash parametrlari ishlatilgan.
Kuzatuvlar rejim rejimi bolalarning madaniy va gigiena koʻnikmalarini va odatlarining ta'limini targʻib qilishga, oʻquvchilarni intizomga chorlashga va ularni faol va mustaqil boʻlishlariga koʻmaklashishiga olib keldi.