I bob. O‘smirlar ota-onalari haqida so‘rovnoma

Bu davrda paydo bo'ladigan yangilik - kattalar bilan huquqlarning tengligi talabi - o'smirlar ishonadigan kattalar bilan osongina muhokama qilinadi va o'smirlar ushbu huquqlarning berilishini ham, tasdiqlanishini ham kutayotgan kattalar bilan yaqin hamkorlikda amalga oshirilishi mumkin. ularga egalik qilish huquqidan .. O'quv motivatsiyasini rivojlantirish O'quv faoliyatiga munosabat va ta'lim motivatsiyasi ikki tomonlama xarakterga ega. Bir tomondan, bu davr o'rganish motivatsiyasining pasayishi bilan tavsiflanadi, bu maktabdan tashqaridagi dunyoga qiziqishning ortishi, shuningdek, tengdoshlar bilan muloqot qilish ishtiyoqi bilan izohlanadi.
Boshqa tomondan, aynan shu davr yangi, etuk shakllanishi uchun sezgir o'quv motivatsiyasi shakllari, "o'quv faoliyatining yangi, yuqori shakliga o'tish imkoniyatini ochadi, bunda uning mazmuni o'quvchilarga o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini takomillashtirish faoliyati sifatida ochiladi ... Boshlang'ich maktabdan o'tish. O'smirlik yoshi bir vaqtning o'zida boshqa, yuqori shakldagi ta'lim faoliyatiga o'tish va o'rganishga yangi munosabat bo'lib, aynan shu davrda shaxsiy ma'noga ega bo'ladi "(D. B. Elkonin, 1989, 267-bet).
O'quv motivatsiyasi o'smirning haqiqiy ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda rivojlanishi kerak. O'rta sinflarda ta'lim motivatsiyasida markaziy o'rinni o'zini o'zi tasdiqlash motivi egallaydi; shuningdek, o'smirning o'zini o'zi qadrlash xususiyatlari - uning beqarorligi, mezonlarning o'zgarishi va boshqalar ta'sir qiladi. O'quv motivatsiyasini rivojlantirishga zamonaviy yondashuvlar imkon qadar keng ko'lamli motivlarni qamrab olishga, "faollashtirishga" intiladi - kognitiv motivlar, kompetentsiya motivlari, o'qituvchi va tengdoshlar bilan muloqot qilish va ularni hurmat qilish, muvaffaqiyat motivatsiyasi, shaxsiy javobgarlik va shaxsiy sabablar. , va boshqalar.
Ta'lim motivatsiyasida markaziy o'rinni o'z-o'zini tasdiqlash motivi egallashidan foydalanish ham muhimdir. Bu o'quvchining o'zini o'zi qadrlashini kuchaytirish, xatti-harakatlarning o'zboshimchaliklarini, qiyinchiliklarni bartaraf etish strategiyalarini rivojlantirish orqali o'quv motivatsiyasi va umumiy kognitiv motivatsiyani rivojlantirish imkoniyatini ochadi. Ko'pincha o'smirlar o'z-o'zidan shubhalanish tufayli yangi faoliyat sohasiga qiziqishni tezda yo'qotadilar. Ular birinchi marta muvaffaqiyatsizlikka uchraganda (yoki kutilganidek muvaffaqiyatga erisha olmasalar), ular tezda maydondan va o'zlaridan ko'ngli qolishadi. Talabani qo'llab-quvvatlash, uning o'ziga bo'lgan hurmatini mustahkamlash, muvaffaqiyatsizlik sabablarini tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish - o'rganish motivatsiyasining muhim nuqtalari. Shunday qilib, ushbu sohadagi tuzatish va rivojlantirish ishlari o'smirning muloqot qilish va o'zini o'zi tasdiqlashga bo'lgan eng muhim ehtiyojlarini qondirishga yordam beradigan darajada samarali bo'ladi va u o'smirning umumiy shaxsiy xususiyatlarining keng kontekstiga kiritilgan darajada samarali bo'ladi. rivojlanish. Qiziqishlarni rivojlantirish Yosh o'smirlik davrida o'ziga xos "qiziqish cho'qqisi" mavjud: yosh o'spirinlarda savol berish shaklida tadqiqot faoliyati (ularning soni, xilma-xilligi, o'smirlar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari murakkablik darajasi) kichik maktab o'quvchilari va katta yoshdagi o'smirlarga qaraganda ko'proq aniqlanadi.

Xulosa
Xulosa qilib aytganda o'smirlar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari ayniqsa, ularning bolasi bilan, ko'pincha o'smirlar va ota-onalar o'rtasidagi ziddiyat manbai bo'ladi. O'smirlar bilan har bir shaxsning, shu jumladan ota-onaning o'ziga nisbatan huquq va majburiyatlari muammosini muhokama qilish muhimdir. Voyaga etganlik tuyg'usining individual namoyon bo'lishiga kattalar, ayniqsa ota-onalar bolada qanday xulq-atvorni rivojlantirish zarur deb hisoblaganligi va shunga ko'ra, ular unga qanday munosabatda bo'lishlari va qilishlari muhim ta'sir ko'rsatadi. Shunday qilib, itoatkorlik, “kattalar”ga to‘liq bo‘ysunish talabi boshqa odamlarga moslashish, ularning xohish-istaklariga “moslashish” qobiliyatini rivojlanishiga olib keladi.Bunday adaptiv munosabat shakllangan o‘smir kattalardan mustaqilligini tan olishga intiladi. , bir vaqtning o'zida ularga o'zini qarama-qarshi qo'yadi.Bunday o'smirlar ko'pincha o'zlarini tengdoshlari guruhiga aylantiradilar, ular ilgari kattalar talablariga bo'ysunganlari kabi, guruh talablariga to'liq bo'ysunib, ularning xohishlariga "moslasha boshlaydilar". 11-12 yoshli o'smir va kattalar o'rtasida yuzaga keladigan balog'atga etish shakllari va ular bilan bog'liq muammolarga qaramay, bu yosh umuman olganda kattalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar uchun juda qulay hisoblanadi.

Shaxsning shakllanishida o'smirlik yoshi, o'zining ijtimoiy va biologik rivojlanishida murakkab davr hisoblanadi. Ulkan hayot yo'lining mana shu muhim bir qismida, katta yoshdagi o'smir o'z oldiga kim bo'lish, nima, qanday va nima uchun erishish kabi masalalarni hal etishga to'g'ri keladi. Masalalarni qanday qo'yishni va jamiyat bilan uyg'unligi shaxsning kelajakdagi keng istiqboliga bog'langan holda, uning faolligi, barqarorligi, ma'naviy pokligi, maqsadga yo'nalganligi, betakrorligi, ijtimoiy va psixologik jihatdan mazmundorligi jamiyat uchun ham qimmatlidir. O'smirlik davrining qiyin davr bo'lishi ko'p jihatdan o'smir ruhiyatidagi o'zgarishlarni hisobga olmagan holda nizoli vaziyatlarni yuzaga keltirish sababli namoyon bo'lishi mumkin.