I. Теоретическое обоснование использования картографических умений при изучении исторического материала на уроках окружающего мира

2.3. Методические рекомендации
Изучив и проанализировав научно – методическую литературу, педагогический опыт, были разработаны следующие методические рекомендации:

1. 
   При подготовке и проведения уроков истории в начальных классах, учитель должен знать, что в ФГОС категория «историческое пространство» включена в число основных содержательных линий курса «Окружающий мир».
   

2. 
   Картографические умения и навыки в изучении истории будет педагогически эффективны при условии, если учитель будет:
   

1. 
   соотносить географические и социально – исторические характеристики, которые дают возможность выявить влияние природных условий на занятия и образ жизни людей;
   
2. 
   создание визуального, а затем насыщаемого историческими знаниями, представление о границах в прошлом и настоящем, особенностях природной среды;
   

3. 
   Историческая карта поможет учителю раскрыть историческое пространство и историческое движение:
   

1. 
   это относится к событиям, непосредственно связанным с перемещением людей: миграции, завоевания, освоение новых территорий. Карты и картосхемы используются, чтобы показать ход военных действий, сражений, маршруты разного рода экспедиций и т.д.;
   
2. 
   фиксация на карте единичных событий помогает увидеть общие черты и элементы значительных процессов;
   
3. 
   сопоставление информации, которую содержат карты, относящиеся к разным эпохам и столетиям, позволяет проследить масштабные изменения в жизни человеческого общества.
   

4. 
   Учитель должен знать, что карта выполняет множество функции:
   

• 
  Форма локализации исторических событий и явлений в пространстве;
  
• 
  Источник исторической информации;
  
• 
  Наглядная основа для осмысления связей между историческими явлениями;
  
• 
  Инструмент обобщения и систематизации исторического материала;
  
• 
  Средства проверки знаний и умений учащихся.
  

5. 
   Учитель должен широко применять разнообразие картографических материалов как в бумажных версиях, так и на электронных носителях:
   

1. 
   Карты содержащиеся в учебника;
   
2. 
   Карты включенные в учебные атласы;
   
3. 
   Настенные карты.
   

6. 
   Усвоение исторического материала будет успешным, если будет установлена синхронность событий России и местной истории с использованием карты.
   
7. 
   Связь между картой и историей страны осуществляется тогда, когда она логически необходима и педагогически целесообразна.
   
8. 
   Использование исторических карт определяется только учителем на уроке:
   

9. 
   Использование карты и объем содержания работы с ней, зависит от возраста учащихся, от их умений и навыков. Уже во втором классе учащихся учат работать с наглядными средствами, а в третьих классах с работой по исторической карте.
   

10. 
    Необходимо помнить, что на уроках можно использовать различные виды заданий (сопоставление и соотнесение двух карт, разгадай карту, составление легенды карты и т.д.).
    

IX. Необходимо широко использовать исторические карты в различных этапах урока: использование карт при изучении нового материала, организация поисковой работы, на уроках обобщения; использование карт в сочетании с текстом учебника на этапе закрепления, при организации самостоятельно работы учащихся;
X.Учитель должен владеть методикой показа объектов на карте, событий, уметь «читать» карту, используя легенду, обращаться к различным типам и видам карт: настольным, настенным, электронным и т.д.;
XI. Учитель может опираться на знания учащихся, полученных при работе с картами в курсах окружающий мир, раздел «Человек и природа».

11. 
    Учитель должен знать планируемые результаты по формированию картографических умений и навыков:
    

1)знать основные обозначения и термины, используемые на исторических картах;
2)находить и показывать на карте: места значительных событий; направления перемещения людей в регионах и глобальном масштабе; давать картографическое описание граница, населения, экономических и культурных центров.