Identifying communicative aims

---

90

Activities

Identifying 

communicative aims

Categorising 

vocabulary

Contextualising 

listening extracts

Game

What kind of person?

Vocabulary

Sport

Materials

Household items

Optional Aids

Follow-up activities:

slips of paper

 

WARMER 1

Students look back at Units 3–4 in their books and talk 

in pairs about the activities or reading texts that they 

enjoyed or didn’t like. Encourage them to give reasons for 

their feelings. 

 

WARMER 2

Put anagrams for words related to superstition on 

the board, e.g. 

DELDAR (ladder), IMRRRO (mirror), 

SCPROHOOE (horoscope), TIRTHENE (thirteen). Students 

rearrange the letters to make the correct spellings. This 

could also be done as a race with the first pair to finish 

with all the correct spellings being the winner. 

 

WARMER 3

Write five 

if clauses on the board, e.g. If it rains at the 

weekend …, If I have time this evening … Students work in 

pairs and finish the sentences. Ask different students to 

read out their complete sentences to the whole class.

1 

•   The aim is to introduce the students to the main areas 

of communicative language they will cover in Units 

5–6, and to encourage them to think about the function 

of the language. 

•  Explain the task to the class. Students should look at 

the photos and match them with the communicative 

aims, using the captions to help them. Point out that 

there are four pictures and six communicative aims so 

two of them are not used.

•  Ask students to do the task individually and then 

compare their answers in pairs. Check the answers with 

the whole class.

Answers

A 5  B 1  C 6  D 4