Identifying communicative aims

4  PRONUNCIATION 

•  Students look at the words in the box. Check students 

understand the words using pictures or by giving 

descriptions, e.g. 

It’s an attraction at a theme park – you 

sit in a small car and it goes up and down and round in 

circles.

•  Ask students why these words are called compound 

nouns (because they are formed using two nouns 

together). Ask which one of the two nouns, the first 

or the second, is used as an adjective (the first one – it 

describes the type, e.g. what type of hockey, what type 

of surfing).

•  Students copy the words into their notebooks. Play the 

recording one word at a time. Students listen and repeat 

the word and mark the stress over one of the syllables.

•  Check answers by asking students to read the words 

and exaggerate the part of the word which is stressed. 

Ask 

What do you notice about the pronunciation of 

compound nouns? (The first noun is always stressed.)

•  In pairs, students read the words aloud to each other to 

practise pronunciation.

5

CHALLENGES

2