Ы=итувчиларнинг умумий ва касбий маданияти

Педагогик технологиянинг аввалги услублардан афзаллиги, биринчидан, у таълим жараёнини бир бутунликда кыриб, таълим ма=сади, унинг мазмуни, билим бериш усуллари ва воситалари таълим бос=ичларини лойищалаб, таълим жараёнини назорат =илиш ва таълим натижаларини бащолаш каби =исмларини ызаро узвий бо\ли= тизимга келтириб туриб, унинг лойищасини тузишидадир.
Иккинчидан у талабаларнинг ызларига берилган билимни ёдлаб олиб айтиб беришига эмас, балки таълим ва тарбия жараёнининг якунида амалий ишларни бажарилишига йыналтирилганлигидадир.
Илмий асосланиб, яхши лойищалаштирилган педагогик технология быйича щар =андай ы=итувчи щам, аъло былмаса-да, яхши дарс ытади. Чунки педагогик технологияни педагог олим, методист ёки ил\ор тажрибали ы=итувчилар тузади, шу боис уларнинг педагогик мащорати педагогик жараён лойищасида ыз ифодасини топган былади.
ПТ-бу жамият эщтиёжидан келиб чи=иб, олдиндан белгиланган киши ижтимоий сифатларини самарали шакллантирувчи ва ани= ма=садга йыналтирилган ы=ув жараёнини тизим сифатида кыриб, уни ташкил =илувчи =исмлари былган ы=итувчи (педагог)нинг ы=итиш воситалари ёрдамида ы=увчи (талаба)ларга маълум бир шароитда муайян кетма-кетликда кырсатган таъсирини назоратда тутувчи ва таълим натижасини бащолаб берувчи технологиялашган таълимий тадбирдир.
Технологик ёндашув ишлаб чи=аришдан олинган былиб, унда минглаб технологик жараёнлар лойищалаштирилган. Улар ишлаб чи=аришда керакли натижаларга эришиш гарови щисобланади. Бу технологияларни =ыллаш ва=тида щудуд ва уларнинг ижрочиси ызгарса щам, керакли мащсулот чи=аверади. Таълим-тарбия жараёнида щам шунга эришиш учун педагогик технология ишлаб чи=илди.
Педагогик технология, умуман олганда, репродуктив (нусха олиш) дарс беришга асосланган былиб, ундаги ы=ув жараёни ы=увчи (талаба)ларга типик щолатлардаги щаракатларни эгаллашга йыналтирилган.
Педагогик технологиянинг ызига хос хусусияти шундан иборатки, унда ы=ув ма=садларига эришишни кафолатлайдиган ы=ув жараёни лойихалаштирилади ва амалга оширилади. Технологик ёндашув, энг аввало, тасвирлаш эмас, балки лойихалаштирилган натижаларни амалга ошириш имконини берувчи амалий кырсатмали тузилмада ыз ифодасини топади.
Педагогик технологияни тушуниш учун асосий йыли ани= белгиланган ма=садларга =аратилганлик, таълим олувчи билан мунтазам ызаро ало=ани ырнатиш, педагогик технологиянинг фалсафий асоси щисобланган таълим олувчининг хатти-щаракати ор=али ы=итишдир. Ызаро ало=а педагогик технология асосини ташкил =илиб, ы=ув жараёнини тыли= =амраб олиши керак.
Демак, анъанавий ы=ув жараёнида асосий омил педагог (ва унинг фаолияти) щисобланса, педагогик технологияда биринчи ыринда ы=иш жараёнидаги ы=увчиларнинг фаоллиги =ыйилади.
Педагогик технологиядаги репродуктив билим бериш жараёнида дарс ани= былакларга былиниб, щар бир былагида ы=увчи (талаба) лар билиши шарт былган натижалар кырсатилади. Ы=ув материаллар дарс ма=садидан келиб чи=иб, модулларга былинган былади. Щар =айси модулга тест саволлари тузилади. Ы=ув жараёни ани= саволларга конкрет жавоблар топишга =урилган былиб, саволлар ва жавоблар ызаро узвий бо\ликликда былиши натижасида бир бутунликни, яъни тизимини ташкил =илади.
Педагогик технологияни яратиш тамойилларининг биринчиси–муайян дарс, мавзу, =исм, ы=ув предметидан кутилган асосий ма=садни шакллантириб олиш; иккинчиси–умумий ма=саддан келиб чи=иб, дарсни ёки ы=ув предметини модулларга ажратиб, щар бир модулдан кутилган ма=садни ва модуллар ичида щал =илиниши лозим былган масалалар тизимини ани=лаб олиш; учинчиси-модул ичида ечиладиган масалаларнинг щар бири быйича тест саволларини тузиб чи=иш; тыртинчиси –ма=садлар ани= былиб, тест саволлари тузилгандан кейин, ма=садларга етиш усуллари танланиб, уларни ишлатадиган ани= жойларни белгилаб олиш.
Таълим жараёнига технологик ёндашув пайтида, аввал айтиб ытганимиздек, тизимли ёндашув тамойилига биноан дарс =исмлари орасидаги зарурий бо\ли=ликларга ва фанлар аро ало=аларга алощида эътибор =аратилади. Бу педагогик технологиянинг бешинчи тамойили щисобланади.