Имени низами специальное заочное отделение

3.Задачи современного урока чтения.
Совершенствование навыка чтения: целенаправленная рабо­та над правильностью, беглостью, сознательностью и вырази­тельностью чтения.
Формирование читательских умений по работе с текстом; активизация «вдумчивого чтения», т.е. умения думать над произ­ведением до чтения, во время чтения и после завершения чтения.
Проведение литературоведческой пропедевтики и формиро­вание первоначальных литературоведческих знаний. Новый учебный процесс предполагает внедрение новых форм работы и предусматривает новые роли: учителя как организатора и
консультанта, ученика как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационные технологии для получения необходимой информации. Теперь позиция ученика - познание мира в специально организованных условиях, а позиция учителя - к классу не с ответом, а с вопросом.
4.Типология уроков чтения.
Уроки чтения могут различаться по многим параметрам:
· по учебной задаче;
· по ведущей деятельности учащихся;
· по типу учебного материала.
Современный урок чтения обладает, с одной стороны, обяза­тельными компонентами, так как он строится на определенном учебном материале, воплощает собой конкретный замысел учите­ля, учитывает психологические особенности детей, с другой сто­роны, ему присущи гибкость и подвижность структурных элемен­тов, потому что он пронизан импровизацией учителя, чутко реа­гирующего на читательские впечатления детей, на их высказыва­ния и предложенные версии прочитанного текста.
Наиболее жесткой структурой обладает урок чтения и коллективного анализа художественного произведения. Он состоит из таких этапов:
Подготовка к восприятию текста.
Первичное восприятие текста.
Проверка первичного восприятия текста.
Чтение и анализ произведения.
Обобщение.
Перечитывание произведения с новой читательской целью.
Творческая работа учащихся по следам прочитанного. Такой урок принято называть комбинированным, так
как он включает в себя комбинацию трех главных этапов чтения и обдумывания произведения: первичный синтез - ана­лиз - вторичный синтез.