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Ziel der Forschung: Theoretische Fundierung, Entwicklung und experimentelle Erprobung eines Modells zur Verbesserung der Qualität der Lehre an Hochschulen auf der Grundlage des Cluster-Ansatzes zu identifizieren, zu bewerten und zu verbessern.
Studiengegenstand: der Prozess der Verbesserung der theoretisch-methodischen, pädagogisch-technologischen Grundlagen zur Steigerung der Ausbildungsqualität an Hochschulen nach dem Cluster-Ansatz.
Gegenstand der Forschung sind Inhalt, Form, Methode und Mittel zur Verbesserung der Bildungsqualität nach dem Cluster-Ansatz.
Zweck und Gegenstand der Studie erforderten die Lösung folgender Aufgaben:
1)Bestimmung des Inhalts und der wesentlichen Merkmale des Cluster-Ansatzes für Bildungsaktivitäten;
2)das pädagogische Potenzial des Cluster-Ansatzes als Faktor zur Verbesserung der Qualität der beruflichen Bildung zu identifizieren und zu begründen;
Beschreibung der konzeptionellen Grundlagen des Prozesses zur Verbesserung der beruflichen Bildung von Studierenden nach dem Cluster-Ansatz;
4) Entwicklung und Erprobung eines Modells zur Verbesserung der professionellen Ausbildung von Studierenden der Geisteswissenschaften nach dem Cluster-Ansatz im Rahmen experimenteller Arbeiten;
5)die Kriterien und Indikatoren sowie die organisatorischen und pädagogischen Voraussetzungen für die erfolgreiche Umsetzung eines Modells zur Verbesserung der beruflichen Ausbildung humanitärer Studierender auf der Grundlage eines Cluster-Ansatzes in der Hochschulpraxis zu identifizieren und zu beschreiben.
Folgende Methodengruppen kommen im Studium zum Einsatz: Allgemeine Theorie (Analyse, Synthese, Vergleich und Vergleich, Verallgemeinerung, Analyse von Dokumenten und Literaturquellen, Systematisierung); prognostisch (Modellierung und Schematisierung, Untersuchung von Leistungsergebnissen, Förderung und Analyse von darauf basierenden Annahmen); empirisch: Gespräch, Beobachtung, Befragung, Test, Umfrage, pädagogisches Experiment; statistische Verarbeitung der gewonnenen Daten.
Die Validität und Reliabilität der Studie sind fällig die grundsätzliche Natur der theoretischen Bestimmungen, das machte seine methodischen und konzeptionellen Grundlagen, Zuverlässigkeit und die Gültigkeit diagnostischer Methoden, die Repräsentativität der Stichprobe, die Angemessenheit der Wahl der Methoden zur Verarbeitung experimenteller Daten, positive Veränderungen im Bildungsprozess zur Verbesserung der beruflichen Ausbildung von Studenten auf der Grundlage des Cluster-Ansatzes.