Inklyuziv ta’lim tizimida quyidagi maqsad va vazifalar hal

10. Qo’shimcha ma’lumot

• 
  Darslikdagi topshiriqlarni ajrata olish;
  
• 
  Har bir topshiriq bo’yicha aks bog’lanishni ta’minlash;
  
• 
  O’qish chog’ida uni osonlashtirish uchun chizg’ichdan foydalanish;
  
• 
  Uzoq muddatli topshiriqlarni topshirish chog’ida o’quvchilar ulardan nima talab qilinayotganini bilishlari uchun umumiy tushuncha berilishini ta’minlash;
  
• 
  Uzoq muddatli topshiriqlar chog’ida ularni bosqichma-bosqich bajarish, kundalik tekshirish va qisman baholashga mo’ljal olish;
  

• 
  Butun sinf oldida bajarilgan topshiriqni namoyish qilishdan oldin kichik guruxda namoyish qilish imkonini berish;
  
• 
  Topshiriqli, mashqli varaqlarni bir vaqtda tarqatish;
  
• 
  Togshshriqni eng oson qismidan boshlab ketma-ket bajarish;
  
• 
  Svetokopiyalovchi qog’ozda tasvirni loyihalash;
  
• 
  Testni bajarish chog’ida yordamchi savollarni qo’llash;
  
• 
  Daftarga topshiriqlarni yozish amaliyoti;
  
• 
  Hodisalar orasida bog’lanishni belgilash uchun strelka ko’rsatkichlaridan foydalanish (mashg’ulotli varakda, doskada).
  

11. Hattn harakat

• 
  O’quv kunini tashkil etish;
  
• 
  Bir o’quvchi ikkinchi o’quvchiga namuna bo’la oladigan tarzda o’quvchilarni loyihalarni amalga oshirish uchun juftliklarga bo’lish;
  
• 
  O’quvchilar amal qilishlari kerak bo’lgan maktab qoidalarini belgilash;
  
• 
  Ushbu qoidalarni eslatuvchi muloqotning noverbal vositalarni qo’llash;
  
• 
  Qoidalarga amal qshguvchi o’quvchilarni rag’batlantirish (Masalan, doim qalamini unutuvchi o’quvchini bugun qalami yodidan chiqmagani uchun maqtash);
  

• 
  Qoidabuzarligi uchun jazoni iloji boricha kamaytirish, salbiydan ko’ra ijobiy narsalarga e’tibor qaratish;
  
• 
  Ijobiylikka qaratilgan va o’quvchining malaka hamda ko’nikmalarini hisobga olgan holda individual axloqiy reja tuzish;
  
• 
  Vaziyat taqozo etganda o’quvchilarga sinfni tark etish (xavfsiz joyda) yolg’iz qolishga imokn yaratish;
  
• 
  O’quvchilarga tushunarli bo’lgan va ularga ayni vaqtda uning axloqi bu vaziyatga mos emasligini tushuntirish mumkin bo’lgan kodlar tizimini (so’zlar) ishlab chiqish;
  
• 
  Ahamiyatsiz qonun buzishlarni e’tiborsiz qoldirish;
  
• 
  Ko’zlanmagan va yo’l qo’yib bo’lmaydigan axloqiy kelishmovchiliklar chog’ida aralashuv choralarini ishlab chiqish;
  

• Imkoniyati cheklangan o’quvchilarning charchaganini yoki medikomentoz vositalarini qo’llanilishini muhimligini ogohlantiruvchi mustaqil o’zgarishlarni bilish.