Insonning shaxsiyatining rivojlanishi uning yoshi va individual

1) Insonning shaxsiyatining rivojlanishi uning yoshi va individual

xususiyatlarining muhrini bosadi, bu ta'lim va tarbiya jarayonida hisobga olinishi

kerak. Shaxs faoliyatining tabiati, uning tafakkurining o'ziga xos xususiyatlari,

uning ehtiyojlari, qiziqishlari doirasi, shuningdek, ijtimoiy ko'rinishlari yosh bilan

bog'liq.

Shu bilan birga, har bir yosh rivojlanishning o'ziga xos imkoniyatlari va

cheklovlariga ega. Masalan, fikrlash qobiliyatlari va xotiraning rivojlanishi eng

intensiv ravishda bolalik va o'spirinlik davrida ro'y beradi. Agar tafakkur va

xotirani rivojlantirishda ushbu davr imkoniyatlaridan to'g'ri foydalanilmagan

bo'lsa, unda keyingi yillarda uni qo'lga kiritish allaqachon qiyin va ba'zan

imkonsizdir. Ko'plab taniqli o'qituvchilar (Komenskiy Ya.A., J. Lokk, J.-J. Russo

va keyinchalik A. Disterveg, Ushinskiy K.D., Tolstoy L.N. va boshqalar) yosh va

shaxsni chuqur o'rganish zarurligiga e'tibor berishdi. ta'lim va tarbiya jarayonida

talabalarning xususiyatlari. Birinchidan, ularning anatomik va fiziologik

rivojlanishiga, ikkinchidan, psixikasi va bilish faoliyatini takomillashtirishga,

uchinchidan, xulq-atvorining o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor qaratib, turli

yoshdagi o'quvchilarni rivojlantirish, o'qitish va tarbiyalash xususiyatlariga

to'xtalamiz. Kichik maktab yoshi boshlang'ich sinflarda o'quvchilarni o'qitish bilan

bog'liq. Bu vaqtga kelib ularning jismoniy rivojlanishi muhim xususiyatlar bilan

tavsiflanadi: asosan, bosh suyagi uchlari ossifikatsiyasi, kranial tikuvlar hosil

bo'ladi va umuman skeletning mustahkamlanishi davom etmoqda. Biroq, oyoq-

qo'llar, umurtqa pog'onasi va tos suyaklarining rivojlanishi va suyaklanishi katta

intensivlik bosqichida. Noqulay sharoitlarda bu jarayonlar katta anomaliyalar bilan

davom etishi mumkin (yunoncha. Anomaliya - me'yordan chetga chiqish).

Xususan, jismoniy ortiqcha yuk (masalan, uzoq vaqt yozish, charchagan jismoniy

ish) zararli ta'sirga ega bo'lishi mumkin. Jismoniy mashqlar paytida stolda noto'g'ri

o'tirish umurtqaning egriligiga, cho'kib ketgan ko'krak qafasining shakllanishiga va

boshqalarga olib kelishi mumkin. Mushak kuchining oshishi va harakatlanish

apparati rivojlanishi yosh maktab o'quvchilariga katta harakatchanlik, ularning

yugurish, sakrash, ko'tarilish istagi va uzoq vaqt davomida bir xil holatda tura

olmaslik sharoitlarini yaratadi. Shu nuqtai nazardan, sinfda turli xil o'quv ishlarini

mashq qilish (yozishni o'qish bilan almashtirish, mashq bajarish va boshqa amaliy

mashqlarni bajarish, vizualizatsiya qilish, tushuntirish usullarini suhbat bilan

birlashtirish va h.k.), jismoniy tarbiya pauzalarini o'tkazish (jismoniy tarbiya

daqiqalari), iliq havoda. ochiq shamollatish oynalari yoki derazalar bilan mashq

qilish, va salqin ob-havo sharoitida sinflarni tez-tez ventilyatsiya qiling va

rekreatsion (lotincha hegeatio - sog'lomlashtirish) xonalari va koridorlariga toza

havo oqimini ta'minlang. Shuningdek, o'quvchilar ta'til vaqtida maktab

choyxonasida ovqatlanishlari, yaxshi ob-havo sharoitida ular bilan sayr qilishlari

yoki ochiq havoda ochiq o'yinlarda qatnashishlari va darslardan keyin tabiatga

ekskursiyalar uyushtirishlari, har kuni uyda ertalab mashq bajarishni o'rgatishlari

va hokazolarni ta'minlash kerak.

Quyi sinflarda sanitariya-gigiyena ishlarining zaruriy elementi muntazam

(maktab chorakida kamida bir marta) tibbiy ko'rikdan o'tkazish, bolalarning

vaznini tekshirish, eshitish, ko'rish qobiliyatidir. O'qituvchilar shuni ham yodda

tutishlari kerakki, agar o'quvchi to'satdan o'zini tutib qolsa yoki haddan tashqari

harakatchan bo'lib qolsa, o'rganilayotgan materialni idrok etishda diqqatni

jamlashda qiynalsa, unutuvchanlikdan aziyat chekadi va dars samaradorligini

pasaytiradi, bu anomaliyalarning sabablari ba'zida jismoniy kasallik va

yomonlashuv bilan bog'liq bo'lishi mumkin. sog'liq. Bunday holatlarda siz tezda

shifokorga murojaat qilishingiz kerak.

Kichik maktab o'quvchilarining psixikasi va bilim faoliyati rivojlanishining

xususiyatlari ham unchalik muhim emas. Bu borada muhim omil - bu ularning asab

tizimini yaxshilash uchun miyaning rivojlanishi. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining

asabiy-psixik faolligini intensiv rivojlanishi, ularning harakatchanligi va tashqi

ta'sirga nisbatan keskin reaktsiyasi tez charchash bilan birga keladi, bu ularning

ruhiyatiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, faoliyatning bir turidan

ikkinchisiga mohirona o'tishni talab qiladi.

2) Bolalarni tarbiyalash bu dunyodagi eng qiyin va eng zo'r ishlardan biri bo'lib, u uchun siz eng kam tayyorgarlikni his qilishingiz mumkin.

Bu erda ota-ona sifatida o'zingizni yanada to'laqonli his qilishingizga yordam beradigan to'qqizta bola tarbiyasi bo'yicha maslahatlar mavjud.

1. Farzandingizning qadr-qimmatini oshirish

Bolalar o'zlarini ota-onalarining ko'zi bilan ko'rgandan so'ng, o'zlarining hissiyotlarini go'dak sifatida rivojlantira boshlaydilar. Sizning ovozingiz, tanangizning tili va har qanday ifodangiz bolalaringizga singib ketadi. Ota-ona sifatida sizning so'zlaringiz va harakatlaringiz ularning qadr-qimmatini rivojlantirishga hamma narsadan ko'proq ta'sir qiladi.

Muvaffaqiyatlarni maqtash, garchi kichik bo'lsa ham, ularni mag'rur qiladi; bolalarga biron bir narsani mustaqil ravishda bajarishlariga imkon berish ularni o'zlarini qobiliyatli va kuchli his qilishlariga olib keladi. Aksincha, mulohazalarni kamsitish yoki bolani boshqasi bilan yoqimsiz taqqoslash bolalarni o'zlarini befoyda his qiladi.

Yuklangan bayonotlar berishdan yoki so'zlarni qurol sifatida ishlatishdan saqlaning. "Qanday ahmoqona ish!" Kabi izohlar. yoki "Siz ukangizdan ko'ra ko'proq go'dak kabi harakat qilasiz!" jismoniy zarbalar singari zarar etkazish.

So'zlaringizni diqqat bilan tanlang va rahmdil bo'ling. Farzandlaringizga hamma xatolarga yo'l qo'yishini va hattoki ularning xatti-harakatlarini yaxshi ko'rmasangiz ham, siz ularni sevishingizni ayting.

2. Yaxshi bo'layotgan bolalarni ushlang

Bir kun ichida farzandlaringizga necha marta salbiy munosabatda bo'lganingizni o'ylab ko'rishni to'xtatganmisiz? O'zingizni maqtashdan ko'ra ko'proq tanqid qilishingiz mumkin. Sizga shuncha salbiy yo'l-yo'riqlar bilan muomala qilgan xo'jayinga, hatto yaxshi niyatda bo'lsa ham, qanday munosabatda bo'lar edingiz?

Keyinchalik samarali yondashuv - bolalarni biron bir narsani to'g'ri bajarayotganini ushlash: "Siz yotog'ingizni so'ralmasdan yotqizdingiz - bu dahshatli!" yoki "Men sizning opangiz bilan o'ynashingizni tomosha qilardim va siz juda sabrli edingiz." Ushbu bayonotlar uzoq vaqt davomida yaxshi xulq-atvorni rag'batlantirish uchun takrorlanadigan tanbehlarga qaraganda ko'proq narsani qiladi.

Har kuni maqtash uchun biror narsa topishga harakat qiling. Sovg'alar bilan saxovatli bo'ling - sizning muhabbatingiz, quchoqlashlaringiz va maqtovlaringiz mo''jizalar yaratishi mumkin va ko'pincha ular etarli darajada mukofotlanadi. Yaqinda siz ko'rishni xohlagan xatti-harakatlaringizning ko'proq "o'sayotgani" ni topasiz.

3. Chegaralarni belgilang va intizomga rioya qiling

Tarbiya har bir xonadonda zarur. Tartib-intizomning maqsadi bolalarga maqbul xatti-harakatlarni tanlashda va o'z-o'zini boshqarishni o'rganishda yordam berishdir. Ular siz belgilagan chegaralarni sinab ko'rishlari mumkin, ammo mas'uliyatli kattalar bo'lib etishishlari uchun ularga ushbu chegaralar kerak.

Uy qoidalarini o'rnatish bolalarga sizning taxminlaringizni tushunishga va o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirishga yordam beradi. Ba'zi qoidalar quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin: uy vazifasi bajarilmaguncha televizor yo'q, urish, nom qo'yish yoki kamsitishga yo'l qo'yilmaydi.

Siz tizimni o'rnatishni xohlashingiz mumkin: bitta ogohlantirish, keyin "vaqt tugashi" yoki imtiyozlarni yo'qotish kabi oqibatlar. Ota-onalarning keng tarqalgan xatosi - oqibatlarga rioya qilmaslik. Siz bolalarni bir kun gaplashib, ertasi kuni e'tiborsiz qoldirgani uchun ularni tarbiyalashingiz mumkin emas. Doimiy bo'lish siz kutgan narsani o'rgatadi.

4. Farzandlaringizga vaqt ajrating

Ota-onalar va bolalar uchun ko'pincha sifatli vaqt o'tkazish u yoqda tursin, oilaviy ovqat uchun yig'ilish qiyin. Ammo, ehtimol, bolalar ko'proq istashadigan narsa yo'q. Ertalab 10 daqiqa oldinroq turing, shunda siz bolangiz bilan nonushta qilishingiz yoki idishlarni lavaboda qoldirishingiz va kechki ovqatdan keyin sayr qilishingiz mumkin. Ota-onasidan xohlagan e'tiborni olmaydigan bolalar ko'pincha o'zini tutishadi yoki o'zini yomon tutishadi, chunki ularga shu tarzda e'tibor berishlari aniq.

Ko'pgina ota-onalar farzandlari bilan vaqtni rejalashtirishni foydali deb bilishadi. Birgalikda bo'lish uchun har hafta "maxsus kecha" yarating va bolalaringizga vaqtni qanday o'tkazishni hal qilishda yordam bering. Ulanishning boshqa usullarini qidiring - bolangizning tushlik qutisiga yozuv yoki boshqa biron bir narsani qo'ying.

O'smirlar, yosh bolalarga qaraganda, ota-onalarining kam e'tiboriga muhtoj. Ota-onalar va o'spirinlar uchun birlashish uchun imkoniyatlar oynasi kamroq bo'lganligi sababli, ota-onalar, agar o'spirin suhbatlashish yoki oilaviy tadbirlarda ishtirok etish istagini bildirgan bo'lsa, ota-onalar mavjud bo'lish uchun qo'llaridan kelgancha harakat qilishlari kerak. O'spirin bilan kontsertlar, o'yinlar va boshqa tadbirlarga tashrif buyurish g'amxo'rlik haqida gapirib beradi va bolangiz va uning do'stlari haqida muhim yo'llar bilan ko'proq bilib olishga imkon beradi.

Agar siz ota-onangiz ishlayotgan bo'lsangiz, o'zingizni aybdor his qilmang. Siz qiladigan ko'plab kichik narsalar - popkorn tayyorlash, kartochkalar o'ynash, derazadan xaridlar - bu bolalar esida qoladi.

5. Yaxshi namuna bo'ling

Yosh bolalar ota-onalarini kuzatib, qanday harakat qilish kerakligi haqida ko'p narsalarni bilib oladilar. Ular qanchalik yosh bo'lsa, ular sizdan shuncha ko'p maslahat olishadi. Farzandingiz oldida urish yoki tepangizni urishdan oldin, bu haqda o'ylab ko'ring: bolangiz g'azablanganda o'zini shunday tutishini xohlaysizmi? Bilingki, sizni doimo bolalaringiz kuzatib turadi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, urishgan bolalar odatda uyda tajovuzkorlik uchun namuna bo'lishadi.

Bolalaringizda ko'rishni istagan xususiyatlaringizni hurmat qiling: do'stlik, samimiylik, halollik, mehr-oqibat, bag'rikenglik. Fidokorona xatti-harakatlarni namoyish eting. Mukofot kutmasdan boshqa odamlar uchun narsalar qiling. Rahmat bildiring va iltifotlarni taklif qiling. Eng muhimi, bolalaringizga boshqa odamlardan qanday munosabatda bo'lishini kutganingizdek munosabatda bo'ling.

6. Muloqotni ustuvor yo'nalishga aylantiring

Siz bolalar hamma narsani qilishlarini kutishingiz mumkin emas, chunki siz ota-ona sifatida "shunday deysiz". Ular kattalar kabi tushuntirishlarni xohlashadi va loyiqdirlar. Agar tushuntirishga vaqt ajratmasak, bolalar bizning qadriyatlarimiz va motivlarimiz va ularning biron bir asosi bor-yo'qligi haqida hayron bo'lishni boshlaydilar. Farzandlari bilan mulohaza yuritadigan ota-onalar ularga beg'araz tarzda tushunishga va o'rganishga imkon beradi.

O'zingizning taxminlaringizni aniq qiling. Agar muammo bo'lsa, uni tasvirlab bering, his-tuyg'ularingizni ifoda eting va bolangizni siz bilan birga echim ustida ishlashga taklif qiling. Buning oqibatlarini qo'shganingizga ishonch hosil qiling. Takliflar bering va tanlov takliflarini qiling. Farzandingizning takliflariga ham ochiq bo'ling. Muzokara qiling. Qarorlarda ishtirok etadigan bolalar ularni amalga oshirishga ko'proq turtki berishadi.

7. Moslashuvchan va ota-onangizning uslubini o'zgartirishga tayyor bo'ling

Agar siz bolangizning xatti-harakatlaridan tez-tez "tushkunlikka tushayotganingizni" his qilsangiz, ehtimol siz haqiqatdan ham umidvor bo'lasiz. "Kerak" deb o'ylaydigan ota-onalar (masalan, "Mening bolam hozirgacha potni bilan shug'ullangan bo'lishi kerak") bu haqda o'qish yoki boshqa ota-onalar yoki bolalarni rivojlantirish bo'yicha mutaxassislar bilan suhbatlashish foydali bo'lishi mumkin.

Bolalar muhiti ularning xatti-harakatlariga ta'sir qiladi, shuning uchun siz atrof-muhitni o'zgartirish orqali ushbu xatti-harakatni o'zgartirishingiz mumkin. Agar siz o'zingizni 2 yoshli bolangizga doimo "yo'q" deb aytsangiz, atrofdagilarni o'zgartirish yo'llarini izlang, shunda kamroq narsalar taqiqlanadi. Bu ikkalangiz uchun ham kamroq ko'ngilsizliklarni keltirib chiqaradi.

Farzandingiz o'zgarganda, siz asta-sekin ota-onangizning uslubini o'zgartirishingiz kerak bo'ladi. Ehtimol, endi farzandingiz bilan ishlaydigan narsa bir-ikki yil ichida ham ishlamaydi.

O'smirlar ota-onalariga kamroq, tengdoshlariga esa ko'proq namuna olish uchun qarashadi. Ammo o'spirin ko'proq mustaqillikka ega bo'lishiga imkon berish bilan birga, yo'l-yo'riq, dalda va tegishli intizomni taqdim etishda davom eting. Va ulanish uchun mavjud bo'lgan har bir daqiqadan foydalaning!

8. Sevgingiz shartsiz ekanligini ko'rsating

Ota-ona sifatida siz farzandlaringizni to'g'rilash va ularga rahbarlik qilish uchun javobgarsiz. Ammo sizning tuzatuvchi ko'rsatmangizni qanday ifoda etganingiz, bola uni qanday qabul qilishida barcha farqlarni keltirib chiqaradi.

Farzandingizga qarshi turishingizga to'g'ri kelganda, o'z qadr-qimmatiga putur etkazadigan va norozilikka sabab bo'ladigan ayblash, tanqid qilish yoki xatolarni qidirishdan saqlaning. Buning o'rniga, hatto bolalarni tarbiyalashda ham ularni tarbiyalashga va rag'batlantirishga intiling. Agar ular keyingi safar yaxshiroq bo'lishini xohlasangiz ham, umid qilsangiz ham, sizning muhabbatingiz nima bo'lishidan qat'i nazar, borligini bilishiga ishonch hosil qiling.

9. Ota-ona sifatida o'zingizning ehtiyojlaringiz va cheklovlaringizni biling

Yuzingizga keling - siz nomukammal ota-onasiz. Oila boshlig'i sifatida sizning kuchli va zaif tomonlaringiz bor. Qobiliyatlaringizni tan oling - "Men sevaman va bag'ishlayman". O'zingizning zaif tomonlaringizda ishlashga va'da bering - "Men intizomga ko'proq mos kelishim kerak". O'zingiz, turmush o'rtog'ingiz va bolalaringiz uchun aniq umidlarni kutishga harakat qiling. Barcha javoblarga ega bo'lishingiz shart emas - o'zingizni kechiring.

Va ota-onani boshqariladigan ish qilishga aylantiring. Hamma narsani birdaniga hal qilishga urinishdan ko'ra, ko'proq e'tibor talab etiladigan sohalarga e'tiboringizni qarating. Kuyganingizda tan oling. Ota-onalikdan vaqt ajratib, sizni inson sifatida (yoki er-xotin sifatida) baxtli qiladigan ishlarni bajaring.

Sizning ehtiyojlaringizga e'tibor qaratish sizni xudbin qilmaydi. Bu shunchaki o'zingizning farovonligingiz haqida qayg'urishingizni anglatadi, bu sizning farzandlaringiz uchun yana bir muhim qadriyatdir.

3) Ilmiy tadqiqotlar mantig'iga muvofiq tadqiqot usullari ishlab chiqilmoqda. Bu

usullarning kompleksi, ularning kombinatsiyasi tadqiqotni eng katta ishonchlilik

bilan amalga oshirishga imkon beradi. Bir qator usullardan foydalanish

o'rganilayotgan muammoni, uning barcha jihatlari va parametrlarini har

tomonlama o'rganishga imkon beradi.

Tadqiqot usullari - ob'ektiv haqiqatni bilish usullari. Metodlar yordamida

tadqiqotchi o'rganilayotgan mavzu haqida ma'lumot oladi. Har bir fan

o'rganilayotgan hodisalarning xususiyatlarini aks ettiruvchi o'ziga xos usullardan

foydalana

di. Pedagogik tadqiqot usullari quyidagi xususiyatlarga bog'liq:

- Ta'lim va tarbiya natijalari ko'plab sabablar va sharoitlarning bir vaqtning o'zida

ta'siriga bog'liq. Pedagogik jarayonlarning noaniq tabiati fanda ma'lum bo'lgan

usullardan foydalanish imkoniyatlarini cheklaydi. Shuning uchun pedagogik

tadqiqotlarda metodlar to'plamidan foydalaniladi.

- Pedagogik jarayonlar o'ziga xosligi bilan ajralib turadi. Tadqiqotchi o'qituvchiga

"toza" tajriba o'tkazishning imkoni yo'q. Takroriy tadqiqotlar hech qachon bir xil

sharoit va "material" ni takrorlashga muvaffaq bo'lmaydi.

- pedagogik tadqiqotlarda asosiy tendentsiya hisobga olinadi, xulosalar

umumlashtirilgan shaklda shakllantiriladi.

- pedagogik tadqiqotlar bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligiga, ularning ta'lim

va tarbiya jarayonlariga zarar etkazmasdan amalga oshirilishi kerak.

Pedagogik tadqiqotlarning pirovard maqsadi pedagogik jarayonlarda, hodisalarda

qonuniyatlarni, ya'ni ularning mavjudligini, ishlashini va progressiv rivojlanishini

ta'minlaydigan pedagogik hodisalar o'rtasidagi ob'ektiv barqaror aloqani

o'rnatishdan iborat.

Pedagogik tadqiqot usullari - pedagogik hodisalarning ob'ektiv haqiqatini bilish

usullari va vositalari pedagogik tadqiqotning protsedura qismini ochib beradi, bu

tadqiqot rejasini tuzishni, ma'lumotlarni yig'ish usullari va usullarini, ularni tahlil

qilish usullarini tavsiflashni, shuningdek quyidagi o'zaro bog'liq va bir-biriga

bog'liq bo'lgan bosqichlarni tavsiflaydi:

- ilmiy ma'lumotlar bilan ishlash bosqichi (maqsad: tadqiqot ob'ekti haqida

ma'lumot topish va uni qayta ishlash);

- olingan ma'lumotni o'zgartirish bosqichi (maqsad: tadqiqot ob'ekti to'g'risida

topilgan bilimlarni o'zgartirish, o'zgartirish);

- tadqiqot muammosini ijodiy hal etish bosqichi (maqsad: o'rganilayotgan ob'ektga

xos naqshlarni mustaqil ravishda kashf etish).

Pedagogik tadqiqotlarning tarkibi sanab o'tilgan bosqichlarning turli xil

kombinatsiyalari bilan belgilanadi, ular ma'lum bir takrorlash va o'zgarishlar bilan

boshqa tartibda amalga oshirilishi mumkin. Iltimos, har bir bosqich ma'lum bir

maqsadga bo'ysunishini unutmang. Ushbu maqsadga erishish usuli usul deb

nomlanadi. Shuning uchun pedagogik tadqiqotlarni amalga oshirish quyidagi

usullardan foydalanishni o'z ichiga oladi:

Ilmiy ma'lumotlar bilan ishlash usullari: axborot olish usullari; olingan

ma'lumotlarni qayta ishlash usullari; ilmiy ma'lumotlarni tizimlashtirish va saqlash

usullari.

Ilmiy bilish usullari: kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, sintez, o'xshashliklarni

izlash, deduktsiya, induktsiya, umumlashtirish, mavhumlashtirish, modellashtirish,

konkretlashtirish, gipoteza usuli, g'oyalarni ishlab chiqarish usuli. Shuningdek,

pedagogik tadqiqotning maxsus usullari mavjud: kuzatish usuli, so'rov o'tkazish

usullari, pedagogik kengash, pedagogik eksperiment va boshqalar.

Tadqiqot muammosini ijodiy hal qilish usullari: tadqiqot muammosini tarkibiy

tahlil qilish usuli; "evristik savollar" usuli, "aqliy hujum", o'xshashlik usuli,

"sinektika", "Agar iloji bo'lsa ..." usuli, obrazli rasm usuli va boshqalar.

4) Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi ijobiy munosabatlar: nima uchun ular muhim

Bolalar ota-onalar va boshqa g'amxo'rlar bilan kuchli, mehribon, ijobiy munosabatlarga ega bo'lganda yaxshiroq o'rganadilar va rivojlanadilar.

Buning sababi, ota-onalar va g'amxo'rlar bilan ijobiy munosabatlar bolalarga dunyo haqida - dunyoning xavfsizligi va xavfsizligi, ularni sevish-sevmasligi, ularni kim sevishi, yig'laganda, kulganda yoki yuzini ochganda nima bo'lishini va boshqa ko'p narsalarni bilib olishga yordam beradi.

Siz bolangiz bilan ijobiy munosabatlarni quyidagi yo'llar bilan o'rnatishingiz mumkin:

• farzandingiz bilan bir lahzada bo'lish

• farzandingiz bilan sifatli vaqt o'tkazish

• ishonch va hurmatning g'amxo'rlik muhitini yaratish.

Ota-ona va bola munosabatlarini to'g'ri yo'lga qo'yishning formulasi yo'q. Ammo agar sizning farzandingiz bilan bo'lgan munosabatlar ko'pincha iliq, mehribon va sezgir munosabatlarga asoslangan bo'lsa, bolangiz o'zingizni yaxshi ko'rgan va xavfsiz his qiladi.

Ayni paytda bo'lish: bu ota-ona va bola o'rtasidagi ijobiy munosabatlarni qanday qo'llab-quvvatlaydi

Ayni damda bo'lish, bolangiz bilan nima sodir bo'lishini sozlash va o'ylashdir. Bu sizning bolangizga ular uchun muhim bo'lgan narsalar haqida qayg'urishingizni ko'rsatadi, bu esa kuchli munosabatlar uchun asosdir.

Farzandingiz bilan bir lahzada bo'lish uchun ba'zi fikrlar:

• Qabul qilishni ko'rsating, bolangiz bo'lsin va doimo ko'rsatmalar bermaslikka harakat qiling. Agar sizning farzandingiz qurilish bloklarini odamlar kabi ko'rsatmoqchi bo'lsa, bu yaxshi. Farzandingiz ularni "to'g'ri" usulda ishlatishiga majbur qilishingiz shart emas.

• Farzandingiz nima qilayotganiga e'tibor bering va uni sharhlang yoki hukmsiz rag'batlantiring. Masalan, ‘katta ko‘k bloklar do‘kondorlarmi? Va kichkina qizil blok xarid qilishga bormi? »

• Farzandingizni tinglang va bolangizning haqiqiy hissiyotlarini sozlashga harakat qiling. Masalan, agar farzandingiz sizga kun davomida sodir bo'lgan ko'p narsalar haqida uzoq hikoya aytib bersa, ular haqiqatan ham yangi o'qituvchini yoqtirishlarini yoki ularning kayfiyati yaxshi ekanligini aytishi mumkin.

• To'xtab turing va bolangizning xatti-harakati sizga nima deyayotgani haqida o'ylang. Masalan, o'spirin bolangiz oshxonada osilgan bo'lsa-da, lekin ko'p gapirmasa, ular sizga yaqin bo'lishni xohlashlari mumkin. Siz quchoqlashishingiz yoki suhbatlashishga hojat qoldirmasdan, ularga ovqat tayyorlashda yordam berishlariga ruxsat berishingiz mumkin.

Bolangiz bilan bir lahzada bo'lishingizning bir qismi bolangizga etakchilik qilish imkoniyatini beradi. Masalan:

• Farzandingizni tomosha qilish va farzandingizning so'zlari yoki ishlariga javob berish orqali bolangizga etakchilik qilishga ruxsat bering. Bu yosh bolalar uchun juda yaxshi.

• Farzandingizning g'oyalarini qo'llab-quvvatlang. Masalan, agar sizning katta farzandingiz oilaviy ovqatlanishni rejalashtirmoqchi bo'lsa, nega ha demaysiz?

• Farzandingiz o'z fikrini bildirganda, siz suhbatdan farzandingizning fikri va hissiyotlari haqida ko'proq bilib olish uchun foydalanishingiz mumkin, hatto ular siznikidan farq qilsa ham.

"Sifatli vaqt": nima uchun bu ijobiy munosabatlarda muhimdir

Siz va farzandingiz o'rtasidagi ijobiy munosabatlar sifatli vaqt asosida qurilgan. Birgalikda vaqt - bu sizning bir-biringizning tajribangiz, fikrlaringiz, his-tuyg'ularingiz va o'zgaruvchan qiziqishlaringiz bilan qanday tanishishingiz. Bu sizning farzandingizni qadrlayotganingizni va qadrlayotganingizni ko'rsatadi, bu sizning munosabatlaringiz uchun juda yaxshi.

Sifatli vaqt har doim va har qanday joyda, oddiy kunlar va vaziyatlar o'rtasida sodir bo'lishi mumkin. Bu kichkintoyni yuvayotganda umumiy kulish yoki o'spirin bolangiz bilan mashinada yaxshi suhbat bo'lishi mumkin. Ushbu daqiqalar sizga ijobiy xabarlarni tabassum, kulgi, ko'z bilan aloqa, quchoqlash va muloyimlik bilan etkazish imkoniyatini beradi.

Buzilishlar va chalg'itadigan narsalarni kamaytirish orqali birgalikda ko'p vaqt sarflashingiz mumkin. Bu sizning telefoningizni qo'yish kabi oson bo'lishi mumkin. Bu sizning farzandingizga ular bilan uzluksiz vaqt o'tkazishni juda xohlayotganingizni bilishiga yordam beradi.

Oilangiz hayotida shunday holatlar bo'lishi mumkinki, har kuni bolangiz bilan ko'p vaqt o'tkazish imkoni bo'lmaydi. Ammo farzandingiz bilan muntazam ravishda yakka tartibda rejalashtirish sizga vaqtni hisoblashda yordam beradi.

Ishonch va hurmat: uni ijobiy munosabatlarda qanday tarbiyalash kerak

Ota-ona va bola munosabatlari ijobiy bo'lishi uchun ishonch va hurmat muhim ahamiyatga ega.

Bolangiz bilan bo'lgan dastlabki yillarda ishonchni rivojlantirish muhimdir. Farzandingiz o'z ehtiyojlarini qondirish uchun sizga va boshqa asosiy g'amxo'rlarga ishonishlarini bilib, o'zlarini xavfsiz his qiladi. Ushbu xavfsizlik va xavfsizlik hissi bolangizga dunyoni o'rganishga ishonch bag'ishlaydi.

Farzandingiz o'sib ulg'aygan sayin ishonch va hurmat ikki tomonlama harakatga aylanadi.

O'zaro munosabatlaringizda ishonch va hurmatni tarbiyalashingiz mumkin. Masalan:

• Farzandingiz qo'llab-quvvatlash, g'amxo'rlik qilish yoki yordamga muhtoj bo'lganda, u bilan bo'ling. Bu sizning kichkintoyingiz yiqilib tushganda uni olib ketishi yoki sizni ziyofatdan keyin qo'ng'iroq qilishganda o'spirin bolangizni olib ketishi mumkin. Bu sizning farzandingiz sizga kerak bo'lganda u erda bo'lishingizga ishonishni o'rganishga yordam beradi.

• Va'dalaringizga sodiq qoling, shunda farzandingiz sizning so'zlaringizga ishonishni o'rganadi. Masalan, agar siz maktab mashg'ulotlariga borishingizni va'da qilsangiz, u erga borish uchun hamma narsani qiling.

• Farzandingizni bilib oling va uni kimligi uchun qadrlang. Agar farzandingiz futbolni yaxshi ko'rsa, bolangizni ko'nglini ko'taring yoki eng yaxshi o'yinchilar haqida so'rang. Farzandingizning his-tuyg'ulari va fikrlariga hurmat ko'rsatib, bolangiz ularni siz bilan baham ko'rishga undaydi.

• Farzandingiz siznikidan boshqacha fikr bildirsa, hukm qilmasdan yoki xafa bo'lmasdan tinglang. Bu sizga tinglashingiz va kelajakda bolangizga qiyin masalalar yoki vaziyatlarda yordam berishingiz haqida xabar yuboradi.

• Farzandingiz rivojlanib, farzandingizning ehtiyojlari va qiziqishlari o'zgarganda munosabatlar rivojlanib borishiga imkon bering. Masalan, sizning o'spiringacha bo'lgan bolangiz endi sizning do'stlaringiz bilan bog'da sizni xohlamasligi mumkin, garchi sizning farzandingiz u erda siz bilan o'ynashni yaxshi ko'rgan bo'lsa ham.

• qat'iy, ammo adolatli oilaviy qoidalarni o'rnating. Qoidalar - bu sizning oilangiz o'z a'zolariga qanday qarash va munosabatda bo'lishni xohlashi to'g'risida aniq bayonotlar. Ular sizning farzandingizga ularga bo'lgan munosabatingizda izchil bo'lishingizga ishonishiga yordam berishi mumkin.

5) An'anaga ko'ra, shaxsiyat rivojlanish mexanizmlari psixologiyada psixologik

tuzilmalarning tabiiy dinamikasi va shaxsning atrof-muhit bilan o'zaro ta'siri

tufayli o'sish va kamolot mexanizmlari sifatida o'rganiladi. Bu rivojlanishning

barcha etakchi nazariyalari va davriylashtirishlarida muhokama qilinadi.

Rivojlanish uchun noqulay sharoitlarda rivojlanish mexanizmlari, rivojlanishning

barcha asosiy omillari bir xil yo'nalishda harakat qilmasa, kam o'rganilgan va

tizimlashtirilgan. Garchi bunday to'sqinlik qilgan rivojlanishni o'rganish

psixologiyada A ning mumtoz asarlaridan boshlanib, azaliy an'analarga ega bo'lsa-

da. Tana etishmovchiligiga bag'ishlangan Adler, ushbu mavzu bo'yicha ishlar

asosan tarqoq bo'lib, umumlashtiruvchi nazariy modellar etishmasligi mavjud.

Rivojlanish psixologiyasida rivojlanish jarayoni va natijalariga ta'sir qiluvchi ikkita

asosiy kuch hisobga olinadi. Birinchi omil - bu shaxsning o'zida, uni berilgan yoki

berilgan deb hisoblash mumkin; Bunga, avvalambor, genotip kiradi, shuningdek,

agar biz shaxsning rivojlanishini uning tug'ilish paytidan emas, balki ba'zi bir

keyingi paytlardan boshlab hisobga olsak - uning allaqachon shakllangan tana

substratini barcha jihatlari, shu jumladan psixikaning miya asoslari. Aytish

mumkinki, gap makedajlar, jumladan qisman amalga oshirilgan narsalar haqida

bormoqda. Ikkinchi omil - so'zning keng ma'nosida atrof-muhit. Shaxs haqidagi

g'oyalarning shakllanishi bilan nafaqat unga ta'sir qiluvchi kuchlarning passiv

o'yinchog'i sifatida, balki uning hayoti va faoliyatiga ta'sir ko'rsatadigan faol

sub'ekt sifatida shaxsiyat rivojlanishining "uchinchi omili" g'oyasi shakllana

boshladi, uni "ichki" ga aylantirish mumkin emas. "Yoki" tashqi "ga –

shaxsiyatning o'zi, uning pozitsiyasi, munosabati va faoliyati.

Ushbu uchta omilning har birining ta'sirini uning rivojlanishiga qanchalik hissa

qo'shishi bilan baholash mumkin. Bu yoki boshqa moyilliklarni ozmi-ko'pmi

ifodalash mumkin. Eng muhim nuqta - bu nogironlik tushunchasi (HH) bilan

tavsiflangan boshlang'ich morfofontsional buzilishlar. Psixologiyada uzoq vaqt

davomida rivojlanish va tiklanish jarayonlari bilan parallel ravishda sog'liqni

saqlash va etuklik o'rtasida parallellik o'tkazildi; nogironlik bir vaqtning o'zida

rivojlanish cheklovlari (HCD) vazifasini o'tashi aniq.

Psixologiyada uzoq vaqt davomida rivojlanish va tiklanish jarayonlari bilan

parallel ravishda sog'liqni saqlash va etuklik o'rtasida parallellik o'tkazildi;

nogironlik bir vaqtning o'zida rivojlanish cheklovlari (HCD) vazifasini o'tashi aniq.

Rivojlanish imkoniyatlarini cheklash haqida gapirish noto'g'ri bo'lar edi, chunki

HIA rivojlanish imkoniyatlari uchun juda ko'p chegaralarni belgilamaydi, chunki

bu oddiy, murakkab bo'lmagan rivojlanish holatiga qaraganda ko'proq kuch va

sarf-xarajatlarni talab qiladi. Shunday qilib. SAM shaxsiy rivojlanish uchun

biologik yoki ijtimoiy zaruriyatlarning maqbul bo'lmagan holati sifatida

ta'riflanishi mumkin, bu esa ushbu rivojlanish muammosini hal qilish uchun

sezilarli darajada kuchaytirishni talab qiladi.