Интерактивный подход в специальном и инклюзивном образовании

Ответ на вопрос. Необходимо выбрать овощ исходя из его описания. 
Загадки. Задание предполагает выбрать нужный овощ из нескольких предложенных в 
качестве ответа на загадку. Например: сидит девица в темнице, а коса на улице. 
Готовка. Ученик раскладывает овощи в две кастрюльки. В первой готовится борщ, во 
второй салат. Могут быть и другие варианты блюд. Предварительно ученикам рассказывается, 
какие блюда, из каких овощей готовятся. 
2. Цвет. 
Распределение по цвету. Ученик должен выбрать овощи определенного цвета, 
распределить их по карточкам определенного цвета.
Назови цвет. Ученик называет цвет овоща, на который указывает учитель. 
3. Размер и форма. 
Распределение по размеру. Овощи распределяются по размеру, или выбирается 
большой или маленький овощ. 
Угадай форму. Ученики выбирают овощ той формы, которую называет учитель. Либо 
называют форму овоща, который у них в руках. 
Правильный выбор. Дети должны протолкнуть овощи через отверстия определенного 
размера и/или формы. 

---

XII международный теоретико-методологический семинар «Интерактивный подход в специальном 
и инклюзивном образовании» (Москва, 13 марта 2020 г.) 
http://izd-mn.com/
107 
4. Количество. 
Скажи сколько. Ученик называет количество овощей, которые находятся перед ним. 
Возьми нужное количество. Необходимо взять то количество овощей, которое 
называет учитель. 
Положительно показало себя использование игрушек «Мой огород» на этапе 
рефлексии, для эмоционального подкрепления полученных учениками знаний. 
Огород. Предлагается «посадить» овощи в импровизированные «грядки». 
Выбери нужное количество. Ребенок должен выбрать требуемое количество овощей, 
имеющих определенную характеристику (цвет, форму, вид, размер). 
Использование мягких игрушек в виде овощей при обучении может быть очень 
разнообразным. Возможно их применение не только на уроках окружающего и природного 
мира, но и на других предметах – математике, русском языке, технологии и т. д. 
Использование данного, и подобных ему пособий, облегчает концентрацию ребенка, 
развивает моторику и тактильные ощущения. Работа с мягкими игрушками «Мой огород» в 
малых группах способствует формированию коммуникативных навыков учеников, а 
сопутствующие игровые элементы учебной деятельности являются важным мотивационным 
стимулом, повышающим ее эффективность. 
Литература 
1. Kaреш Гамзе, Тезель Езден. Исследование развивающих игр и эффекта игрушек во 
время обучения детей дошкольного возраста. Сибирский педагогический журнал. №6. 2015. С 
130-134 
2. Мухина В.С. Игрушка как средство психического развития ребенка. Вопросы 
психологии. №2. 1988. С. 123-128 

---

XII международный теоретико-методологический семинар «Интерактивный подход в специальном 
и инклюзивном образовании» (Москва, 13 марта 2020 г.) 
http://izd-mn.com/
108