«интернаука» Научный журнал №24(153) Июль 020 г. Часть Издается с ноября 2016 года Москва 2020 ббк 94 И73 Председатель редакционной коллегии: Еникеев Анатолий Анатольевич

3. Крылатые слова – речения афористического 
характера, восходящие к определённому автору или 
анонимному литературному ис-точнику: Der Würfel 
ist gefallen ‘жребий брошен’; Gewohnheit ist wie eine 
zweite Natur ‘привычка-вторая натура’; So vergeht 
der Ruhm der Welt ‘так проходит слава мирская’ 
[2, с. 185].
Изучение фразеологизмов является важным ас-
пектом в обучении лексике иностранного языка. Гра-
мотное использование фразеологических оборотов 
позволяет сделать речь «живой», эмоционально окра-
шенной. Фразеологизмы усиливают и обогащают 
восприятие различных явлений, предметов дей-
ствительности, передают различные оттенки цветов 
и характера человека. Кроме того, фразеологизмы 
являются важными элементами культуры. Deutsch 
lernen – Land und Leute kennen lernen гласит немецкая 
пословица. Действительно, для успешного изуче-
ния иностранного языка необходимо погружение не 
только в среду изучаемого языка, но и в его культуру. 
Фразеологизмы передаются из поколения в поколе-
ние и наиболее точно отображают культуру народа. 
В них содержатся особенности данного языка, кото-
рые выражают национальный дух и уникальность 
народа.
Однако обучение данному аспекту языка, как 
правило, не проходит без трудностей. Одна из 
сложностей изучения немецких фразеологизмов в 
вузе заключается в том, что слова во фразеологи-
ческих оборотах тесно связаны друг с другом и 
в совокупности приобретают особые значения. 
Фразеологизмы неделимы: убрав или забыв одно 
слово, теряется значение всего оборота. Поэтому 
изучение фразеологизмов требует запоминания 
целых конструкций, что зачастую является весьма 
нелегкой задачей. Для лучшего и легкого запоми-
нания, сохранения и воспроизведения информации 
целесообразно использовать приемы мнемотехники.
Мнемотехника – искусство запоминания, сово-
купность приемов и способов, облегчающих запо-
минание и увеличивающих объем памяти путем 
образования искусственных ассоциаций [1, с. 5]. 
Мнемотехника известна с древних времен и воз-
никла более двух тысяч лет назад. Считается, что 
термин «мнемоника» введен Пифагором Самосским 
в 6 в. до н.э. Первый сохранившийся труд по мнемо-
нике приписывают Цицерону. Мнемотехнику изу-
чали и преподавали Аристотель и Джордано Бруно. 
Благодаря мнемотехнике феноменальной памятью 
обладали Юлий Цезарь и Наполеон Бонапарт. С мне-
мотехникой связаны такие имена, как: Сенека, 
Августин, Симплиций, Квинтилиан, Альберт Вели-
кий, Фома Аквинский, Джордано Бруно, Кампанелло, 
Адам Бруксий, Лейбниц, Бэкон, Декарт.
Мнемотехника предназначена для запоминания 
точной информации. Чем сложнее информация, тем 
проще она запоминается с помощью методов мнемо-
техники. Возможности запоминания посредством 
мнемотехнических методов и приемов в десятки раз 
превышают возможности обычной памяти. «Секрет» 
мнемотехники очень прост и хорошо известен: когда 
человек в своем воображении соединяет несколько 

---

Журнал «Интернаука» 
№ 24 (153), часть 1, 2020 г. 
80 
зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимо-
связь, и в дальнейшем при припоминании ассоциаций 
по одному из образов мозг воспроизводит все ранее 
соединенные образы. Возможности зрительной памя-
ти огромны, и процесс запоминания зрительных обра-
зов достаточно легко поддается контролю. Образы – 
это своего рода язык мозга, освоив который можно 
с легкостью запоминать различные буквенные и 
цифровые комбинации, даты и иностранные слова 
[1, с. 13].
Основным принципом мнемотехники является 
замена абстрактных объектов понятиями, имеющими 
визуальное, аудиальное или иное чувственное пред-
ставление, которое связывает запоминаемые объекты 
с уже имеющейся информацией путем построения 
ассоциаций для упрощения ее запоминания. Рас-
смотрим некоторые мнемотехнические приемы в 
обучении фразеологизмам иностранного языка: