Internet saytlar

Kurs ishi maqsadi: Musiqa ta’lim tuzilishi taxlili ilmiy-metodik tavsiyalar ishlab chiqish.
Kurs ishi obyekti: Musiqa ta’lim tuzilishi taxlili bilan tanishtirish jarayoni.
Kurs ishi predmeti: Musiqa ta’lim tuzilishi taxlili bilan tanishtirish ko’nikmalari.
Kurs ishinig amaliy ahamiyati. Kurs ishi jarayonida ilgari surilgan fikrlardan, yondalshuvlardan hamda samaradorligini taminlovchi kurs ishi natijalaridan pedagogic fanlar bo’yicha maruzalar tayyorlash,qo’llanmalar yaratish, shuningdek metoduk tavsiyanomalar yaratishda,ish tajribalarini ommalashtirishda samaraviy foydalanishga xizmat qiladi.
Kurs ishi ishining tarkibiy tuzilishi va hajmi: Ish kirish 2 bob, 4 bo’lim, umumiy hulosalar va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat.


I-BOB Golandiya va Ruminiyada musiqa ta’lim.
1.1 Golandiyada musiqa ta’lim
Gollandiyada boshlang'ich musiqiy ta'limning xususiyatlari va Soft Motsart. Galina Mozhayskaya soft motsartda yozgan 2014 yil 10 dekabr "Gollandiyada boshlang'ich musiqiy ta'limning o'ziga xos xususiyatlari va Soft Motsart dasturining paydo bo'lishi bilan nima o'zgarishi mumkin" L. Dolotova, Niderlandiya.
Insoniyat taraqqiyoti davomida musiqa ta’lim-tarbiyada kalokogatsiyaga erishishda hamisha muhim rol o‘ynagan. Antik davrning eng rivojlangan tsivilizatsiyalarida musiqa ta'lim muassasalarida asosiy fanlardan biri bo'lib, u ostida amalga oshiriladigan faoliyatning faol rag'batlantiruvchisi, shundan keyingina dam olish va o'yin-kulgi vositasi bo'lgan.
O‘sha davrdan boshlab fanda musiqaning insonga ta’siri, musiqa ta’limining tarbiyadagi o‘rni haqida juda ko‘p muhim ma’lumotlar to‘plangan. Zamonaviy dunyoda musiqiy psixologiya sohasidagi ko'plab tadqiqotlar va tajribalarga katta mablag' sarflanadi.
Gollandiya ham bundan mustasno emas. Amsterdam erkin universiteti klinik neyropsixologiya kafedrasi mudiri, professor Erik Sherderning “Musiqa tinglashda inson miyasidagi jarayonlar” (Wat gebeurt er in je hersenen als je muziek luistert?) va “Musiqa qanday yangraydi” mavzusidagi qiziqarli ma’ruzalari. o‘tmishni yaqinlashtir” (Hoe brengt muziek het verleden dichterbij?) nafaqat shogirdlari, balki G‘arbiy Yevropaning keng ommasi orasida ham mashhur bo‘ldi.
Musiqiy psixologiya kafedrasi mudiri, professor Xenkjan Xoningning “Musiqa va miya haqida” (Over muziek en het brein) va uning "Hamma musiqali" kitobi ("Iedereen is muzikaal: wat we weten over het muzikaal (ingliz tiliga): Tinglash fani") va Gollandiya gumanitar va ijtimoiy fanlar bo'yicha ilg'or tadqiqotlar instituti (NIAS) mukofotiga sazovor bo'ldi.
Gollandlar juda musiqiy xalq. Ular klassik musiqani yaxshi ko'radilar. Ular kontsertlarda qatnashadilar, qo'shiq aytishni yaxshi ko'radilar, ularning ko'pchiligi xorda kuylashadi. Gollandiyaliklarning ko'pchiligi musiqa uchun yaxshi quloqqa ega. Yuqorida tilga olingan professor HenkJan Honing buni golland tilining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'laydi. Unda bir nechta murakkab diftonglar, shuningdek, kas va kaas kabi nozik (biz rus tilida so'zlashuvchilar uchun) tovush farqiga ega qisqa va uzun (qo'sh) unlilar mavjud. Gollandiyaliklar nafaqat farqni eshitishadi, balki ular uchun bu butunlay boshqacha ovoz.
Gollandiyadagi ko'plab (hamma emas) davlat maktablari musiqa darslarini taklif qiladi. Ko'pgina umumta'lim maktablarida pianolablar (sintezatorli musiqa sinflari) deb ataladigan maktab o'quvchilariga musiqiy savodxonlik asoslari o'rgatiladi va uyda kichik va oddiy musiqa asarini o'rganish so'raladi, lekin ... notalar bilan emas, balki ... Youtube-da videolarni tomosha qilish. Shunday qilib, bolalar asbobni o'ynash bilan tanishadilar va shundan so'ng ko'pchilik asbobni rivojlantirishga kirishish istagini uyg'otadi.
Bolalar (ko'pincha biron sababga ko'ra o'g'il bolalar) va kattalar musiqa maktablari studiyalariga o'qish uchun kelishadi. Ko'pgina kattalar havaskorlik asosida musiqa asboblariga ega. Ya'ni, bu mamlakatda musiqa asosiy sevimli mashg'ulotlaridan biridir.
Gollandiya, ehtimol, faqat Daun sindromi bo'lgan musiqachilardan iborat gastrol orkestriga ega bo'lgan yagona mamlakatdir Bolalar ”shu musiqa va qo'shiq mamlakatida ham yaratilgan.
Ko'rib turganingizdek, musiqa mavzusi Gollandiyada juda dolzarb, lekin asosan sevimli mashg'ulot sifatida. Masalan, mahalliy gollandlar orasida Artur va Lukas Jussen (Arthur en Lucas Jussen) bundan mustasno, mashhur pianinochilar yo'q, (aytmoqchi, kim qabul qilgan ) ularning musiqiy ta'limi Gollandiyada emas, balki Qo'shma Shtatlarda). Ehtimol, bu Gollandiyada musiqiy ta'limning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liqdir?
Va Gollandiyada musiqiy (boshlang'ich) ta'limning xususiyatlariga o'tish uchun, biz postsovet hududida o'rganib qolganimiz bilan solishtirganda, umuman olganda, ta'limga Gollandiya yondashuvining xususiyatlariga biroz to'xtalib o'tish kerak. Keling, bundan boshlaylik, yoshlar 25 yoshdan oldin o'qishadi, 25 yoshdan keyin ular kasbga kirishadi. Ular bolalar haqida kech (rus me'yorlari bo'yicha) o'ylay boshlaydilar - 30-35 yoshda, yaxshi oila, munosib daromad va munosib turmush sharoiti allaqachon shakllangan. Tug'ilgandan 3 oy o'tgach, ona tanlovga duch keladi: ishga qaytish, bolani bolalar bog'chasida tarbiyalash (agar mablag' imkon bersa) yoki bola uyda bo'lishi uchun uni tark etish. Har holda, bolalar davlat mulki bo‘lib, davlat tomonidan maktabgacha va boshlang‘ich maktab yoshidagi bolalarning kamol topishiga alohida e’tibor qaratilmoqda. Bu erda ular 3 toifaga bo'lingan:
Almere munitsipalitetining ta'lim bo'limi yig'ilishining bayonnomasida (Convenant Onderwijsimpuls) biz o'qiymiz: "2-6 yoshli toifadagi bolalar alohida e'tiborga loyiqdir". Va bu erda dalil: yaxshi ta'lim, aslida, shaharni rivojlantirish uchun zarur shartdir. U o'z rezidentlariga mehnat bozorida va jamiyatda munosib imkoniyatlar yaratadi. Ya’ni, yosh avlod ta’lim va tarbiyasiga ham jiddiy e’tibor qaratilmoqda, garchi mamlakatga xos xususiyatlardan xoli bo‘lmasa-da. Gollandiyaning ta'limga yondashuvining o'ziga xos xususiyati nimada?
Bolaning majburiyatlari (uy vazifasi, uyga yordam berish) bo'lgan odatiy tarbiyamiz bilan solishtirganda, gollandiyaliklar yumshoqroq, demokratikroq. Bolalar uy ishlariga faqat bolaning o'zi buni so'rasa, jalb qilinadi. Ya'ni, hech qanday majburiyat yo'q. Ular bolaning fikri va istagini tinglaydilar, bolalarga katta hurmat bilan munosabatda bo'lishadi, bolalar bilan teng huquqli aloqada bo'lishadi, lekin ovozini ko'tarmasdan. Bola oilaning to'liq a'zosi hisoblanadi. Shaxsni shakllantirish imkoniyatini berish uchun ular bolaga bosim o'tkazmaslikka, uni ruhiy va jismoniy jihatdan ortiqcha yuklamaslikka, uyda ham, maktabda ham stressli vaziyatlarga yo'l qo'ymaslikka harakat qilishadi. Natijada, bolalar maktabga borishdan zavqlanishadi (4 yoshdan boshlab). Ta'limga bunday yondashuvning shubhasiz afzalliklari shundaki, bolalar qo'rqmaydi, ular ommaga oson va tabiiy ravishda efirga uzatiladi va har qanday yoshdagi va darajadagi odamlar bilan muloqot qiladi, savol berishdan va xato qilishdan qo'rqmaydi, o'z nuqtai nazarini va fikrini bildiradi, qattiq doiraga tushmaydi. Ammo, siz bilganingizdek, foydaning salbiy tomoni ham bor. Bularga bolalarning sekinroq o'sishi, ko'pincha tagliklar va aravachalarda 3-4 yoshgacha yurishlari kiradi. 5-6 gacha yurish mumkin, agar qo'g'irchoq bo'lmasa, bosh barmog'i og'izda. Bolalar mustaqil bo'lishga, o'zlariga xizmat qilishga o'rgatilmaydi. Baholari o'rtachadan past bo'lsa ham, ular o'z qobiliyatlariga ishonchni singdirishda davom etadilar. 12 yoshga to'lgunga qadar maktabda bolalar uy vazifasini olmaydilar va shunga ko'ra ular maktabga kitob va daftarlar bilan og'ir portfellarni olib yurishmaydi. Bu yoshga qadar bolalar faqat o'ynash orqali o'rganishlari kerak, deb ishoniladi. Mahalliy o'qituvchilar: "Yomon bolalar yo'q,
Boshlang‘ich musiqa ta’limi ham bundan mustasno emas. Asosiy maqsad - bolaga musiqa maktabi/studiyasida biror narsa o'rganishi mumkinmi yoki yo'qmi, undan zavqlanish imkoniyatini berishdir. Postsovet hududidagi bolalar musiqa maktabining stereotipi - solfejio, xor, mutaxassislik (haftasiga 2 marta 45 daqiqa), ansambl, musiqa adabiyoti - va shuning uchun haftada to'rt yoki besh mashg'ulot kuni. Kundalik uy vazifasi. Gollandiyada hamma narsa boshqacha. Bola haftada bir marta, hatto har 2 haftada musiqa maktabiga boradi. Dars yakka tartibda 20-30 daqiqa yoki darsga bir nechta bola jalb qilingan bo'lsa 45 daqiqa davom etadi. Musiqa maktabiga borishga bo'lgan qiziqishni yo'qotmaslik uchun bolalarni ortiqcha yuklash noto'g'ri deb hisoblanadi. Gollandiya musiqa maktablaridan birida fortepiano o‘qituvchisi bo‘lgan hamkasbimga shogirdining onasi direktorga shikoyat qildi, chunki bola qiyin uy vazifasini oldi - notalardan o'ynash. Aytishlaricha, bola musiqa maktabiga stress uchun emas, balki zavq uchun boradi va uni qiyinchiliklardan qutqaradi. Tasavvur qiling-a, mening 7 yoshli yangi o'quvchimning onasi ochiq darsda qiziga faqat o'ng qo'li bilan o'ynashga ruxsat berishimni so'raganida hayron bo'lganimni tasavvur qiling, chunki qiz chap qo'l qismini o'rganishni xohlamaydi. Ohang (Gollandiyalik bolalar qo'shig'i) allaqachon taniqli. Ya'ni, Gollandiyaning o'rganishga yondashuvining yana bir xususiyati shundaki, ota-onalar bolalarni rag'batlantirmaydilar, aksincha, ularni stressdan himoya qiladilar. Qat'iyat, vaqt, kuch, bolalarni talab qiladigan eng kichik qiyinchiliklarga duch kelgan, demokratik tamoyillar asosida ulg‘aygan va uy vazifasini olishga odatlanmaganlar musiqa maktabida o‘qishni davom ettirishdan bosh tortmaydilar va ota-onalarining ko‘magini olib, osonlikcha chekinadilar. Talabalar va ularning ota-onalari tomonidan kutilmagan hodisalar tufayli men vaziyatni saqlab qolishi mumkin bo'lgan yagona narsa mahalliy sabrsiz va irodali talabalar o'rganmagan qiyinchiliklarni bartaraf eta oladigan vosita degan xulosaga keldim. bir vaqtning o'zida musiqa darslarini obsesif qiziqishga aylantiring. Ular musiqiy savodxonlikni tushunish va musiqa o'qishda og'ir harakatlarsiz darhol natijaga muhtoj. Internetda kezib, pianino chalishni o'rganish uchun taklif qilingan ko'plab dasturlarni ko'rib chiqib, men o'zim uchun Soft Motsart dasturini topdim. Dasturning o'ziga xosligi shundaki, o'qituvchi ham, yangi talaba ham, hatto yoshligida ham ular olti oylik yoki undan ham ko'proq balandlikdagi nota yozuvlarini o'zlashtirish yo'lidagi engib bo'lmas to'siqdan osongina sakrab o'tishadi. O'rtacha qobiliyatga ega bo'lgan boshlang'ich pianinochiga notalarni qanday o'qishni va barmoqlarning boshlang'ich motorli ko'nikmalarini egallashni o'rganish uchun aynan shu narsa kerak. Qolaversa, o‘qituvchi adashgan o‘quvchini to‘xtatish va uning xatolarini ko‘rsatish uchun demokratik-diplomatik nayranglar izlashdan ozod bo‘ladi. Uning uchun g'amxo'r kompyuter buni qiladi. O'yin jarayoni ko'p yuklamasdan interaktiv o'quv jarayoniga aylanadi. O‘quvchilar 2-3 darsda musiqa o‘qishni, ikki qo‘l bilan pianino chalishni o‘rganganlaridan xursand. Ota-onalar o'zlarining "Shatie" (gollandlar o'z farzandlarini shunday atashadi) xazina) tez va tabiiy ravishda oldinga siljishini va har bir dars kichik bir yangi asarni o'rganishini ishtiyoq bilan kuzatib boradilar.
Dasturdan foydalanish shunchalik oson va tushunarliki, u dunyoga mashhur Gollandiya Josti Band orkestri musiqachilariga nota yozuvlarini o'rgatish muammosini hal qiladi (yuqoriga qarang).
Ma'lumki, musiqa psixo-emotsional holatni tuzatishga qodir. Gollandiyada somatik va ruhiy kasalliklarga chalingan bolalar va kattalarni reabilitatsiya qilish, o'qitish va ijtimoiylashtirishga katta mablag' sarflanadi. Autistik bolalar, xulq-atvori bilan bog'liq muammolar (giperaktivlik, asabiylashish, e'tiborning buzilishi, vosita nazorati buzilgan) kunning ko'p qismini maxsus markazlarda (zorgcentrum) o'tkazishi mumkin, u erda ular bilan mutaxassislar va psixoterapevtlar ishlaydi. Olimlarning katta qismi musiqa terapiyasini psixoterapiyaning yordamchi vositasi deb bilishadi. Musiqa terapiyasi insonning psixo-emotsional holatini shifolash va normallashtirishning samarali vositalaridan biridir. Musiqa terapiyasining faol usullari musiqiy material bilan faol ishlashga asoslangan: instrumental o'ynash, qo'shiq aytish. musiqa darslari,
So'nggi yillarda Gollandiyadagi ko'plab musiqa maktablari muammolarga duch keldi. Inqiroz tufayli munitsipalitetlar subsidiyalarni sezilarli darajada kamaytirdi. Natijada o'quvchilar soni kamayib bormoqda, maktablar yopilmoqda. Shubhasiz, Soft Motsart dasturi yordamida boshqa muammoni hal qilish. 5 yoki 10 ta kompyuter uchun litsenziyani sotib olish o'qituvchilar sonini 5 yoki 10 baravar kamaytirish orqali maktabning omon qolishiga imkon beradi va shu bilan birga o'quv jarayonini interaktiv, samaraliroq va tezroq qiladi.
Keling, Almere munitsipaliteti yig'ilishining protokoliga (kelishuviga) qaytaylik (yuqoriga qarang). Gollandiyada yosh toifadagi bolalarni rivojlantirish ustuvor ahamiyatga ega bo'lganligi sababli, Soft Motsart dasturidan foydalangan holda, 2 yoshdan boshlab fortepiano darslarini erta yoshda joriy qilish mumkin bo'ladi. Yuqoridagi hujjatda erta bolalikni rivojlantirish rejasining nuqtalaridan biri "nutqni rivojlantirish darajasini oshirish" dir. Hatto o'rta asrlar shifokorlari ham musiqa nafaqat ruh va tananing turli kasalliklarini davolashning samarali vositasi, balki nutqni tuzatish vositasi ekanligini payqashgan. Nutq terapevtlari musiqa tovushlarni yaxshiroq ajratish va nutqni tushunishni o'rganishga yordam beradi, deb hisoblashadi. Lekin musiqa yaratish - musiqa chalish yanada foydaliroq. Faol musiqiy faoliyat miyaning ko'plab tizimlarini ishga tushiradi va ularni uyg'unlikda ishlashga o'rgatadi. Xususan, pianino chalish nerv uchlari va yarim sharlararo o'zaro ta'sirning rivojlanishiga yaxshi ta'sir qiladi, chunki o'ng va chap qo'llar har xil templarda turli harakatlarni bajaradi. Bu nutq, e'tibor va barcha o'rganish qobiliyatlarini rivojlantirish uchun yaxshi asosdir. Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish har qanday yoshdagi bolalarda nutqni shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatish uchun zarurdir.
Gollandiyaliklar musiqa darslarining bolalar rivojlanishi uchun qanchalik muhimligini yaxshi bilishadi. Biroq, ba'zi maktablarda musiqa o'quv dasturiga kiritilmagan. Ijtimoiy masalalar bo'yicha dizayn byurosining veb-saytida (een ontwerp bureau voor maatschappelijke vraagstukken) boshlang'ich musiqa ta'limi muammolaridan biri bu malakali musiqa o'qituvchilarining etishmasligi muammosidir. Musiqa ta'limidagi muammolarni hal qilish uchun Delft Texnologiya Universiteti Kindermuziekweb loyihasini - boshlang'ich umumiy ta'lim uchun interaktiv dasturni ishga tushirdi, qo'shiq aytish va musiqaga harakat qilish texnikasi bo'yicha o'yinlar va video ko'rsatmalar to'plamidan iborat. Ishlanma musiqiy ma'lumotga ega bo'lmagan o'qituvchilarga yordam berish uchun yaratilgan, bu ishlanma tavsifida ko'rsatilgan. Ko'pgina mamlakatlarda ular Soft Motsart deb nomlangan dunyoning ko'plab mamlakatlarida musiqa ta'limi sohasida vaqt sinovidan o'tgan va yuqori malakali mutaxassislar ultra zamonaviy velosipeddan foydalanayotganda, nega g'ildirakni qayta ixtiro qilish kerak.
Aksariyat Gollandiya maktablari odatiy maktab doskalari o'rniga raqamli taxtalar va sintezatorlar (pianolab) bilan musiqa sinflari bilan jihozlangan. Aslida, bu Gollandiya maktablarida Soft Motsart dasturini amalga oshirish uchun tayyor bazadir. O'qituvchilarni ushbu noyob vosita bilan ishlashga o'rgatish uchun ozgina kuch sarflashga arziydi va gollandiyalik maktab o'quvchilari pianino chalishni mustaqil va interaktiv tarzda o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Bundan tashqari, o'ynash Youtube-da ko'rishdan emas, balki notalar bo'yicha ishlaydi.
Ko'rib turganingizdek, Gollandiyada Soft Motsart dasturining paydo bo'lishi va uni ta'lim muassasalarida amalga oshirish uchun yaxshi asos mavjudligi bilan mamlakatda boshlang'ich musiqa ta'limining bir qancha muammolarini hal qilish mumkin bo'ladi.

1.2 Ruminiya musiqa ta’lim

Ruminiyada ta'lim bepul, tenglik tizimiga asoslangan. Bepul ta'lim olish Ruminiya Konstitutsiyasining 32-moddasi bilan kafolatlangan . Taʼlim Milliy taʼlim vazirligi tomonidan tartibga solinadi va amalga oshiriladi . Har bir bosqich oʻziga xos tashkil etish shakliga ega va turli qonunlar va koʻrsatmalarga boʻysunadi. Kommunistik tuzum qulagandan beri Ruminiya ta'lim tizimi bir qancha islohotlardan o'tdi.
Besh yoshgacha bo'lgan bolalar bog'chasi ixtiyoriy. Majburiy ta'lim odatda 5 yoshdan boshlanadi, boshlang'ich maktabga kirish uchun majburiy bo'lgan bolalar bog'chasining oxirgi yili (grupa mare). O'n ikkinchi sinfgacha (bu o'n sakkiz yoki o'n to'qqiz yoshga to'g'ri keladi) maktabda o'qish majburiydir. Maktab o'quv tsikli o'n ikkinchi sinfda, talabalar bakalavriyatni tugatganlarida tugaydi . Oliy ta'lim Yevropa oliy ta'lim hududiga moslashtirilgan . Yaqinda unga ekvivalent xususiy tizim qo'shilgan rasmiy ta'lim tizimidan tashqari, repetitorlik , yarim qonuniy va norasmiy tizim ham mavjud.
Ruminiya Xalqaro matematika olimpiadasida medallar soni bo‘yicha 6-o‘rinni egallab turibdi, bu 316 ta medal bilan 1959 yilga to‘g‘ri keladi. Ciprian Manolesku oltin medal uchun eng zo‘r qog‘ozni (42 ball) tarixda hammadan ko‘p marta yozishga muvaffaq bo‘lgan. musobaqada qatnashib, uch marta IMOda qatnashgan (1995, 1996, 1997). [3] Ruminiya musobaqada Xitoy va Rossiyadan keyin va AQSh va Vengriyadan keyin eng yuqori jamoaviy natijaga erishdi. Ruminiya, shuningdek , 1989 yilga borib taqaladigan 107 ta medal bilan Informatika boʻyicha Xalqaro Olimpiadada medallar soni boʻyicha 6-oʻrinni egalladi
Ruminiyada ta'lim 14 yil davomida majburiydir (bolalar bog'chasining oxirgi yilidan o'n ikkinchi sinfgacha). Bolalar bog'chasi (maktabgacha) va oliy ta'lim (universitet) bundan mustasno, xususiy sektor Ruminiya ta'lim tizimida juda kam ishtirok etadi. Ruminiyada 19-asrda, 1864-yilda hukmdor Aleksandru Ioan Kuza davrida, toʻrt yillik boshlangʻich maktab bepul va ijtimoiy sinf va jinsdan qatʼi nazar, barcha bolalar uchun majburiy boʻlganida, taʼlim majburiy boʻldi. Shunga qaramay, qonun ijro etilmadi va ommaviy 20-asrgacha davom etdi: 1930-yillarda kattalarning 43% savodsiz edi. Ruminiyada 1948 yilda boshlangan savodxonlik kampaniyalari 1950-yillarda asosan savodsizlikni yo'q qildi. savodsizlik
Ruminiya ta'lim tizimi frantsuz ta'lim tizimiga o'xshaydi . Kommunistik davrda unga Sovet ta'lim tizimi ta'sir ko'rsatdi (ayniqsa 1950-yillarda) va u siyosiy targ'ibotni, shuningdek, maktab o'quvchilarining (odatda qishloq xo'jaligida) majburiy jismoniy mehnat soatlarini o'z ichiga olgan.
2013-yil aprel oyi holatiga koʻra, Ruminiyada 7200 ga yaqin maktab ochilgan, bu 1996 yildagi 30 000 ga yaqin maktabdan keskin pasaydi. Buning asosiy sababi koʻplab maktablarning kattaroq maktablarni tashkil etish va qogʻozbozlikni bartaraf etish maqsadida birlashtirilganligidir. Oʻsha yili taʼlim tizimiga 3,2 million oʻquvchi va maktabgacha yoshdagi bolalar qamrab olindi, bu 2012 yilga nisbatan 500 ming kishiga koʻpdir.
Majburiy ta'lim
20-asr davomida majburiy taʼlim 4 yil, 7 yil, yana 4 yil, 7 yil, 8 yil, 10 yil va yana 8 yil oʻrtasida oʻzgarib turdi. 21-asrda u 10 yoshga, keyin 11 yoshga, keyin esa 14 yoshgacha ko'tarildi. 1947-yilda hokimiyat tepasiga kommunistlar kelganida majburiy ta’lim 7 yil edi, lekin bu ta’minlanmadi. Dastlab, kommunistik rejim majburiy ta'limni 4 yilga tushirdi, ammo kuchli majburlash bilan. Keyin ular uni asta-sekin 7, 8 va oxir-oqibat 10 yilga oshirdilar. 1989 yil inqilobidan keyin majburiy ta'lim yana 8 yilga tushirildi. Yangi hukumat bunga sabab sifatida ta'lim sifati pastligi, davlat byudjetining yuqori og'irligi va diplomlarning inflyatsiyasini ko'rsatdi. 2003-yilda 2003-yilda majburiy ta’lim yana 10 yilga ko‘tarildi. 268/2003-sonli Qonunning 6-moddasiga o'zgartirish kiritish. 84/1995.
1990–2003-yillarda Ruminiyada taʼlimga juda kam eʼtibor qaratildi va bu davrda oʻqigan avlod ancha kam taʼlim olgan, savodsizligi avvalgi avlodga nisbatan, ayniqsa, qishloq joylaridagi loʻlilar orasida yuqori boʻlgan. Yangi qonun 2011-yilda kuchga kirdi. Bu qonun nafaqat majburiy taʼlimdagi yillar soni, balki ular qanday tuzilishi kerakligi haqidagi koʻp yillik siyosiy munozaralardan soʻng kuchga kirdi. 9-sinfni o'rta maktabga o'tkazishni nazarda tutuvchi qonunning dastlabki shakli hech qachon amalga oshirilmadi. 2012 yilda majburiy boshlangʻich taʼlim tarkibiga tayyorgarlik oʻquv yili qoʻshilishi bilan o'n sakkiz majburiy ta'lim 5 yillik boshlang'ich maktab, 4 o'rta maktab/gimnaziya va 2 o'rta maktab/kasb-hunar maktabidan iborat edi. Yana ikkita ixtiyoriy o'rta maktab yili bor edi. 2020-yilda bog‘chaning so‘nggi yili, shuningdek, o‘rta maktabning oxirgi ikki yili majburiy ta’limga qo‘shilib, majburiy ta’lim jami 14 yilga yetkazildi.
Bolalar bog'chalari bolalar uchun (odatda 3-6 yosh) maktabgacha ta'limni taklif qiladi va odatda 3 shaklda davom etadi - 3-4 yoshli bolalar uchun "kichik guruh" (grupa mică), 4 yoshli bolalar uchun "o'rta guruh" ( grupa mijlocie ). 5 va 5–6 yoshdagi bolalar uchun "katta guruh" (grupa mare), bu oxirgi shakl 2020 yilda majburiy bo'ladi.
"Tayyorgarlik o'quv yili" (clasa pregătitoare) 6–7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan va 2012 yilda majburiy bo'lganidan beri odatda maktabda o'tkaziladi. Tayyorgarlik o'quv yili 1/2011 -sonli Ta'lim to'g'risidagi qonunning 23-moddasiga muvofiq (Legea Educației Naționale nr.1/2011) boshlang'ich ta'lim bosqichining bir qismi bo'lgan birinchi sinfga kirish uchun talab hisoblanadi. Yangi qonun qabul qilingandan keyin o'tish davrida bu yilgi ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun o'qituvchilarni o'tkazish sodir bo'ldi.
Bolalar bog'chasi xizmatlari bir bog'chadan boshqasiga va davlatdan (davlatdan) xususiy bog'chaga farq qiladi va chet tillarida (odatda ingliz, frantsuz yoki nemis) boshlang'ich, kompyuter faniga kirish, raqs, suzish va hokazolarni o'z ichiga olishi mumkin. Barcha bolalar bog'chalari kamida bitta taom yoki bitta gazak, ba'zilarida o'z oshxonalari va o'z oshpazlari bor, boshqalari esa maxsus ovqatlanish xizmatlarini tanlaydi. Ko'pgina bolalar bog'chalari (ayniqsa, xususiy bog'chalar) bolalarni bog'chaga olib borish va qaytarish bilan ta'minlaydi. Guruhlarda odatda 1–2 nafar oʻqituvchi va 10–15 nafar bola (odatda davlat bogʻchalarida koʻproq) boʻladi. tarbiyachilar
Shaharlardagi ko'pgina davlat bolalar bog'chalari ota-onalarning jadvaliga ko'proq mos kelish uchun ota-onalarga uchta turdagi dasturlarni taklif qiladilar - qisqa jadval (odatda ertalab 8 dan 13 gacha, bir gazak yoki ovqat bilan), o'rtacha jadval (odatda ertalab 8 dan 3 gacha). kechki soat, bitta gazak va bitta ovqat bilan) va uzoq vaqt jadvali (odatda ertalab soat 8:00 dan 17:00 gacha, uchta gazak va bitta ovqat bilan va deyarli har doim tushlikdan keyin uxlash davrlarini o'z ichiga oladi). Qishloq joylarida ko'pchilik bolalar bog'chalarida faqat qisqa jadval mavjud. Qishloq bog‘chalari ham yetarlicha mablag‘ yo‘qligi va qarovsizligidan aziyat chekmoqda. [25]
Maktabgacha ta'lim bozorida katta ulushga ega bo'lgan xususiy sektor bolalar bog'chasi va bolalar bog'chasi xizmatlarini ko'rsatishda juda katta rol o'ynaydi. Xususiy bolalar bog'chasi uchun odatdagi o'qish to'lovlari muassasa joylashgan shahar/shaharga va taqdim etilayotgan xizmatlarga qarab oyiga 400 dan 1600 leygacha bo'ladi, davlat bolalar bog'chasi uchun esa o'qish uchun to'lov yo'q (ba'zilari ovqatlanish va ovqatlanish uchun haq olishlari mumkin) / yoki transport). Xususiy sektor ancha qimmat bo'lib, yuqori va o'rta tabaqadagi oilalarga xizmat ko'rsatadi.
Bolalar bog'chalarida mavjud bo'lgan joylarning nisbiy soni kichik, ularning ko'plarida kutish ro'yxati mavjud yoki kamida olti oy oldin qabul qilish va rasmiylashtirishni talab qiladi. Bo'sh o'rinlarning yo'qligi, ayniqsa, davlat tasarrufidagi bolalar bog'chalarida yaqqol ko'zga tashlanadi, bu bolalar bog'chalarida hech qanday to'lov olinmaydi, ayniqsa xususiy muassasalarda o'qish to'lovlari nisbatan yuqori bo'lsa. Mahalliy kengashlar, ayniqsa, katta shaharlarda (masalan, Buxarest yoki kabi ) ota-onaning ikkalasi ham odatda ishlayotgan, talab ortib borayotganini ko'rib, mavjud bolalar bog'chalarini kengaytirishga, yangilarini qurishga yoki xususiy bog'chalar uchun stipendiyalar ajratishga investitsiya kiritishni boshladilar. o'qish to'lov pullari. Sibiu
Boshlang'ich maktab
Boshlang'ich maktabga boshlang'ich maktab (tayyorgarlik o'quv yili va boshlang'ich maktabning keyingi 4 sinfi) va keyin yana to'rtta sinf (gimnaziyaning 5-8-sinflari) kiradi. Ko'pgina boshlang'ich maktablar davlatdir; Ta'lim vazirligining statistik ma'lumotlariga ko'ra, boshlang'ich maktab o'quvchilarining 2% dan kamrog'i xususiy maktablarda o'qiydi. Agar ota-onalar maktabni ilgari tanlamasa, kelajakdagi o'quvchi avtomatik ravishda uning yashash joyiga eng yaqin maktabga yoziladi. Yaxshi obro'ga ega bo'lgan ba'zi maktablar ota-onalarning talablari bilan ikki-uch yil oldin ham to'lib toshgan.Buning salbiy oqibati shundaki, koʻpgina maktablarda darslar ikki smenada ertalab soat 7 dan kechki 20.00 gacha davom etadi, davlat maktablarida taʼlim bepul (shu jumladan baʼzi kitoblar va yordamchi materiallar), lekin toʻliq emas (baʼzi darsliklar). , daftar, qalam va formalarni sotib olish talab qilinishi mumkin).
Maktab sentyabr oyining boshida boshlanadi va keyingi yilning iyun oyi boshida tugaydi. U ikki semestrga bo'lingan. Dekabr-yanvar oylarida 3 haftalik uchta dam olish fasli mavjud; bahor (ilgari Pasxa ) aprelda - 2 hafta; va yoz , 1-20 iyundan 10-15 sentyabrgacha, birinchi 4 yildagi talabalar uchun oktyabr oyi oxirida qo'shimcha bepul hafta. Bundan tashqari, bahor bayrami oldidan hafta davomida maxsus tadbirlar (masalan, sayohatlar, tanlovlar) darslarni almashtiradi. Bu hafta săptămana altfel sifatida tanilgan . [26]
Bir sinfda ( class ) 30 tagacha talaba bo'lishi mumkin (25 ta eng maqbul deb hisoblanadi) va har bir sinfda bir sinfdan kam yoki yigirmatagacha sinf bo'lishi mumkin. Odatda, har bir guruh o'z sinfiga ega . Har bir guruhning oʻziga xos belgilanishi, odatda sinfdan keyin alifbo harfi (masalan, VII A oʻquvchi “A” sinfida 7-sinfda oʻqiyotganini bildiradi).
Boshlang'ich maktab
2012 yilda "tayyorgarlik o'quv yili" majburiy bo'lib, birinchi sinfga kirish uchun talab qilinadi. [22] 1/2011 -sonli Ta'lim to'g'risidagi qonunning 23-moddasiga muvofiq ( Legea Educației Naționale nr.1/2011 ) [23] tayyorgarlik sinfi boshlang'ich maktab tarkibiga kiradi va majburiydir. Boshlang'ich maktab sinflari eng ko'p fanlar bo'yicha bitta o'qituvchi ( învățător ) tomonidan o'qitiladi. Qo'shimcha o'qituvchilar faqat bir nechta ixtisoslashtirilgan fanlar (xorijiy tillar, kompyuterlarga kirish va boshqalar) uchun tayinlanadi. Boshlang'ich maktab oxirida o'quv dasturlari diversifikatsiya qilinadi
Gimnaziya
Sinflar 4-sinf oxirida, ko'pincha o'quv ko'rsatkichlari asosida qayta shakllantiriladi. Ko'pgina maktablarda maxsus sinflar mavjud (masalan, intensiv ingliz tili yoki informatika darslari, bu fanlar bo'yicha yana bir yoki ikkita kursni taqdim etadi). Bunday sinflar uchun tanlov mahalliy testlar asosida amalga oshiriladi. O'quvchilarning ish faoliyatini baholash boshlang'ich va gimnaziya davrlari o'rtasida ham farq qiladi. 5-sinfdan boshlab har bir fan bo'yicha o'quvchilarning o'qituvchisi ( professori ) mavjud. Bundan tashqari, har bir sinf o'zining odatiy fanini o'rgatishdan tashqari, ) etib tayinlangan o'qituvchiga ega . Qo'shimcha maslahat maxsus maslahatchi ( consilier pe probleme de educasie - ta'lim masalalari bo'yicha maslahatchi) yoki maktab psixologi tomonidan berilishi mumkin
Bundan tashqari, maktablar o'z xohishiga ko'ra 1 yoki 2 ta fanni qo'shishlari mumkin. Bu imkoniyat faqat 5-sinfda maxsus imtihonlar orqali kirish mumkin bo'lgan intensiv ingliz tili darslari yoki informatika guruhlarini keltirib chiqardi.
Boshlang'ich maktablarda o'quv dasturi
15 tagacha majburiy fanlar (odatda 8–13) va 5 tagacha ixtiyoriy fanlar (odatda 1 yoki 2) mavjud. Biroq, Buyuk Britaniya yoki Frantsiyadan farqli o'laroq, bu ixtiyoriy fanlar maktab tomonidan tanlanadi va talaba zimmasiga yuklanadi - ular Maktabda qaror qabul qilingan o'quv dasturi (Curriculum la Decizia Școlii – CDȘ) deb nomlanadi va odatda majburiy fanlarning kengaytmalari hisoblanadi.
Shuningdek qarang: Ruminiyadagi oʻrta maktablar roʻyxati
O'rta maktabga qabul
8-sinf oxirida (odatda 14 yoki 15 yoshga to'g'ri keladi) umummilliy imtihon barcha o'quvchilar tomonidan Evaluarea Națională (Milliy test) deb nomlanadi, shuningdek Examen de Capacitate (Imtihon) deb nomlanadi va u faqat bir marta topshirilishi mumkin iyun Fanlar - Rumin tili va adabiyoti va matematika (va qo'shimcha ravishda etnik ozchilik maktablari yoki sinflari va ikki tilli maktablar uchun maktab tili). Ko'pgina o'rta maktablarda ingliz, frantsuz, nemis yoki ispan kabi chet tilini intensiv o'rganish bo'yicha darslar mavjud; ular uchun ikki qismli imtihon (grammatika/lug'at va nutq) talab qilinadi. Imtihonlarning har biri uchun o'tish bahosi 5 ball.Bitiruv bahosi (qabul bahosi deb ham ataladi) 5-yildan boshlab barcha yillik umumiy o‘rtacha ko‘rsatkichlarning o‘rtacha 20 foizini, qolgan 80 foizini esa Milliy testda (1-10) olingan ballni hisobga olgan holda hisoblanadi. , 10 eng yuqori, yaxlitlanmagan, aniqlik 0,01). Imtihon baholari ochiq boʻlib, natijalar roʻyxati 2020-yilgacha maktablarda ham, Internetda ham joylashtiriladi, oʻsha vaqtgacha talabalarning ism-shariflari imtihon kodlari bilan almashtiriladi. 8-sinfdan keyin o‘quvchilar o‘rta ta’limga boradilar; 2020 yildan boshlab barcha to'rt yil majburiy hisoblanadi. [30] Har xil turdagikasb-hunar maktablariRuminiyada akademik litseyga kirish uchun etarlicha yuqori bahoga ega bo'lmagan talabalar uchun mavjud, chunki o'rta ta'lim majburiydir. 2003 va 2010 yillar oralig'ida bunday ta'limning asosiy turi Hunarmandchilik va savdo maktablari (Școalǎ de Arte și Meserii) bo'lgan, ammo ular bekor qilingan. Kasb-hunar taʼlimi tuzilmasi mehnat bozori bilan bogʻlanish maqsadida doimiy ravishda isloh qilinmoqda.
O'rta maktabga kirish uchun talaba umummilliy anketani to'ldirish orqali o'z bahosi va imkoniyatlaridan kelib chiqib, o'zi qatnashmoqchi bo'lgan o'rta maktablar ro'yxatini tanlashi kerak (bu safar avtomatik ro'yxatga olish yo'q). Milliy kompyuter tizimi talabalarni o'z xohish-istaklari va "qabul baholari" bo'yicha hisobga olgan holda qayta taqsimlashni amalga oshiradi. Shunday qilib, o'rtacha 9,85 ball (bu eng yuqori 5% ball) bo'lgan kishi, albatta, o'zi xohlagan o'rta maktabga kirishi mumkin, 5,50 ballga ega bo'lganlarning esa yuqori o'rindagi o'rta maktabga borish imkoniyati deyarli yo'q. Biroq, ushbu tizimga asoslanib, ba'zi nufuzli o'rta maktablar uchun oxirgi qabul o'rtacha 9,50 yoki 9,60 dan yuqori.
Ruminiyada besh turdagi o'rta maktablar mavjud bo'lib, ular taklif qilinadigan ta'lim turiga va ularning akademik ko'rsatkichlariga qarab universitetga kirish imkonini beradi. Bularning barchasi o'rta maktab diplomi, bakalavr imtihoniga kirish va shuning uchun universitetda o'qishga kirish imkonini beradi. Shvetsiya yoki frantsuz tizimlaridan farqli o'laroq, o'rta maktab o'quv dasturini tanlash universitet tanlovini cheklamaydi. Masalan, Milliy kollejning Matematika-Kompyuter dasturlash (Real) fakulteti bitiruvchisi hech qanday muammosiz Universitetning Til bo‘limiga hujjat topshirishi mumkin.Biroq, o'qitiladigan fanlar, ta'lim sifati va universitetlarga qabul qilish talablari tufayli sun'iy to'siqlar paydo bo'lishi mumkin: masalan, Gumanitar va ijtimoiy fanlar fakulteti bitiruvchisi matematika bo'limiga hujjat topshirish juda qiyin bo'ladi. Universitet, chunki o'sha universitet bo'limiga kirish imtihonlari gumanitar va ijtimoiy fanlardan o'qitilmaydigan hisob -kitoblar bo'yicha bilimlarni talab qiladi. Ammo hech qanday rasmiy cheklov yo'q: agar talaba hisob-kitoblarni tushuna olsa, ular bepul murojaat qilishlari mumkin.
O'rta maktabga qabul qilish Milliy testdan o'tish va Milliy kompyuterlashtirilgan taqsimotda qatnashish sharti bilan amalga oshiriladi.
O'rta maktabda o'qish to'rt yil davom etadi, 2020 yildan boshlab barcha to'rt yil majburiydir. 10 va 11 yil orasida imtihon yo'q. Bundan tashqari, erta yoshda tashlab o'rta maktabga borishni istaganlar uchun 5 yil davom etadigan past chastotali dastur mavjud.
O'rta maktabda o'quv dasturi
O'rta maktabning har bir turi bir yoki bir nechta o'quv dasturlarini (profil) taklif qilishi mumkin. Bular: Ilm-fan va gumanitar fanlar talabalarni tarjimon diplomi bilan taqdirlaydigan ikki tilli dasturlarni (ikkinchi tilda uzaytirilgan soatlar) taqdim etishi mumkin. Matematika va kompyuter dasturlash bo'limi, shuningdek, diplom bilan tugaydigan dasturlash bo'yicha intensiv kursni ham taqdim etishi mumkin. Biroq, bular har bir o'rta maktabda mavjud emas (turli maktablar o'zlarining dasturlarini belgilaydilar) va ko'pchilik o'quvchilar o'zlari qaysi darslarga borishni istayotganiga qarab o'rta maktabni tanlashadi. Har bir talaba tanlangan profildan qat'i nazar, yuqori darajadagi ta'limga kirish uchun adolatli imkoniyatga ega.
Texnik dasturlar — Profil texnikasi texnik sohada malaka beradi, masalan, elektromontyor, sanoat mashinalari operatori, poezd mashinisti va mexanik va boshqalar. Ko'pgina fanlar texnik jihatdan asoslangan (masalan, texnik o'lchov mashinalarini kalibrlash, lokomotiv mexanikasi), ba'zilari bilan. matematika, fizika va kimyo va gumanitar fanlar deyarli yo'q.
Tabiiy resurslar va atrof-muhitni muhofaza qilish dasturlari - Profil resurse naturale si protectia mediului, qishloq xo'jaligi, o'simlikchilik, atrof-muhitni muhofaza qilish, oziq-ovqat sanoati bo'yicha malaka beradi. Texnik dasturlar singari, u ko'proq ish uchun o'qitishga qaratilgan va akademiklarga nisbatan engilroqdir.
Kasb-hunar dasturlari - Professional kasb-hunar kolleji bolalar bog'chasi tarbiyachisi, arxitektor yordamchisi yoki pedagog kabi texnik bo'lmagan sohada malaka beradi. Ko'pgina fanlar gumanitar fanlarga asoslangan bo'lib, o'ziga xosliklari malakaga asoslangan (masalan, o'qitish) va matematika, fizika yoki kimyo deyarli yo'q. Bu erda san'at, musiqa va dizayn o'rta maktablari birlashtirilgan. Diniy kultlarga mansub o'rta maktablar ham kiradi. Odatda, mazkur litseylarga o‘qishga qabul qilish musiqa yoki san’at fanidan Respublika test sinovlaridan tashqari maxsus imtihon orqali ham amalga oshiriladi.
Xizmatlar va Iqtisodiyot dasturlari — Profil Ekonomi iqtisodiy, turistik, tijorat, maʼmuriy operator yoki ofitsiant, oshpaz kabi xizmatlar sohalarida malaka beradi. Nazariy dasturdagi real oʻqishga oʻxshash, ammo biroz yengilroq va qimmatli malakaga ega boʻlgan ancha muvozanatli dastur taklif etuvchi ushbu dastur juda talabchan (haqiqiy dasturdan keyin ikkinchi oʻrinda). Colegiul Economic Virgil Madgearu (Buxarest) kabi ba'zi iqtisodiy o'rta maktablar ko'proq akademik yo'naltirilgan; boshqalar esa kasbiy ixtisosliklarga ko'proq e'tibor qaratishadi.
Quyidagi o'rta maktab shakllari (hozirgi kunda mavjud emas) universitetlarga kirishga ruxsat bermadi:
Hunarmandchilik va savdo maktabi (Școalǎ de Arte și Meserii) — sotuvchi, payvandchi yoki quruvchi kabi past malakali ikki yillik maktab. Agar talaba o'rta maktabda o'qishni davom ettirmoqchi bo'lsa, u hunarmandchilik va hunarmandchilik maktabida 2-kurs va o'rta maktabda 11-kurs o'rtasida maxsus yilda qatnashishi kerak. Bu turdagi maktablar 2010 yilda tugatilgan.
Shogird maktabi - ikki yillik maktab, deyarli ajralmas bir kompaniyada shogirdlikka asoslangan, odatda bitiruvchilarni ham ishga oladi. Bir paytlar juda mashhur bo'lgan, ular 2009 yilga kelib tugatilgan. Bunday maktabdan o'rta maktabga kirish imkoni yo'q.
Fakultativ fanlar maktablar tomonidan talabalarga yuklanadi yoki eng yaxshi holatda talabalarga guruh darajasida (individual darajada emas) ikki yoki uchta fandan iborat paketni tanlashga ruxsat beriladi. Odatda ixtiyoriy fanlar "kengaytirilgan" va "rivojlanish darslari" orqali eng qiyin fanlardan qo'shimcha soatlarni beradi. Ba'zi o'rta maktablar noyob darslarni taklif qilishi mumkin (masalan, Kino tarixi ) Bundan tashqari, ko'plab mutaxassisliklar ham mavjud. Talaba, masalan, Milliy kollejga o'qishga kirishi, matematika-informatika bo'yicha ixtisoslashgan haqiqiy dasturni o'rganishi mumkin.
Bakalavr imtihoni
Kollej, Liceu yoki Grup Școlar ni bitirgan o'rta maktab o'quvchilari Milliy Bakalavr imtihonini topshirishlari kerak (Examenul Național de Bacalaureat - xalq tilida bac deb nomlanadi). Frantsuzcha Baccalauréat so'zi bilan nomning o'xshashligiga qaramay, bir nechta o'xshashliklar mavjud. Bakalavriat 2 yoki 3 og'zaki imtihon va 4 yoki 5 yozma imtihondan iborat bo'lib, odatda iyun va sentyabr oylarining oxirlarida bir yarim hafta davom etadi. Bu yuqori darajada markazlashtirilgan, milliy imtihondir. Odatda imtihon varaqalari politsiya qo'riqlashi ostida, ba'zan boshqa shaharda ham markazlashtirilgan markalash muassasasiga olib boriladi (masalan, 2001 yilda Brasovdagi barcha imtihonlar).Belgilash uchun Brailaga yuborilgan). Imtihon nazoratchilari (har doim o'rta maktab o'qituvchilari yoki universitet professorlari) o'zlari nazorat qilish uchun yuborilgan o'rta maktabda dars bera olmaydilar yoki ular bilan boshqa aloqada bo'lolmaydilar.
6 ta imtihon:
Imtihon A/1 (Proba A/1) - Rumin tili va adabiyoti (og'zaki imtihon) - Nomzod adabiyot mavzusini tasodifiy va matnni tushunish mavzusini ham tasodifiy chizadi. Nomzodga 15 daqiqa “fikrlash vaqti” va uch kishi oldida savollarga javob berish uchun 10 daqiqa vaqt beriladi. Imtihon ommaviydir.
Imtihon C/1 (Proba C/1) — Taʼlim rumin tilidan boshqa tilda (odatda etnik guruh tilida) olib boriladigan maktabdagi oʻqish tili — xuddi A/1 imtihoniga oʻxshab tashkil etilgan. C/1 faqat rumin tilidan boshqa tilda o'qitilganlar tomonidan qabul qilinadi.
Imtihon B (Proba B) — Chet tili (Og'zaki imtihon) — Nomzodga ingliz, frantsuz, nemis, italyan, ispan, portugal va rus tillaridan birini tanlashga ruxsat beriladi. Tanlov imtihonga ro'yxatdan o'tgandan keyin (odatda may oyida) amalga oshirilishi kerak va uni o'zgartirish mumkin emas. Nomzod ikkita savol (o'qish va gapirish) bilan tasodifiy bitta mavzuni chizadi va javoblarini tuzish uchun 15 daqiqa o'ylash vaqti va javob berish uchun 10 daqiqa vaqt ajratadi.
Imtihon A/2 ( Proba A/2) — Rumin tili va adabiyoti (yozma imtihon) — Odatda adabiyot mavzusidagi insho (masalan, “Zamonaviy XX asr romanining xususiyatlarini oʻrganilayotgan asarga misollar bilan koʻrsating”) va matn asosida 9 ta savoldan iborat matn (masalan, “Matndagi metafora va oksimoronni toping ” yoki “Quyidagi parchani oʻn yoki undan kamroq qatorga izohlang” kabi).Imtihon boshlanishiga yarim soat qolganda Ta’lim vaziri televizorda to‘g‘ri variantni chizadi, 20 yoki 25 ta imtihon qog‘ozi solingan muhrlangan konvertlar imtihon xonalariga yetkaziladi va talabalar oldida ochiladi. Qonunga ko'ra, har bir talaba imtihon qog'ozini olishi kerak, endi doskaga mavzularni yozishga ruxsat berilmaydi. C imtihoni 2005, 2004 va 2003 yillarda 2 soat, 2002 yildan beri esa 3 soat davom etgan.
Imtihon C/2 (Proba C/2) — Taʼlim rumin tilidan boshqa tilda (odatda etnik guruh tilida) olib boriladigan maktabdagi oʻqish tili — yozma imtihon — xuddi A/2 imtihoniga oʻxshab tashkil etilgan.
Imtihon D (Proba D) - O'rta maktabda o'qigan o'quv dasturiga qarab majburiy fan (Yozma imtihon) - Bu haqiqiy o'qishni, texnik yoki xizmat ko'rsatish dasturini yoki insonparvarlik yoki kasbiy dastur uchun Ruminiya tarixini tugatganlar uchun matematikaga tarjima qilinadi. Biroq, imtihonning qiyinligi o'rta maktabda o'qigan o'quv dasturiga qarab farq qiladi (masalan, o'rta maktabda haqiqiy tadqiqotlar dasturiga kiritilgan nomzod Matematika 1 fanini oladi - eng qiyin matematika fanlari, jumladan algebra, oddiy hisoblar, trigonometriya. va geometriya, sobiqxizmatlartalaba matematika 2 fanini oladi - oddiyroq fan, faqat algebra va oddiy hisob). G'arbiy imtihonlardan farqli o'laroq, kalkulyatorlar, slayd qoidalari yoki boshqa yordam taqiqlanadi. D imtihoni 3 soat davom etadi.
E imtihoni (Proba E) - O'rta maktabda o'tkaziladigan Akademik dasturning asosiy qismi sifatida ko'rib chiqiladigan domenlardan nomzodning tanlovi bo'yicha mavzu (Yozma imtihon) - Bu talabaga tugallangan o'quv dasturiga qarab ko'proq tanlov beradi. Masalan, haqiqiy fan talabasi fizika , kompyuter dasturlash, kimyo (talaba organik va noorganik kimyoni tanlashi mumkin) va biologiya (talaba o'rta maktabning dastlabki 2 yilida yoki oxirgi 2 yilda o'qitiladigan biologiyadan birini tanlashi mumkin ) yillar ) va fizika, mexanik asboblar va mashinalar, texnik asboblar va o'lchovlarni tanlashi mumkin yokitexnik talaba temir yo'l mexanikasiTemir yo'llarga texnik xizmat ko'rsatish, shu bilan birga inson o'rganish tillarni geografiya, iqtisod, psixologiya, falsafa va mantiqdan tanlashi mumkin. Xuddi shu qoidalar D imtihonidagi kabi qo'llaniladi, bitta istisno - asosiy buxgalteriya hisobini (Xizmatlar dasturi) tanlagan talabalar har bir hisobning funksiyasini tavsiflovchi hisob varag'idan foydalanishlari mumkin.
Til imtihonlari bundan mustasno, fanlar nomzod xohlagan har qanday tilda taqdim etiladi (talablar bir qator tillar uchun "joyida" qo'yilishi mumkin - venger, nemis va ruminiya fanlari mamlakatdagi barcha o'rta maktablarda, boshqa tillarda mavjud. tegishli tilda so'zlashadigan hududlarda, boshqa tillar uchun so'rov ro'yxatga olish varaqasi bilan birga ikki oy oldin topshirilishi kerak). Brayl alifbosi ham taqdim etilishi mumkin.
Har bir imtihon (Proba) 1 dan 10 gacha, yozma imtihonlar uchun ikkita oʻnli kasr (masalan, 9.44 yoki 9.14 haqiqiy belgi) va ogʻzaki imtihon uchun butun sondan foydalangan holda 10 eng yaxshisi boʻlgan holda belgilanadi. Har bir imtihon ikki alohida korrektor tomonidan tuzatiladi va baholanadi (kompyuterlar ishtirok etmaydi, chunki bu standartlashtirilgan test emas) umummilliy yoʻriqnoma asosida bahoga rozi boʻladi. Bakalavr uchun umumiy ball olingan olti yoki sakkiz ballning o'rtacha arifmetik bahosidir (0,01 aniqlik). O'tish uchun talaba har bir individual imtihonda kamida 6,00 va kamida 5,00 o'rtacha ball olishi kerak . Mukammal 10 ball olgan talaba maxsus imtiyozlar bilan taqdirlanadi (Absolvent cu Merite Deosebite), hukumatning pul mukofoti va so'nggi bir necha yil ichida mamlakatdagi ikkita eng yirik musiqa festivallariga (Untold Festival va Neversea Festival) bepul kirish. 2018-yil iyul oyida jami 123 619 nafar nomzoddan 132 nafari 10 (0,11 foiz) ball toʻplagan boʻlsa, 86.162 nafar (69.70 foiz) talaba bakalavr bosqichidan oʻtgan. [38] Muvaffaqiyatsiz bo'lgan taqdirda (qayta tiklanadi), talaba o'zi tugatmagan imtihonlarni faqat 5 martadan ko'p bo'lmagan holda bitirgunga qadar qayta topshirishga ruxsat etiladi.Sentyabr sessiyasi, ayniqsa, iyun/iyul sessiyalarida muvaffaqiyatsizlikka uchraganlar yoki yozda imtihonda qatnasha olmaydiganlar uchun o'tkaziladi. Agar talaba olingan ball bilan qanoatlanmasa, o'z ballini topgandan keyin 24 soat ichida unga e'tiroz bildirishi mumkin. Agar o'tgan bo'lsa, o'rta maktabni tugatish imtihonlaridan farqli o'laroq, u uni qayta topshira olmaydi (garchi bu Ruminiyada AQSh yoki Germaniyaga qaraganda kamroq ahamiyatga ega).
Universitetga kirishda bakalavr darajasi talab qilinadi, chunki texnik jihatdan uni o'tmasdan talaba o'rta maktab bitiruvchisi emas. Biroq, haqiqiy qabul balining ahamiyati universitetlar orasida farq qiladi, uning ahamiyati alohida kirish imtihonini talab qiladigan universitetlar uchun minimaldir.
Ruminiya maktablaridagi talabalar hayoti
Ruminiyada qishloq va shahar o'rtasida ta'lim imkoniyatlari bo'yicha katta farqlar mavjud. Bular erta boshlanadi: maktabgacha ta'lim bo'yicha takliflar katta shaharlarda, jumladan, davlat bog'chalarida, shuningdek, har xil turdagi xususiy bog'chalarda ancha boy bo'lsa-da, qishloq joylarida bunday emas. Ko'pgina qishloqlarda obodonlashtirilgan binolar mavjud, sharoitlari juda yomon va o'qituvchilar etishmasligidan aziyat chekmoqda. [39] [40] Shahar maktabidagi hayot qishloq maktabidagi hayotdan keskin farq qiladi. Shahar maktablari ancha katta boʻlib, ularda odatda yiliga 100 yoki 200 dan ortiq oʻquvchi, va yaxshi jihozlangan kompyuter laboratoriyalari, turli qiziqishlarga asoslangan klublar ( matematika , kino ) boʻladi.ilmiy laboratoriyalar, san'at yoki drama ), o'qituvchi yordamchilari va psixologlar, iqtidorli talabalar uchun bepul nutq terapiyasi va akademik dasturlar. Aksincha, qishloq maktablari odatda kichkina bo'lib, ba'zilari qishloqlarda atigi 4 yillik ta'lim beradi (qolganlari yaqinroqdagi kattaroq qishloqda beriladi) barcha o'quvchilar uchun faqat bitta o'qituvchiga ega (umuman olganda jami 10 o'quvchidan kam) - vaziyat deyarli. 20-asr boshlarida mavjud bo'lgan bilan bir xil.Maktabgacha va maktabgacha transport deyarli ta'minlanmaydi - va ekstremal holatlarda, chekka qishloqlarda, avtobus yoki poezd bo'lmasa, olti yoshli o'quvchilar maktabga 10 kmgacha piyoda borishlari kerak. Faqat 2003 yildan boshlab juda cheklangan qishloq transporti xizmati joriy etildi (kichik qo'ng'iroqli sariq maktab mikroavtobusi - microbuzul școlar galben cu clopośel). Barcha talabalar uchun jamoat transporti nazariy jihatdan bepul, ammo juda noqulay tizim tufayli talabalar abonement chiptasining yarmini to'laydilar. Talabalar, shuningdek, Caile Ferate Române tomonidan boshqariladigan barcha shaharlararo poyezdlarda yarim narxni to'laydilar.
Aksariyat maktablar maktab smenalari an'analariga amal qiladi (dastlab bo'sh joy yo'qligi uchun qilingan, ammo hozir an'ana). Shunday qilib, maktab ba'zi guruhlar uchun (odatda I-IV va VIII sinflar) 7:30 yoki 8:00 da boshlanadi va 12:00-14:30 da tugaydi, boshqa guruhlar (V-VII sinflar) esa 11:00-da boshlanadi. 13:30 va 17:00 dan 19:30 gacha tugaydi. Odatda, dars 50 daqiqa davom etadi, keyin 10 daqiqalik tanaffus (va ba'zan bir marta 20 daqiqalik tanaffus). Noyabrdan martgacha ba'zi maktablar kechki soat 6:30 yoki 7:30 qorong'uda maktabni tark etish uchun juda kech va xavfli soat bo'lishidan qo'rqib, darslarni 45 daqiqaga, tanaffuslarni 5 daqiqaga qisqartiradi. Maktab kunlari dushanbadan jumagacha.
Maktablarda odatda tushlik berilmaydi, garchi so'nggi yillarda tushlik bo'lishi mumkin bo'lgan maktabdan keyingi dasturlar joriy etilgan. Shaharlarda maktabdan keyingi xususiy dasturlar ham mavjud.
Shahar va qishloq maktablarida to‘garaklar tashkil etilishi mumkin, ammo bu ish o‘qituvchilarning ixtiyorida. Raqs to'garaklari, maktab sporti, an'analar va hikoyalar, drama, musiqa, amaliy fizika yoki kimyo va hatto matematika to'garaklari o'qituvchilarning tashkil etishiga qarab mashhurdir. Biroq, bu klublarda qatnashish hech qanday diplom yoki sertifikatda qayd etilmaydi va talab qilinmaydi. Maktablar o'rtasida tanlovlar, shuningdek, eng yaxshi talabalarni rag'batlantirish uchun umummilliy akademik tanlovlar (olimpiada-olimpiadalar deb nomlanadi) mavjud.Ushbu tanlovlar juda mashhur, chunki ular ishtirok etayotgan o'quvchilarga ko'plab afzalliklarni beradi (masalan, qonuniy ravishda jazosiz uzoq vaqt maktabni o'tkazib yuborish, boshqa barcha fanlarni oson baholash, o'qituvchilardan boshqacha, yaxshi munosabat, bepul sayohatlar va ta'tillar, yakuniy imtihonlarga yaxshiroq tayyorgarlik ko'rish - chunki ular imtihon kabi tuzilgan) bunday tanlovlarning quyi bosqichida butun sinflar ishtirok etadi. Bundan tashqari, ko'plab jismoniy tarbiya o'qituvchilari maktab ichidagi musobaqalar va tog'larga bir yoki ikki kunlik sayohatlar tashkil qilishadi. Boshqa o'qituvchilar ham odatda yozda bunday sayohatlarni va hatto butun ta'tillarni - lagerlarni (tabere) - bu Ruminiya maktab an'anasi. Biroq, ekskursiyalar yoki tadqiqot sayohatlari keng tarqalgan emas (har yili bir yoki ikkita) va odatda muzeylarga tashrif buyurish yoki turli hayvonlar yoki o'simliklarning tabiiy yashash joylariga sayohat, maktab loyihasi uchun ma'lumot to'plash.
Yuqorida aytib o'tilganidek, o'rta maktablarning aksariyati shaharlarda joylashgan; Shu sababli maktabga borishi kerak bo'lgan ko'plab qishloq maktab o'quvchilari maktabni tashlab ketishadi.
Boshlang'ich maktab qoidalari va qoidalarining aksariyati o'rta maktablarga ham tegishli. Har bir maktab siyosatiga ko'ra, uniforma mahalliy masaladir. Kam sonli o'rta maktablarda forma mavjud va ular mavjud bo'lsa, ular faqat maxsus holatlarda (masalan, bayramlar, konferentsiyalar, sport musobaqalari va boshqalar) foydalaniladi. Ko'pgina o'rta maktablarda o'z radiostansiyalari, oylik yoki ikki yilda bir marta chiqadigan jurnallar va boshqalar mavjud.
Boshlang'ich maktabdan farqli o'laroq, belgilash uchun aniq ko'rsatmalar yo'q. Bu shuni anglatadiki, odatda o'rtacha baholarni maktablar yoki hatto bitta maktabdagi turli o'qituvchilar o'rtasida taqqoslab bo'lmaydi. Talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi aloqa minimaldir. Odatda talabalar o'zlarining o'rta maktablarini boshqarishda qaror qabul qilish vakolatiga ega emaslar va maktab kengashlari kamdan-kam uchraydi. Barcha ma'muriy qarorlar direktorlardan biri (direktor) tomonidan qabul qilinadi. Odatda, har bir o'rta maktabda kamida ikkita direktor mavjud.
Ruminiyada maktab formasi majburiy emas. Biroq, har bir maktab o'z kiyim kodini o'rnatishga ruxsat berilgan, u formani o'z ichiga olishi mumkin. Bunday qarorlar ota-onalar bilan birgalikda qabul qilinishi kerak. Odatda, o‘quvchilar qanchalik yosh bo‘lsa, ularga forma kiyish talab qilinadi. Shunday qilib, ko'pchilik boshlang'ich maktablar (tayyorgarlik sinfidan to to'rtinchi sinfgacha) yagona formaga ega. So‘nggi yillarda o‘rta maktablar uchun maktab formasi keng tarqalgan bo‘lib, hatto ba’zi o‘rta maktablar ham uni joriy qilgan. Maktab formasi ko'proq shaharlarda uchraydi. Maktab formasi bahs-munozaralardan xoli emas. Tanqidchilar ba'zi ota-onalarning ularni sotib olishga imkoni yo'qligini, ba'zi maktablar bolalarni uyda o'qishga yuborishi yoki ularga rioya qilmasa, baholarni pasaytirishi (bu amaliyot noqonuniy deb topilgan) yoki maktab ma'muriyati va kiyim-kechak ishlab chiqaruvchilar o'rtasida noqonuniy kelishuvlar mavjudligini ta'kidlaydi. 2018 yilgi nizomda bolalarni forma kiymaganliklari uchun jazolash yoki ta'lim olishdan mahrum qilish mumkin emasligi aniq aytilgan.
Oliy taʼlim
Ruminiyada oliy taʼlim universitetlar, institutlar, oʻquv akademiyalari, oliy oʻquv yurtlari va boshqa shu kabi muassasalar tomonidan amalga oshiriladi, ular birgalikda oliy oʻquv yurtlari (OTM) yoki universitetlar deb ataladi. OTMlar davlat yoki xususiy bo‘lishi mumkin; ular notijorat, apolitik xususiyatga ega va jamoat manfaatlariga qaratilgan. Ruminiyada taʼlim muassasalariga ruxsat beruvchi va tasdiqlovchi markaziy hukumat idorasi mavjud. Ruminiya Ta'lim vazirligi barcha oliy ta'lim muassasalari rahbarlik so'raydigan va hisobot beradigan milliy muassasadir.
Akkreditatsiyadan o‘tgan 56 ta davlat muassasasi va 41 ta xususiy muassasa (2016 yil holatiga ko‘ra) mavjud. Universitetlar uch bosqichga boʻlingan:
Ta'limga e'tibor qaratadigan universitetlar;
Ta'lim va ilmiy tadqiqotlarga e'tibor qaratadigan universitetlar va ta'lim va san'atga e'tibor qaratadigan universitetlar;
Ilg'or tadqiqot va ta'limga yo'naltirilgan universitetlar.
Ushbu tasnifga asoslanib, Ta'lim vazirligi Ruminiya universitetlarining batafsil reytingini e'lon qildi. Ruminiyaning eng mashhur universitetlaridan ba'zilari eng qadimgi zamonaviy Ruminiya universitetlaridir:
Iasi universiteti (Aleksandru Ioan Kuza universiteti) (1860)
Buxarest universiteti (1864)
Kluj universiteti (Babeş-Bolyai universiteti) (1919)
Ruminiya Boloniya sxemasiga amal qiladi va uning uchinchi darajali dasturlarining aksariyati uch bosqichdan iborat: uch yillik bakalavr darajasi, undan keyin ikki yillik magistratura va uch yillik doktorlik darajasi. Biroq, baʼzi dasturlarni bajarish uchun koʻproq vaqt ketadi, masalan, muhandislik yoʻnalishlari (toʻrt yillik dasturlar) yoki baʼzi bakalavr va magistr darajalari noyob olti yillik dasturga (tibbiyot va arxitektura) birlashtiriladi. Magistratura dasturlari PhD dasturlariga kirish uchun zaruriy shartdir. Kasb-hunar ta'limi ikki yil davom etadigan dasturlarga ega bo'lgan o'rta maktabdan keyingi maktablar tomonidan amalga oshiriladi.
Butun tizim Yevropa kredit o‘tkazish va jamg‘arish tizimiga (ECTS) asoslangan. Ruminiya universitetlarida bir nechta asosiy dasturlar mavjud emasligi sababli, bir nechta ta'lim yo'nalishlari bo'yicha ixtisoslashmoqchi bo'lgan talabaga bir vaqtning o'zida bir nechta universitetlarda kunduzgi talaba sifatida qatnashishi mumkin. Akkreditatsiya va diplomlarni sertifikatlash Diplomlarni sertifikatlashtirish va ekvivalenti milliy markazi qoʻlida, Bosh sahifa | CNRED va ARACIS , Ruminiya oliy ta'lim sifatini ta'minlash agentligi, ikkalasi ham Ta'lim vazirligi tomonidan muvofiqlashtirilgan.
2016 yilda Ruminiyaning 97 ta universitetida 531 586 nafar talaba uch bosqichda tahsil oldi, ulardan 464 642 nafari davlat muassasalarida. Talabalarning 76,3 foizi birinchi bosqich (bakalavr), 20,1 foizi ikkinchi bosqich (magistratura) va 3,6 foizi uchinchi bosqichga (doktorantura) qabul qilindi.
Ruminiya universitetlari tarixan Sharqiy Yevropadagi eng yaxshi universitetlar qatoriga kiritilgan va xalqaro talabalarni, ayniqsa tibbiyot va texnologiya sohalarida jalb qilgan. Chet ellik talabalar 27 510 nafarni tashkil etdi (2016 yil holatiga ko'ra, qabul qilinganlarning 5,1%).
Universitetlar universitetgacha bo'lgan segmentdan farqli o'laroq, to'liq avtonomiyaga ega . Har bir universitet o'z boshqaruvidan tortib darslarni tashkil etishgacha bo'lgan hamma narsani mustaqil ravishda hal qiladi. Bundan tashqari, ko'plab universitetlar ushbu avtonomiyani har bir bo'limga o'tkazadilar.
Taʼlim vazirligi huzurida Ilmiy tadqiqotlar boʻyicha Milliy organ (Autoritea Națională pentru Cercetare Științifică) tashkil etildi. Ushbu agentlik bilimga asoslangan jamiyatni rivojlantirishga qaratilgan maxsus talablardan kelib chiqqan. Boshqa Sharqiy Evropa mamlakatlarida bo'lgani kabi, Ruminiya oliy ta'lim tizimi 1990 yildan keyin milliy ta'lim tizimini Evropa Ittifoqiga moslashtirish uchun katta o'zgarishlarga guvoh bo'ldi.
Qabul qilish
Qabul qilish jarayoni Universitetlarga qoldiriladi va 2007 yildan boshlab qabul qilishning integratsiyalashgan sxemasi mavjud emas. Ba'zi universitetlar universitet tomonidan taklif qilinadigan ta'limga eng mos keladigan o'rta maktab fanidan "qabul imtihonini" beradi. Boshqalar esa, tizimning dolzarbligi yo'qligi sababli, insholar, intervyular va ish faoliyatini baholashga asoslangan boshqa sxemani amalga oshirishni boshladilar. Buning sababi, aksariyat hollarda testlar, ayniqsa, bir nechta tanlovli testlar, faqat yuzaki baholashni va talabalarning haqiqiy faoliyatiga cheklangan nuqtai nazarni taklif qildi.
Xalqaro dasturlar
Professorlar o'quv dasturlarini Shimoliy Amerika yoki G'arbiy Evropadagi hamkasblari bilan moslashtirishga harakat qilishdi. 1990 yildan keyin Ruminiya Evropa Ittifoqi mamlakatlari tomonidan boshqariladigan ko'plab loyihalarni boshladi, shuningdek, AQSh bilan hamkorlikda ba'zi loyihalar va stipendiyalarni oldi.
Mamlakatning asosiy maqsadi Yevropa oliy ta'lim tizimiga moslashish edi. Ayniqsa, ularning akademik diplomlarini boshqa Yevropa davlatlari tomonidan tan olinishi va Tempus, CEEPUS, Sokrat/Erasmus, Kopernik, Monet va eLearn kabi xalqaro dasturlarni ishlab chiqishga qaratilgan sa'y-harakatlari e'tiborga molik. AQSh bilan Fulbrayt dasturlari ishlab chiqilgan.
Tempus — Yevropa Ittifoqiga aʼzo davlatlar va hamkor davlatlar oʻrtasida boshlangan oliy taʼlim sohasidagi hamkorlik dasturi. To'rtta kichik dastur mavjud (2000 va 2006 yillar oralig'ida Tempus I, Tempus II, Tempus II-bis va Tempus III). Tempus III aslida oliy taʼlim sohasidagi hamkorlik garovi boʻlib, unda oliy taʼlim boʻyicha hamkorlikni chuqurlashtirish, Yevropa xalqlari oʻrtasidagi mavjud munosabatlarning butun tuzilishini mustahkamlash, umumiy madaniy qadriyatlarni yuzaga keltirish koʻzda tutilgan. Dastur samarali fikr almashish imkonini beradi va ilmiy, madaniy, san’at, iqtisodiy va ijtimoiy sohalarda ko‘p millatli faoliyatni osonlashtiradi.
Aniqrog‘i, Tempus dasturi konsortsiumlar tuzishga intiladi. Konsortsiumlar qo'shma Evropa loyihalarini aniq maqsadlar to'plami bilan amalga oshiradi, qisman ushbu dastur tomonidan moliyalashtiriladi, maksimal uch yil davom etadi. Rivojlanish kichik bosqichlarda, muvaffaqiyatli kichik loyihalarda ko'rib chiqiladi. Tempus shuningdek, fakultetlarga o'z faoliyatini yaxshilashga yordam berish uchun Individual Mobility Grants (IMGs) taqdim etadi. Bundan tashqari, nodavlat tashkilotlar, biznes kompaniyalari, sanoat va davlat organlari Tempusdan moliyaviy yordam olishlari mumkin. CEEPUS, Universitet taʼlimi boʻyicha Markaziy Yevropa almashinuv dasturi 1994-yilda Yevropa Ittifoqi va Yevropa Ittifoqiga nomzod davlatlar tomonidan tashkil etilgan. Dastur talabalar, bitiruvchilar va universitet o'qituvchilari uchun intensiv kurslar, aloqalar va ekskursiyalarda qatnashadigan grantlar taqdim etadi. Loyiha eLearn Yevropa mamlakatlari tomonidan elektron ta’lim sohasida o‘z strategiyalarini tezlashtirish va almashish uchun ishlab chiqilmoqda. Mone – universitetlarda Yevropa integratsiyasi bo‘yicha tadqiqotlarni joriy etishga ko‘maklashishga qaratilgan loyiha. "Yevropa integratsiyasini o'rganish" atamasi Evropa hamjamiyatining qurilishi va unga bog'liq bo'lgan institutsional, huquqiy, siyosiy, iqtisodiy va ijtimoiy o'zgarishlarni anglatadi. Loyiha jamiyat taraqqiyoti o'rganilayotgan mavzuning tobora muhim qismiga aylangan fanlarga qaratilgan, ya'ni,
• Jamiyat qonuni
• Yevropa iqtisodiy integratsiyasi
• Yevropa siyosiy integratsiyasi
• Yevropa qurilish jarayoni tarixi
Erasmus Mundus dasturi Yevropaning yuqori sifatli magistrlik kurslarini qoʻllab-quvvatlashga moʻljallangan hamkorlik dasturidir. Ushbu kurslar Evropa universitetlarida aspiranturani jalb qilish uchun mo'ljallangan. U ikkita, ko'p yoki birgalikda tan olingan diplomga olib keladigan kamida uchta turli Evropa mamlakatlarida kamida uchta universitetning integratsiyalashgan kurslari uchun konsortsiumlar tuzishga harakat qiladigan loyihalar orqali yana bir xususiyat, ta'lim mobilligini maqsad qiladi