Interpersonal skills shaxslararo munosabat ko'nikmalari

Деятельность педагога: создание ситуаций, постановка проблемы, формулировка вопросов, управление поисковой деятельностью детей, подведение итогов.

Деятельность детей: включение в ситуацию, самостоятельный поиск, подведение итогов.

Затем идет описание образовательной ситуации.

ЛЕКЦИЯ 2. Онтология педагогической науки

ПЛАН:

• Философские основы педагогики.
• Педагогическая логика.

Философские основы педагогики.

Онтология (от др.-греч. — сущее, то, что существует + — учение, наука) — учение о сущем. Учение о бытии как таковом; раздел философии, изучающий фундаментальные принципы бытия, его наиболее общие сущности и категории, структуру и закономерности.

Экзистенциализм. Его основные представители – Н.А. Бердяев, М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж. Сартр, А. Камю (Франция) и др. Основное понятие экзистенциализма (от лат. ехi-tеntiа) – существование.

Философия позитивизма (Г.Спенсер, О.Конт, К.Поппер, И.Локатос) исходила из того, что по мере развития общества социальный фактор воспитания приобретает все более значительный вес.

Неопозитивизм (от лат. positivus — положительный, данный в опыте) — философско-педагогическая концепция, которая пытается осмыслить комплекс явлений, вызванных научно-технической революцией (Дж. Вильсон, Л. Кольберг, Р. Питерс и др.), основной целью воспитания и обучения детей становится воспитание рационально мыслящего человека.

ПРАГМАТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА - известно также под назв. "инструментализм", "экспериментализм", "конструктивизм", "прогрессивизм" (или "прогрессивное воспитание"). Основателем этого течения был Дж. Дьюи. Д. Дьюи объявил индивидуальный опыт ребенка основой учебного процесса.

2. Педагогическая логика.

• В каждой науке, включая педагогику, можно условно выделить три органически связанные друг с другом части: 1) методологию; 2) теорию; 3) технологию, или методику.

А.Макаренко:

• • ни одно действие педагога не должно стоять в стороне от поставленных целей;
• • никакое педагогическое средство не может быть объявлено постоянным – всегда полезным либо вредным, действующим всегда точно; отдельное средство может быть и положительным, и отрицательным, решающим является действие всей системы средств;
• • никакая система воспитательных средств не может быть установлена раз и навсегда, она изменяется в соответствии с развитием ребенка и поступательным движением общества;
• • всякое средство должно быть педагогически целесообразным, что проверяется опытным путем.