Ырта махсус, касб-щунар таълими тизими бош=арув органлари ва таълим муассасалари ращбар кадрларини аттестацияси учун намунавий

5. Узбекистон республикаси Президентининг «Узбекистон Бадиий Академиясини ташкил этиш хакида»ги Фармони качон кабул килинган?
Жавоб: Узбекистон республикаси Президентининг «Узбекистон Бадиий Академиясиниташкил этиш хакида»ги Фармони 1997 йил 23-январда чикарилган булиб, унда миллий хунармандчилик, бадиий ижод турлари, ранг тасвир, мойбуйок, хайкалтарошлик каби санъат турларини Республика фукароларини маънавий, маданий тарбиялашдаги ахамияти ва бу борадаги ишларни амалга ошириш зиммасига юклатилиб янги ташкил этилган Академиянинг макоми, ташкилий ишлари белгилаб берилди.
6. «Баркамол авлод-Ўзбекистон тараккиётининг пойдевори» асарида таълим сохасини ислох килишнинг кандай асосий вазифалари белгилаб берилган.
Жавоб: Президент И.А.Каримов Узбекистон Республикаси Олий Мажлисининг 1997 йилда булиб утган IX сессиясида «Баркамол авлод-Узбекистон тараккиётининг пойдевори» мавзусида сузлаган нуткида таълим сохасини ислох этишнинг максад ва вазифалари тугрисида гапириб, мамлакат тараккиётини биз етиштириб бераётган кадрлар хал этишлигини айтганлар. Утиш даври ва бозор муносабатларига утилган вактда касб-хунарнинг ахамияти ва уларнинг ишлаб чикариш куникмаларининг асосий омили булишлиги, илмий салохиятлари иш беришлиги айтилди. «Бизга битирувчилар эмас, мактаб таълим ва тарбиясини курган шахслар керак»-деганлар. Куйидаги вазифалар белгиланди:
Биринчидан, олий укув юртини битириб чикаётганлар кандай талабаларга жавоб беришларини аниклаш,
Иккинчидан, билимга чанкон укувчиларни топиш, адолатли кабул тизимини урнатиш, етарли маълумотлар олиш учун имкониятлар яратиш,
Учинчидан, олий укув юртларида кандай ва неча хил мутахассислик буйича таълим бериш лозимлигини белгилаш,
Туртинчидан, укув юртларининг шакли, киёфаси ва таркиби, моддий базасини замонавий булишини таъминлаш, укитувчиларни моддий таъминоти хам шу жумладан,
Бешинчидан, укув дастурлари ва программаларнинг замонавий талабаларга мослаштириш.
Шу маърузада таълим тизимининг келгусидаги боскичлари модели хам батафсил ёритиб берилди, боскичлари белгиланди:
Биринчи боскич, 1997-2001 йиллар, утиш даври, Кадрлар тайёрлаш тизими салохиятини саклаб колиш, ривожлантириш учун хукукий-меъёрий, илмий-методик, молиявий-моддий шароитни яратиш,
Иккинчи боскич, 2001-2005 йиллар, миллий дастурни кенг куламда амалга оширишга эришиш, бозор муносабатлари асосида самарадорлигини ошириш, ижтимоий-иктисодий шароитлардан келиб чикиб дастур гоялари ва коидаларига узгартиришлар киритиш,
Учинчи боскич, 2005 йил ва кейинги даврда, тупланган тажрибаларга асосланиб, тахлиллар асосида, шароитдан келиб чикиб, кадрлар тайёрлаш тизимини такомиллаштириш ва янада ривожлантириш.